導語：探究德育工作之“實踐育人”一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在小學教育工作當中，德育工作是其中的一個重要組成部分。開展小學德育教育工作，必須做到“實踐育人”，通過實踐學習的方式來行之有效地啟發(fā)與教育學生，從而較好地提升德育工作的效率與質量。

關鍵詞：德育工作；途徑；實踐育人

小學德育工作必須遵循“以生為本”的教育理念，通過列舉現(xiàn)實生活實例來進行教學，讓理論知識與實踐運用緊密結合，讓學生充分立足于自身的生活經(jīng)驗與認知理解，從而有效地解決現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的各種問題，進一步增強德育工作的針對性與實效性。教師可通過形式多樣、內(nèi)容豐富的德育工作，真正地觸及學生的內(nèi)心，充分發(fā)揮出“實踐育人”的育人效果，有效地提升學生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學生良好的道德品質，保障學生身心的健康成長，促使學生獲得全面發(fā)展。

一、通過實踐學習，讓學生理解與掌握德育知識

在小學教育階段，學生的思想意識與行為方式正處于一個關鍵的構建期，在這一時期當中，德育教育是一個極其重要的教育工作。在開展小學德育工作的過程當中，教師必須依據(jù)小學生的思維方式、認知理解能力和學習心理特點開展教學實踐，采用“實踐育人”的德育教育方式，充分體現(xiàn)出德育教育“注重學習實踐、獲得情感體驗、受到啟發(fā)教育”的教育理念。將“校內(nèi)德育教育”與“社會實踐活動”相結合，能夠讓學生將理論知識與實踐運用進行緊密聯(lián)系，從而真正體現(xiàn)出德育工作的實用性。因此，學校與教師可通過組織學生積極主動地參與各種有益于學生身心健康成長的社會實踐活動，實踐德育理論知識，獲得真實的情感體驗，真正做到“學于心、踐于行”。此外，德育教學實踐活動能夠促使學生互幫互助、共同發(fā)展，從而進一步增強學生的合作意識和團隊意識，從而構建良好的校風與學風。小學德育工作要想真正做到與時俱進，必須緊跟時展的步伐，持續(xù)引入全新的教育理念與教育方式，體現(xiàn)出德育工作“實踐育人”的成效[1]。例如，在教學《綠色小衛(wèi)士》一課時，課程的主題思想是要讓學生能夠進行直觀形象的學習，教師可以組織學生到社區(qū)開展學習實踐活動，引導學生對社區(qū)垃圾開展調(diào)研活動：（1）調(diào)查本社區(qū)的常住人口數(shù)量，日均垃圾量、月均垃圾量；（2）調(diào)查本社區(qū)垃圾分類工作的實施情況；（3）調(diào)查垃圾當中“循環(huán)利用”的回收數(shù)量；（4）以問卷調(diào)查的方式，調(diào)查社區(qū)居民的環(huán)保意識與環(huán)保行為；（5）教師指導學生編寫“社區(qū)環(huán)保問題調(diào)研工作總結書”。這樣的實踐學習活動，可以讓學生較好地了解生態(tài)環(huán)境對于營造健康生活的重要性，了解通過對垃圾進行分類能夠循環(huán)利用物資，從而培養(yǎng)良好的環(huán)保意識，在日常生活當中樹立正確的消費觀，真正養(yǎng)成節(jié)約的良好習慣，自覺主動地保護生態(tài)環(huán)境。相關的實踐研究表明：教師組織學生參與這樣的社會學習實踐活動，能夠讓學生獲得直觀的教育，觸動學生的思想，改變學生的行為方式，進而取得較好的德育教育效果。

二、開展體驗式教學，讓學生能夠內(nèi)化德育知識

在當前網(wǎng)絡化、信息化的發(fā)展趨勢下，人們的思想認識也日益多元化，小學生在這樣的社會環(huán)境下，其自身的思想認識也日益呈現(xiàn)出復雜化的發(fā)展趨向，因此，在開展小學德育工作的過程當中，教師不能采用傳統(tǒng)的說教式、灌輸式的教育方式，而要針對學生的思想意識、行為方式的實際情況，開展體驗式教學，讓學生能夠內(nèi)化德育知識，真正做到“實踐育人”。例如，在教學《爸爸媽媽我想對你說》一課時，傳統(tǒng)的教學方式是由教師依據(jù)教學內(nèi)容來進行灌輸式的講解，學生被動地進行學習，往往難以有效地理解與掌握所學的知識內(nèi)容，也難以達到德育教育應有的成效。因此，教師需要轉變教育理念，采用體驗式教學的方式來進行教學。首先，教師應引導學生認識到父母是自己的“大朋友”，在學習與生活當中遇到各種難題，要向父母傾訴以尋求解決方法，從而與父母構建起良好的交流與溝通的橋梁。然后，學校可通過“校園開放日”的親子活動邀請學生家長到學校里來，參與到“爸爸媽媽，我愛你們”的主題演講活動當中，感受孩子“感恩父母、報答父母”的感情。另外，學校還可組織“寫給媽媽的一封信”“我給爸媽制作感恩賀卡”“我為爸媽做按摩”等形式多樣、內(nèi)容豐富的親子活動。這樣的體驗式學習活動，能夠讓家長與孩子之間增進了解，有利于家長與孩子進行深入的交流與溝通，從而有效地促進學生身心健康成長，增強德育教育的主題性，真正體現(xiàn)出德育教育工作的成效。

三、創(chuàng)設生活化的課堂教學，構建德育高效課堂

從教育的本質而言，只有借助于生活化的教育，才能讓學生自覺主動地接受良好的教育，從而充分體現(xiàn)出教育的重要價值。因此，在德育工作當中，教師應該創(chuàng)設生活化的課堂教學，構建德育高效課堂，讓學生能夠更好地學習與掌握德育知識，充分體現(xiàn)出學生在教學當中的主體地位。創(chuàng)設生活化的課堂教學，教師必須深入到現(xiàn)實生活當中，充分發(fā)掘“生活化”的教學素材，讓學生在課堂教學中結合自身在現(xiàn)實生活當中的實際經(jīng)驗感悟德育教學內(nèi)容中的主題思想與豐富內(nèi)涵，從而獲得真實的情感體驗，并在內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴[2]。例如，在教學《在公共汽車上》一課時，為了讓學生能夠較好地學習與掌握“尊老愛幼”這一德育知識，教師可在多功能活動室中創(chuàng)設“生活情境”，讓學生分別扮演“公共汽車司機”“老爺爺”“老奶奶”“病患者”“小學生”等不同的人物角色。在公共汽車進站之后，當幾位“老爺爺”“老奶奶”“病患者”走上公共汽車時，幾位小學生立即站起來向他們讓座。學生會說：“老爺爺（老奶奶），您慢一點，我扶您坐到座位上。”而“爺爺奶奶”也會展露出和藹可親的微笑，對學生說：“好孩子，謝謝你。”由于學生在日常生活當中經(jīng)常看到這樣的場景，因此，更容易理解與掌握所學的德育知識內(nèi)容。角色扮演結束后，教師可根據(jù)學生的表現(xiàn)進行教學點評，從而進一步深化德育教育。通過這樣的德育教學，能夠讓學生懂得在社會生活當中去關愛他人、奉獻社會，做一個有理想、有道德的合格的小公民。

總之，在當前的小學德育教育工作當中，如何有效地開展基于“實踐育人”的德育工作，是小學德育教育工作的研究與實踐中的一個重要課題。小學德育中的“實踐育人”理念，應該成為整個德育教育當中的核心內(nèi)容。教師必須有效地構建起“實踐育人”的德育工作理念，采用全新的德育教育方式，不斷地改進與完善德育工作，創(chuàng)新德育教育的模式，拓展德育教育的領域，從而促進小學德育教育目標順利實現(xiàn)，為學生培養(yǎng)良好的道德品質、獲得身心健康成長創(chuàng)造良好的德育發(fā)展環(huán)境。

[參考文獻]

[1]趙靜.淺談小學德育教師的指導策略[J].名師在線,2019(02):50-51.[2

]苗種國.淺析小學德育教育工作的有效開展[J].學周刊,2019(06):95-96.

作者:劉玉芝 單位:江蘇省宿遷市實驗小學三棵樹分校