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一.構建和諧的教育環(huán)境，樹立正確的人生價值觀

李希貴老師曾經(jīng)說過，塑造當代學生良好的人性不需要任何高超的教育技巧、和諧的氛圍、和諧的人際關系等。所有這些都是培養(yǎng)良好人性最合適的土壤。沒有他們，任何教育都將是徒勞的。我們應該營造和諧的教育環(huán)境，端正學生的人生價值觀。1.平等尊重，讓學生更具尊嚴。俗話說：只有讓學生接近老師，才能建立教師的尊嚴。教育的效果可以乘以一半的努力。尊重是人際交往的前提和基礎。只有尊重他人，我們才能獲得他人對自己的尊重。因此，我們應該消除對職業(yè)學校學生的偏見，接受他們，認同他們，從內(nèi)心和他人尊重他們。只有通過溝通和溝通，才能使思想敏感的職業(yè)中學生融入師生之間的心理冰，接受教師，建立和諧的師生關系，為師生之間的道德教育打下良好的基礎。起初，負責職業(yè)高中一班的老師接手了。學生表面上很聽話，但對老師總是有一種被拒絕的感覺。他們在學習、生活和心理上有什么問題？他們寧愿自己忍受，也不愿告訴老師，負責幾十個人的老師就像一個孤獨的人。只有走近學生，老師才能更好地教育他們，所以我彎下腰主動走進教室。從來不說職校生不如高普學生的學生們，與學生們聊起他們的日常生活，天南和島海北，最終讓學生們感受到老師平等溝通的真誠，一種尊重和身為職校生并不丟臉的感覺。從那時起，學生們站起來，臉上充滿了對未來充滿信心的微笑。2.以身示范，讓學生更具信心。職業(yè)學校的學生直接面對社會就業(yè)，他們的言行直接關系到他們未來的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展。作為班主任，在校園環(huán)境、教室、操場、宿舍等。在各地實踐教師行為規(guī)范的同時，學生們留下了真正的教師形象，同時征服了學生的心靈，使學生成為時代的積極競爭者。作為一名班主任，首先樹立良好榜樣，鼓勵學生養(yǎng)成規(guī)范的行為習慣。例如，職業(yè)高中學生沒有入學任務和單調(diào)形式的早期閱讀的緊迫感，而且遲到的現(xiàn)象非常嚴重。學校一再強調(diào)，沒有改善，以改變學生自由和懶惰的壞處。習慣，每天早上，無論是否有早讀，我總是按時上學，跟著上課，這樣學生在課堂上早讀的現(xiàn)象逐漸減少，在自我展示中沒有刻意強調(diào)。而且，由于社會環(huán)境惡劣，學生說網(wǎng)絡臟話的現(xiàn)象非常嚴重，引發(fā)了幾個學生的沖突，培養(yǎng)了學生良好的禮貌和禮貌習慣。我發(fā)起了在班上學習文明人的倡議，堅持用文明語言與學生交流，注意自己的行為。慢慢地，學生們聚集在我身邊，使第一堂課成為學校明亮的文明景觀。

二.凸顯關愛，塑造學生積極向上的心靈

關心學生是教師職業(yè)道德的核心。那些不懂得如何照顧學生的人不適合教育的庇護所。由于表現(xiàn)不佳，職業(yè)中學學生將被迫進入工作崗位。他們有一種抵制職業(yè)中學教育的感覺。反叛的心態(tài)比普通的高中生強。因此，我們應該給予職業(yè)中學學生更多的關心，信任，寬容和欣賞，并敞開心扉。關鍵是塑造健康的心理素質(zhì)。1.適時地賞識，讓學生更具自信。沒有欣賞，就沒有教育。卡內(nèi)基說：最大限度地提高人們能力的方法是表揚和鼓勵。眾所周知，好詞在冬天是溫暖的，壞詞在夏天是熱的，在冬天是冷的。每個人都喜歡受到表揚和鼓勵。職業(yè)學校的學生更渴望得到他人的認可、欣賞和鼓勵。只有這樣，學生才能感覺到學習是有價值的、有動力的、有追求的。作為班主任，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和優(yōu)勢，及時表揚和鼓勵學生，展示自己，調(diào)整自己的空間，讓他們朝著樂觀積極的人生觀發(fā)展。張某，我們班的一名學生，只對專業(yè)技能和科學的學習感興趣，因為他的基礎不好。他對基于知識的學習不感興趣。他經(jīng)常缺課上語文課和政治課，這對他所在班級的教學和教育工作影響很大。每次他接受教育，他都會擺出一副不怕開水燙的死豬的樣子，這使得人們很難舉辦學校。在閱讀節(jié)期間，張目作品的沉默思想家獲得了學校第二名。在給學校頒獎之后，我以班級的名義給他頒獎，適度夸大了他對成績的記憶，贊揚了他的智慧和專長，鼓勵他繼續(xù)利用這種學習的靈活性，欣賞人們的變化，鼓勵人們進步，在這之后。經(jīng)過鼓勵，他像以前一樣停止了逃學和逃學。他知道他出去向老師請假，遵守學校的規(guī)章制度，并且更加積極地學習。2.有限地寬容，讓學生更具主動。著名教育家蘇霍姆林斯基(Sukhomlinski)說，有時寬容造成的道德沖擊比懲罰更強烈。與普通高中生相比，職業(yè)高中生的紀律性相對較差。如果他們盲目地批評學生在班級管理中的錯誤，會激發(fā)學生的逆反心理，使學生顯得與他們的教育愿望背道而馳。我們應該適度寬容學生的錯誤，給他們時間和空間去改正和成長，引導他們主動走向成熟。在一次演講中，一位被認為是守法明星的學生說，為了我的改變，我要感謝我的老師。當我進入學校時，我不是一個好學生。我也是一個沒有遵守紀律的問題學生。我犯了很多錯誤。在其他老師看來，我是一個絕望的壞人，但在我的老師X的眼里，我只是在學習上犯了錯誤。生活，這是他一次又一次的寬容，讓我消除遺棄的感覺，重新感受到人們的關注和尊重......作為一個班級的老師，我們不能急于取得快速的成功和即時的利益。我們希望學生一旦接受教育，就能糾正錯誤。特別是在職業(yè)中學，一群自我控制能力差的學生。因此，在工學院的班級管理中，我們應該讓犯錯的學生有限的寬容，讓他們有機會糾正錯誤，讓他們一個接一個地從錯誤中吸取教訓，學習課程并提高自己。

三.多管齊下，培養(yǎng)學生自主管理的能力

蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”盡管職中學生難以管理，但班級管理也不應是老師約束學生，而是學生的自我約束，這樣才能培養(yǎng)學生的自主管理能力，為明天的生涯發(fā)展奠定良好的行為基礎。所以，作為班主任要多管齊下，創(chuàng)新管理，培養(yǎng)學生的自我管理能力，塑造優(yōu)秀職業(yè)人才。1.民主化班級管理，參與中培養(yǎng)行為習慣。新課程改革下的班級管理理念呼喚以學生為中心的民主管理。班主任應把學生作為班級的主人，摒棄管理者的地位，積極發(fā)揮服務者、組織者和參與者的新作用，在課堂上與學生進行平等的對話、交流和溝通，認識到責任在形成各種制度和活動中的重要性，從而培養(yǎng)學習能力。學生分析和解決問題的思維，培養(yǎng)學生自我管理意識和換位思考能力及換位工作能力，促進學生對未來社會的適應性和生存能力。在班級管理方面，我研究了魏書生教師班級民主管理的方法，讓學生自己制定班級規(guī)章制度，班級公告，征求全體同學的意見和建議，隨身攜帶對系統(tǒng)和法規(guī)進行修改和完善，以達到滿意的效果。我很驚訝地發(fā)現(xiàn)班級制度已經(jīng)制定。在程仲，學生的民主意識和紀律意識明顯增強。對于他們自己制定的班級制度，學生的合規(guī)意識遠遠大于教師的合規(guī)意識，他們有明確的監(jiān)督。你也參加了。你為什么不遵守它？誠實在哪里？成為班上學生的標語，批評沒有紀律的學生。2.借助各種活動，點滴中提升道德素質(zhì)。道德教育無時無刻不在，無處不在，貫穿教學，滲透到活動中。心理學研究表明，如果一個集體沒有豐富的集體活動，它將不可避免地昏睡和缺乏活力，這將阻礙班級集體的健康發(fā)展。作為職業(yè)中學的班主任，我們應該樹立全局觀念，在教育新理念的指導下，處處把握各種活動的教學。為了提高學生的道德素質(zhì)，我們應該在教育的契機下開展主題德育。此外，我們還可以利用主題班級會議，教師和學生之間的教育講座，心理咨詢專題講座，獎勵和獎勵等教育機會，為學生開展有針對性的道德教育，讓學生從中獲取見解。他們的經(jīng)歷，培養(yǎng)他們的情感，凈化他們的思想。

總之，道德教育是一項綜合性的藝術工作。作為職業(yè)中學的班主任，他應該在實踐中學習更先進的教育理論，發(fā)揮學生在德育中的主體作用，進行心與心的對話，融感情于一體，始終從學生的角度進行德育教育，從而有效培養(yǎng)新世紀所需的創(chuàng)新型、創(chuàng)造性的專業(yè)人才。

參考文獻

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[3]莊嚴.走出職中德育困境，樹立全新德育觀[J].中國校外教育，2013，（01）：145.

作者:劉鵬 單位:甘肅省會寧縣職業(yè)技術教育中心學校