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摘要：社會主義核心價值觀作為德育教育的核心內容，引領著民族地區醫德教育的方向和目標。本文從加強愛國主義教育、強化服務意識培養、重視“立德”教育三個方面梳理醫德教育需要樹立正確的國情觀、生命觀、醫療觀，遵循醫德教育規律，從提高醫學生對醫學人文教育課程的認識、激發醫學生的醫德情感、重視將核心價值觀寓于校園文化建設中、踐行醫德實踐內化提升方面實現醫德教育途徑。

關鍵詞：民族地區；醫學德育；核心價值觀

黨的十八大報告用24個字高度概括了當前所倡導的社會主義核心價值觀，并且報告還鮮明的指出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發展方向”。這既是對改革開放后國家社會發展的價值訴求，更是新形勢下對公民道德生活的基本要求和倫理規范。[1]民族地區的醫學生是我國少數民族地區醫療衛生事業發展的主力軍，是承擔著維護民族地區人民身心健康的重大職責。但是由于民族地區相對于非民族地區來說，在民族文化、宗教意識、民族意識、宗教觀念等方面存在很大的不同，表現在學生的思想觀念、精神情感、價值觀取向與其他地區高校學生也存在著較大的差異，[2]這就給民族地區醫學生德育工作提出了更高的要求和更大的挑戰，而醫學生德育教育的主要內容就是社會主義核心價值觀。

一、民族地區醫學德育工作中融入社會主義核心價值觀的內容

1.樹立正確的國情觀，加強民族地區醫學生愛國主義教育

民族地區封閉的地理位置、特殊的文化構成、復雜的宗教感情等給德育工作提出了很大的挑戰。民族地區醫學生是維護民族團結、社會穩定、國家統一的重要力量，所以，要樹立正確的國情觀，加強愛國主義教育。愛國主義不僅是一種情感力量，更是一種道德力量，不僅要時刻關注國家和民族的挑戰和機遇，而且也是自身成長和發展的動力和源泉。加強民族地區醫學生愛國主義教育，首先要清楚的了解中華民族的發展歷史、中國共產黨的建立和發展、中國改革開放所取得的成果，并且結合國家醫學發展歷史及其現狀，要讓醫學生認識到民族地區醫療衛生事業發展的階段和遇到的挑戰，將理想信念教育、國情民情教育融入醫德教育中，使民族地區醫學生自覺成為民族地區醫療衛生事業改革發展的積極實踐者和有效推動者。[1]

2.樹立正確的生命觀，強化民族地區醫學生服務意識的培養

中國自古就有“醫乃仁術”之說，歷代醫家要以仁愛之心救人，以赤誠之心濟世是每一個醫生必備的素質，強調救死扶傷與服務精神。民族地區少數民族居多，這就給醫務工作者提出了更高的要求，要時刻牢記“健康所系、性命相托”，醫務工作者的使命就是醫療保健、救死扶傷、維系人類健康。所以，要從人民的利益出發，要認識到生命的的不可重復，要尊重和敬畏生命，敬畏醫生這一職業。

3.樹立正確的醫療觀，重視民族地區醫學生的“立德”教育

我國古代先哲歷來將立德、立功、立言視為不朽的事業，所謂“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！秉h的十八大提出的“立德樹人”，一方面，強調了“德”在人的德智體美諸種素質中的核心地位和德育在學校各項工作中的首要地位。另一方面，“立德樹人”強調“立德”是“樹人”的一種方式，樹人需要立德，立德才能樹人。[3]立德樹人所立的“德”，不僅僅是指道德品質和道德能力，還包括理想信念、人生價值追求和法律素養等，它是一個人的思想政治素質的綜合體現，是一個人世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀的集中反映。加強醫學生的“立德”教育，要貫穿于醫學生的學習過程和日常生活，要把醫德與醫術的培養結合起來，充分認識到“立德”對于醫學生的重要性，樹立正確的醫療觀。

二、民族地區醫學德育工作中融入社會主義核心價值觀的實踐

德育可以說是學校教育的靈魂和先導，它與智育、美育、體育等相互聯系、彼此滲透，對醫學生的全面發展和健康成長起到重要作用。“醫德教育過程是從多種途徑對學生知、情、意、行的培養提高過程；是多方面教育影響的過程；是教育者促使學生思想內部矛盾運動的過程；是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。”[4]因此，要培養出一名真正對國家、對社會、對人民有用的醫術精湛、醫德高尚的醫學人才，對民族地區醫學生的德育教育融入社會主義核心價值觀是非常重要的環節。

1.提高醫學生對醫學人文教育課程的認識

在德育教學中，要充分調動和發揮學生的主動性，鼓勵學生積極參與到德育教育中來。學校要營造社會主義核心價值觀教育的良好氛圍，針對少數民族學生在思維方式和心理感受上的差異，通過開展學術、藝術、文化、體育、娛樂等多方面、多層次的教育，使無形的價值理念直觀化、具體化，使其身心全面發展。[5]首先要在專業課程教學中增加心理方面的醫學知識學習，可以更加了解患者的心理活動、態度、現狀以及對未來的期許；借助于語言、文學、藝術、歷史等方面的教學，可以形成對真、善、美的認識。在其它關聯學科知識的輔助教學下，樹立先于疾病的治療觀念，認真對待醫患關系，把握行醫底線，不斷培養起與社會不同群體的良好溝通能力。從側面上對德育教育起到了推波助瀾的功效，從而形成對人的認識、對生命的尊重。其次在民族地區醫學院校要大力加強中國傳統文化教育?！皞鹘y文化蘊涵的豐富人文精神應該作為現代醫德教育的重要思想資源。中國傳統文化蘊涵著很強的生命意識與生命關懷，對生命進行終極意義的叩尋，對人類的生存狀態與命運進行全方位的深層關照，將成為醫學生精神成長的搖籃?！蓖瑫r，也使學生感到授課內容與他們的思想、心理和行為需求非常貼近，從而實現高質量、有效的融入了社會主義核心價值觀教育。

2.激發醫學生的醫德情感

醫德教育是一個需要醫學生理智和情感參與的過程，除了其醫德認知能力的培養，更需要醫德情感的升華。所以，在教育過程中可以使用一些醫學模范對醫學生進行感化。如古代的扁鵲、張仲景、華佗、孫思邈、李時珍等他們不僅醫術精湛，而且治病不圖名利富貴的醫德醫風，堪為后世的楷模。在當代，也出現了一些為人民無私服務的醫者大師，他們不但有著精湛的技術，而且有著為人民無私服務，為醫療事業盡獻全身的精神。在教學過程中，把這些醫德典范的事跡介紹給學生，同時注意選擇一些與課程內容有關的、符合醫德原則的、真實的醫德案例，增強學生辨別醫療行為是非的能力和對醫德情感的體驗，用榜樣的力量激發醫學生不斷前進，并深刻體會醫生之所以高尚，不僅因為能救人于急難，更因為醫德無價。通過一個個的鮮活的具體人物、案例，激發學生的情感體驗，更能對社會主義核心價值觀產生情感認同。

3.重視將核心價值觀寓于校園文化建設中

校園文化是一所學校在長期的教育教學實踐中形成的物質文化和精神文化的總稱。校園文化作為一種養醫學生人文精神、傳播醫學人文知識有著重要作用。人文教育是解無形的精神力量，已經成為醫學院校開展醫德教育的隱性載體，對培決人的精神世界的問題，是如何做人的問題。人文素質體現一個人的思想道德修養，一定的思想道德觀念總是以一定的文化底蘊為基礎，以社會主義核心價值觀為引領的醫學院校校園文化，應依靠校園傳統媒體輿論宣傳這塊主陣地，把社會主義核心價值觀貫穿到日常宣傳報道中，形成有利于認同大學生社會主義核心價值觀的輿論強勢。把理論宣傳與大學生的生活緊密聯系起來，要善于敏銳地捕捉適合傳播社會主義核心價值觀的議題，倡導社會主流思想意識形態，挖掘和介紹先進典型榜樣教育方式，用這種隱性的力量，潛移默化地影響著學生的價值觀和道德情感，使人在不知不覺中受到感染和熏陶。

4.“知行合一”踐行醫德

醫學生醫德教育的最終目的是要讓醫學生認同融入于醫德的核心價值觀并將其內化為醫德信念，外化為醫德行為實踐。無論是在校期間還是臨床實習階段，都要在實踐活動中踐行醫德，去體會精勤不倦、博極醫源，勿避險峻、一心赴救的幾千年來的醫德思想；去實踐博施濟眾、普同一等，儀表端莊、溫雅有禮，濟世救人，不為名利等醫務職業規范。醫乃仁術，愛人如己，是醫者實行愛人的一種基本要求。在實踐的過程中要加強對實習醫學生的醫德考核，引導醫學生在實踐中開展醫德自我評價和自我監控，時刻踐行中華傳統醫德醫風的精華，自覺提高醫德修養。

作者:白雪燕 單位:包頭醫學院

參考文獻：

[1]胡鳳琴.關于社會主義核心價值觀融入醫學生醫德教育的思考[J].學校黨建與思想政治教育,2015,08.

[2]楊雅玲.民族地區高校社會主義核心價值觀教育融入實踐教學探析[J].長江師范學院學報,2012(12).

[3]張力.縱論立德樹人—教育的根本任務[J].人民教育,2013,1.

[4]彭傳詩.關于學生醫德教育規律和方法的思考[J].中國醫學倫理學,1999(3).

[5]胡陳芳,粟迎春.民族地區高校社會主義核心價值觀教育芻議[J].社會民生,2014,10.