導(dǎo)語：德育管理實踐及革新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

德育是一所學(xué)校最應(yīng)該做好，但又是最不易做好的事情。德育管理通常是學(xué)校管理中最“煩”又最不易見效的工作。什么是既符合時代要求又符合學(xué)生實際的德育，如何構(gòu)建基于學(xué)校自身特點的德育特色，提高德育的有效性？近年來華東師大二附中重點開展了以下方面的實踐與探索。

一、促進(jìn)“學(xué)生自主”的德育管理理念

華東師大二附中學(xué)生群體客觀上是一群資優(yōu)學(xué)生，是未來國家和社會發(fā)展進(jìn)步的重要力量。學(xué)校致力于培養(yǎng)學(xué)生具有國際視野的愛國主義情懷，使他們具備基于科學(xué)認(rèn)識的人生觀、價值觀和世界觀，競爭基礎(chǔ)上的團(tuán)隊合作精神，富有激情而又持續(xù)穩(wěn)定的心理品質(zhì)，以及較強(qiáng)的民主與法制意識。圍繞這些德育目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實際，學(xué)校重點在“自我教育、自我評價、自我發(fā)展”上下功夫。例如，學(xué)校在貫徹落實“兩綱”教育中，鼓勵各科教師在教學(xué)中嘗試運用學(xué)生參與教學(xué)的方法，加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育力度。與此同時，鼓勵全體學(xué)生走出課堂積極投入志愿者等社會實踐活動，在社會實踐中教育自己，確立正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的道德品質(zhì)。通過學(xué)生自主研討的方式制定并形成華東師大二附中學(xué)生形象、日常行為規(guī)范、班團(tuán)隊活動、學(xué)生社會實踐、以及學(xué)生干部測評等各種自主評價制度，并通過學(xué)生的自主實踐不斷完善了評價機(jī)制。注重在各項重大活動中讓學(xué)生主動參與，主動發(fā)展。

二、探索“六個百分百”模式

“六個百分百育人模式”是華東師大二附中在“人的全面發(fā)展”理論引領(lǐng)下，為培養(yǎng)“全面發(fā)展的卓越人才”，在長期的育人實踐基礎(chǔ)上形成的以素質(zhì)教育為宗旨、以“六個百分百”為載體的育人系統(tǒng)。所謂“六個百分百”就是指所有的二附中學(xué)生高中在學(xué)三年必須做好六件事：

第一，百分百的學(xué)生做100課時的志愿者。即，學(xué)生在校三年期間，利用節(jié)假日的時間，做100課時的志愿者。培養(yǎng)未來精英人才的國家意識以及對個人、家庭、社會的責(zé)任感，增強(qiáng)其了解社會、服務(wù)社會、奉獻(xiàn)他人的意識和能力。

第二，百分百的學(xué)生參與小課題研究。全體學(xué)生根據(jù)自身特點和發(fā)展需求參加小課題研究，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)精神。在參與研究、親歷研究過程中，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才奠基。

第三，百分百的學(xué)生選修校本課程。通過選修課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有寬廣扎實的基礎(chǔ)和多元發(fā)展的能力，同時賦予學(xué)生課程自主選擇學(xué)習(xí)權(quán)，使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)個性特長的充分發(fā)展。

第四，百分百的學(xué)生參與社團(tuán)活動。全體學(xué)生至少要參加一個以上的社團(tuán)，推動學(xué)生自主發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高社會交往能力。通過參加社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊精神和合作能力，豐富精神生活，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。

第五，百分百的學(xué)生完成100個實驗。通過這些實驗活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)素養(yǎng)。同時，在科學(xué)探究實踐中印證和探求科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

第六，百分百的學(xué)生學(xué)會游泳。通過學(xué)生的游泳鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄、磨練承受挫折和戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志，塑造積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。“六個百分百”的育人實踐極大地激發(fā)了學(xué)生自主發(fā)展的積極性和主動性，成為學(xué)生全面健康發(fā)展、創(chuàng)新騰飛的重要平臺。

三、采用以德育研究引領(lǐng)德育創(chuàng)新的策略

學(xué)校德育是世界性難題，傳統(tǒng)的學(xué)校德育工作在現(xiàn)代社會遇到了挑戰(zhàn)。學(xué)校堅持以德育科研引領(lǐng)德育創(chuàng)新，在以下三個方面做了研究和嘗試。

1.堅持“學(xué)科德育”的實踐研究，有效落實“兩綱”教育。新時期我國未成年人思想道德建設(shè)方面面臨著諸多新挑戰(zhàn)與新問題，學(xué)校德育必須與時展和社會生活結(jié)合，必須與師生的日常行為結(jié)合。學(xué)校致力于一種“無痕”的德育，尤其注重在學(xué)科教學(xué)中的德育，即“學(xué)科德育”。學(xué)校的做法是建立課題，以課題研究的方式推進(jìn)學(xué)科德育；循序漸進(jìn)，以案例研究的方式落實學(xué)科德育；營造氛圍，以交流研究的方式加強(qiáng)學(xué)科德育。

2.構(gòu)建適應(yīng)時代要求的德育課程系統(tǒng)，適合并滿足學(xué)生需要。學(xué)校德行教育是與學(xué)校學(xué)科教育并駕齊驅(qū)的兩大任務(wù)，也是培養(yǎng)未來一代合乎社會要求人才的兩大驅(qū)動引擎。針對學(xué)校德育工作或活動中一直存在的、迄今為止尚未找到較為理想的解決之道的“老”問題，如隨意性、零散性、灌輸性、時效性等，在學(xué)校德育的生活化、體驗化、參與化等基礎(chǔ)上，可以借鑒學(xué)科教育的有序性、有效性特色即課程化。這樣既能保持德行教育之長，又能汲取學(xué)科教育之長，兩“長”并舉，實現(xiàn)全體教師參與德行教育的可能性、學(xué)校德行教育活動的科學(xué)性，為最終解決德行教育的有效性問題奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校發(fā)動全體教師，共設(shè)計了41門學(xué)校德育課程，4門年級德育課程，30門班級德育課程。在開設(shè)這些課程的過程中，老師們還進(jìn)行了課例的研究，收入《學(xué)校德育與德育課程化研究》一書中，由華東師大出版社出版。

3.抓好教師育德行為機(jī)制的研究，提升教師育德行為的水平。長期以來，“學(xué)校德育”往往在觀念、理念、概念上討論得比較多，科學(xué)的、機(jī)制性的研究比較少，這也是學(xué)校德育一直以來難以深入發(fā)展的重要原因。為了突破這些難題，學(xué)校開展了以課題引領(lǐng)的研究工作。《學(xué)校教師育德行為機(jī)制研究》以及《卓越學(xué)生群體的班主任育德素養(yǎng)與行為機(jī)制研究》。課題著力探究教師育德行為內(nèi)在機(jī)制，探究教師育德行為活動的方案化設(shè)計與案例化實踐，從科學(xué)性、操作性層面回答并解決長期以來困擾學(xué)校德育與教師育德的難題，用切實的育德行為活動及積極效應(yīng)，改善或提升學(xué)校德育成效與水平。伴隨著實踐層面的探索，通過及時、不斷地概括和總結(jié)，形成了2010年度上海學(xué)校德育實踐研究課題《卓越學(xué)生群體的班主任育德素養(yǎng)與行為機(jī)制研究》結(jié)題報告以及《學(xué)校教師育德行為機(jī)制研究》一書。

四、形成學(xué)校德育品牌，構(gòu)建學(xué)校德育特色

近5年來，該校已出版德育專著5部，獲市級以上德育科研獎7項。學(xué)校還獲得了全國未成年人思想道德建設(shè)工作“先進(jìn)單位”等榮譽(yù)。盡管如此，德育仍然是世界性難題，破解之路依舊漫長而艱辛。但是，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)的建設(shè)者和接班人是教育工作者的神圣天職，學(xué)校必須不斷探索，勇于實踐，不辱使命。