導語：初中品德課德育教育的滲透一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、初中思想品德課德育教育應遵循的原則

1.情理法并用的原則

對學生進行思想道德教育的基礎(chǔ)是情，濃濃的師生之情。這樣，可以減少學生學習的心理障礙，防止逆反心理，激發(fā)學生學習思想品德的積極性與主動性。初中階段的學生感情豐富，很容易對事物產(chǎn)生激情，但是他們畢竟年齡尚小，經(jīng)驗不足，易偏激。因此，我們在德育教育的過程中要以理服人，以德服人。在思想品德課上對學生進行德育教育必不可少的手段就是法，讓學生根據(jù)社會以及學校的規(guī)范來約束自身的行為，使情變得有原則，理變得有力。如此三者并用才能達到初中思想品德德育教育的目的。

2.貼近學生的原則

所謂貼近學生的原則，就是教師在進行德育教育的過程中要根據(jù)學生的心理狀態(tài)以及生理特點，客觀地進行教育。要把德育教育與學生的實際生活聯(lián)系起來。

3.開放民主的原則

堅持開放民主的德育教育原則，要發(fā)揮學生的主體作用，堅持教師在課堂上的主導地位，充分地激發(fā)和調(diào)動學生參與德育活動的熱情。改變傳統(tǒng)死板的灌輸知識的做法，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。充分發(fā)揮思想品德教材與德育實踐的作用，切實運用好學校與社會兩個課堂進行開放民主的德育教育。

二、初中思想品德課進行德育滲透的措施

1.培養(yǎng)學生的主體性意識

在初中思想品德課上滲透德育教育，要培養(yǎng)學生的主體性意識，解放學生的思想與地位，一改傳統(tǒng)的教學方法，重視學生的地位以及其地位的發(fā)展。當下我國的新課程改革愈演愈烈，要想真正發(fā)揮初中思想品德課的德育教育作用，就要充分調(diào)動學生學習思想品德的主動性與積極性，讓學生參與到課堂中來，成為課堂的主人。為此筆者就采用多種形式的教學方法，讓學生各抒己見，自由表達觀點，提高思想品德課的效率。常用到的幾種教學方式有：辯論課、演講課以及探究課，這幾種方式都能活躍班級氣氛，讓學生樂學、去學。筆者在實際教學過程中，經(jīng)常要求學生根據(jù)社會上的時事熱點以及新聞事件，發(fā)表看法，對社會上存在的拜金主義與享樂主義進行探討，讓學生形成良好的道德品質(zhì)。

2.教師要樹立自身的德育意識，以身示范

初中思想品德課進行德育教育的過程中還要發(fā)揮教師的示范作用，給學生良好的德育榜樣。因此，教師首先要樹立德育意識，提高自身的道德修養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)。俗話說“：上梁不正下梁歪”，春秋戰(zhàn)國時期的著名的教育家孔子也說過“：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在教育的過程中教師要將自身最積極的一面拿出來，用最佳的精神狀態(tài)以及行為舉止來感染學生、熏陶學生，給學生提供正能量。在這個過程中，教師要重視德育教育的作用，教師德育意識的形成對培養(yǎng)學生的德育觀念有著不可磨滅的作用。在教學工作中教師應該樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，用自身的實際行動去影響每位學生。如果教師擁有優(yōu)秀的道德品質(zhì)與堅忍不拔的德育意識的話，其內(nèi)心就會產(chǎn)生一種強烈的捍衛(wèi)道德的愿望，并隨之產(chǎn)生一種堅定的信心與責任感，滿懷熱情地去教育學生、引導學生，自覺地履行自身的責任與義務，激發(fā)學生創(chuàng)造性的才華。筆者在初中每個班級、每一節(jié)課上都會喊起立，師生之間相互問好。每次課堂開始之初，我也都自覺立正，給學生正面的示范，這個小小的動作意在引導學生、感染學生學會相互尊重，師生之間的地位是平等的。也許是教師的德育意識不知不覺中感染了學生，筆者每節(jié)課的提問環(huán)節(jié)，學生都會熱情回答，從不偷懶，收到的課堂效率很高，學生學習思想品德的興趣也很大。總之，思想品德教師的德育示范以及德育意識的確立對培養(yǎng)學生的德育觀念非常重要。作為一名思想品德教師，我們應該首先教會學生尊重教師，尊重他人，先做一個合格的人，再進行相關(guān)的知識教育。綜上所述，初中思想品德教師在進行德育滲透教育的過程中應該遵循相關(guān)的德育原則，注重情理法并用，努力貼近實際、貼近生活、貼近學生。在滲透措施中要注意培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)揮學生的主體性作用。作為思想品德教師，我們也應該以自身為榜樣，積極為學生樹立優(yōu)秀的德育典范。

作者：黎雁飛工作單位：四川省內(nèi)江市第六中學