導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)德育管理強(qiáng)化策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

德育一直是素質(zhì)教育的靈魂，同時(shí)又是學(xué)校各項(xiàng)工作中的重點(diǎn)工作，還是現(xiàn)代化教育重要的一個(gè)組成部分，也是育人的基礎(chǔ)。其貫穿于學(xué)生H常生活的各個(gè)方面以及全過(guò)程，不僅滲透在美育、智育方面，還滲透在勞動(dòng)教育、體育等方面。近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，無(wú)論是學(xué)校還是社會(huì)都對(duì)德育工作提出了更高的要求，學(xué)校德育現(xiàn)狀跟不上客觀環(huán)境的變化，如此也會(huì)暴露出更多的矛盾，無(wú)法取得令人滿意的效果。下面，筆者就結(jié)合工作實(shí)踐探討強(qiáng)化小學(xué)德育管理工作的策略。

一、強(qiáng)化教師修養(yǎng)，以德育人

教育的主要作用是按照特定的形式培養(yǎng)良好的人格，為社會(huì)做好服務(wù)。可見(jiàn)，教師要想提高德育效率還要強(qiáng)化自身修養(yǎng)，真正做到以德育人。一方面，為人師表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。眾所周知，榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，要想更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，就要運(yùn)用文明用語(yǔ)，動(dòng)之以情、曉之以理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，用自身美好的心靈感染并影響學(xué)生，讓其更好地發(fā)展比如，筆者看到地上隨處可見(jiàn)的垃圾時(shí)，就會(huì)隨手撿起來(lái)扔到垃圾桶中；看到學(xué)生桌面的課本或?qū)W習(xí)用品擺放得凌亂時(shí)也會(huì)主動(dòng)幫助學(xué)生整理；天氣變化時(shí)主動(dòng)噓寒問(wèn)暖……雖然這些看起來(lái)是無(wú)關(guān)緊要的，但是也能感染學(xué)生，潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，讓其不斷完善自己，用自己的一言一行影響其他的學(xué)生。另一方面，用自己的愛(ài)心對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教療。德育不單單只是讓學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的慣，更重要的是要以社會(huì)主義榮辱觀倡導(dǎo)的核心內(nèi)涵為基礎(chǔ)，讓學(xué)生懂愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育時(shí)應(yīng)將自己當(dāng)作學(xué)生的第二父母，以自身的耐心、愛(ài)心讓學(xué)生體會(huì)母愛(ài)與父愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)￡教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生，誠(chéng)摯地將自己的愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生，讓其慷得愛(ài)別人。

二、狠抓家庭教育

小學(xué)生良好品德素質(zhì)的形成與社會(huì)德眘、學(xué)校德育的教化有著密切的聯(lián)系，更離不開(kāi)家庭教育的熏陶。家庭教f實(shí)際上是孩子人格成長(zhǎng)的搖籃，且家庭環(huán)境也會(huì)對(duì)孩子人格的形成打下無(wú)法磨滅的烙印。我們常說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育在培養(yǎng)孩子品德方面起著不可忽視的作用，徂是大部分父母并不重視對(duì)孩子的道德教育，這也是當(dāng)前家庭教育比較普遍的問(wèn)題，，由此4見(jiàn)，學(xué)校要加大對(duì)家庭教育的引導(dǎo)力度，主動(dòng)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，舉辦相關(guān)的知識(shí)講座，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通交流、交換意見(jiàn)，形成協(xié)調(diào)一致的教育方法，將家庭教育、學(xué)校教育結(jié)合在一起，盡可能減少并避免家庭對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，不斷增強(qiáng)德f效應(yīng)，形成全員育人的德育理念，切實(shí)發(fā)揮整體效應(yīng)，如此才能提高學(xué)校德育效率。

三、抓住環(huán)境建設(shè)載體

好的環(huán)境也屬于良好的教育資源，其可以陶冶人的情操、調(diào)動(dòng)人的情緒、凈化人的心靈，最終取得良好的德育效果。學(xué)校環(huán)境的育人功能主要在于其創(chuàng)設(shè)的整潔、優(yōu)美的物質(zhì)文化以及良好的精神氛圍，其具有約束、凝聚以及導(dǎo)向等方面的功能，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到良好的促進(jìn)作用。因此，學(xué)校可結(jié)合自身的條件適當(dāng)添加相關(guān)的文化設(shè)施，創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍。比如，學(xué)校應(yīng)設(shè)立激發(fā)師生共同奮進(jìn)的校訓(xùn)，并設(shè)置提示學(xué)生言行舉止的溫馨標(biāo)語(yǔ)，宣傳好人好事的宣傳欄等等；班級(jí)墻壁兩側(cè)應(yīng)張貼相關(guān)的名人名句、字＿等等；教室前面的黑板兩側(cè)應(yīng)張貼班訓(xùn)，讓教室充滿濃厚的德育環(huán)境。如此，也能讓學(xué)生在優(yōu)美的校園以及良好的德育環(huán)境中不知不覺(jué)地受到熏陶，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，最終達(dá)到良好的德育目標(biāo)。

四、把握道德教育的時(shí)機(jī)

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，一方面，把握新學(xué)期的開(kāi)始。新的學(xué)期學(xué)生懷著新鮮感與好奇感進(jìn)人校園，對(duì)一切都充滿了好奇，他們不知道如何約束自己的言行，這就需要教師把捤這個(gè)關(guān)鍵性的階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，增強(qiáng)其進(jìn)取心。比如，教師可制定新學(xué)期的紀(jì)律、學(xué)習(xí)與11生等目標(biāo)，讓學(xué)生結(jié)合自身的綜合素質(zhì)制定目標(biāo)，為班級(jí)爭(zhēng)光。明確了目標(biāo)后教師再有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生接受良好的逍德教fr，不斷成長(zhǎng)，，另一方面，把握學(xué)生成功的時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生。小學(xué)生更渴望得到教師的關(guān)注，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上或者生活上獲得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)若教師漠不關(guān)心，學(xué)生也會(huì)受到較多的挫折，并不利于學(xué)生的發(fā)展。此時(shí)，荇教師能及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)成功的原因與過(guò)程，并恰句地鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)學(xué)生，那么也能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的進(jìn)取熱情，增加其前進(jìn)的動(dòng)力，讓其更加自信、堅(jiān)強(qiáng)。比如，學(xué)校每天進(jìn)行各種檢査．互相評(píng)比后比較流動(dòng)紅旗花落誰(shuí)家，當(dāng)班級(jí)獲得流動(dòng)紅旗時(shí)，筆＃利用了晨會(huì)時(shí)間鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)學(xué)生，將勝利歸功于班級(jí)的每個(gè)學(xué)生，讓他們?yōu)橄拢螉Z得流動(dòng)紅旗而努力，如此也能讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．增強(qiáng)＾團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱愛(ài)集體的品質(zhì)編輯：

作者:曾勰 單位:臨洮縣嵐林寺小學(xué)