導(dǎo)語(yǔ)：高校德育工作創(chuàng)新思路一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校德育工作現(xiàn)狀分析

1.高校德育工作自身發(fā)展危機(jī)逐漸顯現(xiàn)

（1）培養(yǎng)目的定位不準(zhǔn)確。高校德育工作的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高大學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，并在具體的培養(yǎng)目標(biāo)上因材施教。但在實(shí)際工作中，往往求全求多，空洞說(shuō)教，高校學(xué)生的德育培養(yǎng)目標(biāo)逐漸脫離了現(xiàn)實(shí)，脫離了學(xué)生的實(shí)際情況，缺乏教育的針對(duì)性從而減弱了德育工作的實(shí)效性。（2）專業(yè)人才缺乏。當(dāng)今世界知識(shí)創(chuàng)新突飛猛進(jìn)，高校德育工作逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的社會(huì)學(xué)科，沒有豐富的知識(shí)很難做一個(gè)合格的德育工作者。然而，我們的高校德育工作隊(duì)伍往往基礎(chǔ)理論不夠深厚，創(chuàng)新意識(shí)不夠充分，這影響到高校德育工作的效果。同時(shí)，急劇增長(zhǎng)的學(xué)生人數(shù)大大增加了授課任務(wù)，教師隊(duì)伍出現(xiàn)了數(shù)量不足的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教育效果。

2.高校德育工作的轉(zhuǎn)型陷入困境

（1）觀念束縛。在教育觀念上，傳統(tǒng)的灌輸式教育觀念仍占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中只教導(dǎo)了高校學(xué)生“是什么”，而忽視培養(yǎng)學(xué)生思考“為什么”的問(wèn)題。課堂教學(xué)中，只注重教授課本知識(shí)而忽視了高校學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，久而久之，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受挫，從而對(duì)高校德育課程缺乏正確的認(rèn)識(shí)了解和興趣熱情。（2）方法不當(dāng)。高校德育工作者在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)仍然采用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的方式，師生互動(dòng)較少，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性和積極性，難以產(chǎn)生共鳴。雖然目前很多地方也采用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，但大多僅停留在照搬課本的層面上，還不能很好地把多媒體教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的結(jié)合起來(lái)。（3）認(rèn)識(shí)不到位，缺乏依托。目前很多學(xué)校沒有把高校學(xué)生德育工作擺在首位、貫穿于高校德育工作的全過(guò)程，科學(xué)合理的高校德育工作機(jī)制還亟待建立和完善。同時(shí)，高校德育工作的內(nèi)容還相對(duì)陳舊，德育工作方法呆板滯后，這些現(xiàn)狀都造成了高校學(xué)生的厭學(xué)，甚至抵觸情緒，直接導(dǎo)致了高校德育工作學(xué)科建設(shè)依托乏力。

二、高校德育工作的創(chuàng)新和出路

1.正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，提高高校德育工作的針對(duì)性

當(dāng)代大學(xué)生朝氣蓬勃，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代交鋒相融的變革時(shí)代，他們的思想觀念、生活方式發(fā)生了巨大變化，在人生觀上產(chǎn)生了一定程度的多元化矛盾傾向。在這種背景下，要了解高校學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題，貼近高校學(xué)生的生活和思想實(shí)際，和他們一起實(shí)事求是地剖析社會(huì)上存在的各種問(wèn)題，解答他們的疑難困惑，培養(yǎng)他們正確看待問(wèn)題的意識(shí)和能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生德育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。高校德育工作的開展必須把握時(shí)代的特點(diǎn)，以幫助高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀為核心，以和諧社會(huì)為導(dǎo)向，突出個(gè)人道德教育和專業(yè)生存教育。在立意高、起點(diǎn)實(shí)的教育原則指導(dǎo)下，幫助高校學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法，引導(dǎo)他們形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。與此同時(shí)，要根據(jù)高校學(xué)生的個(gè)性特征和思想水平差異，針對(duì)性的更新教育手段和教育內(nèi)容。

2.不斷改進(jìn)信息化時(shí)代下高校德育工作的手段和手法，增強(qiáng)高校德育工作的時(shí)代性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是科學(xué)技術(shù)浪潮對(duì)高校德育工作所提出的現(xiàn)代命題。從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的視角研究高校德育工作，現(xiàn)已成為學(xué)者們關(guān)注的熱點(diǎn)。著力研究高校德育工作的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，是把握高校德育工作時(shí)代性的根本出路。中共中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中強(qiáng)調(diào)主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)高校德育工作新陣地，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展高校德育工作的重要手段。2007年中央關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文化建沒與管理的五項(xiàng)要求中明確提出要加強(qiáng)網(wǎng)上思想輿論陣地和網(wǎng)絡(luò)輿論主導(dǎo)權(quán)建設(shè)。因此，要聚焦高校學(xué)生德育工作網(wǎng)絡(luò)化研究，把理論與務(wù)實(shí)相結(jié)合，建構(gòu)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育工作的對(duì)話模式，形成話語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)與平等互動(dòng)、網(wǎng)上高校德育工作與網(wǎng)下高校德育工作相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。一方面，通過(guò)主題網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)、校園BBS等實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生德育工作主陣地的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，弘揚(yáng)主旋律，用具有中國(guó)氣派和時(shí)代精神的社會(huì)主義先進(jìn)文化引導(dǎo)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)；另一方面，要著力培養(yǎng)高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的主體自覺和自律，通過(guò)高校德育工作與制度管理并舉的方式營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3.加強(qiáng)思想宣傳和文化建設(shè)，擴(kuò)展高校德育工作的豐富性

（1）重視宣傳教育，轉(zhuǎn)變德育理念。從“灌輸培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)生成”，突出教育回歸生活、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)，樹立和諧教育的德育理念，在德育工作中，關(guān)注被培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)體特征，培養(yǎng)適應(yīng)于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的創(chuàng)新人才，重視德育教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)關(guān)注高校學(xué)生的主體作用。（2）加強(qiáng)內(nèi)容創(chuàng)新，建立完善機(jī)制。在傳統(tǒng)德育教育的基礎(chǔ)上，深入挖掘新時(shí)期的理想信念教育、民主法制教育、黨的基本理論和基本路線教育、形勢(shì)政策教育、精神和時(shí)代精神教育、心理健康和疏導(dǎo)教育、和諧理念教育、科學(xué)發(fā)展觀教育、社會(huì)主義榮辱觀教育等等，補(bǔ)充和完善高校德育工作的內(nèi)容。另外，在德育工作機(jī)制的建立上，應(yīng)深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極創(chuàng)新，深入探索，將適應(yīng)新時(shí)期特點(diǎn)的高校德育工作的機(jī)制逐漸建立并完善起來(lái)。（3）創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。社會(huì)環(huán)境不斷變化，高校德育工作對(duì)象和工作內(nèi)容也在不斷地發(fā)生著變化。這就要求教育工作者要充分利用和整合各種資源，更新觀念，不斷進(jìn)行高校德育工作方法的創(chuàng)新和改革，探索新的教育手段和方法。在傳統(tǒng)的典型示范、灌輸教育等方法的基礎(chǔ)上，積極探索并使用新的方法和手段，如心理咨詢與疏導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用等，以增強(qiáng)高校德育工作的實(shí)效性。

作者：韓繼偉靜麗賢工作單位：河北聯(lián)合大學(xué)以升創(chuàng)新教育基地助教河北聯(lián)合大學(xué)以升創(chuàng)新教育基地助教