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一、培養學生“聽”的習慣

心理學測試表明。聽的能力在英語四項能力中排于首位。也只有具備了一定的聽力才能聽懂別人說的英語，才能使學生有信心去說，與別人用英語進行交際，保證英語課堂改革的順利進行。

二、培養學生“說”的習慣

“說”是學習每一種語言的主要方法，也是最重要的方法，英語也不例外。教師要培養學生見物就說的好習慣，看到蘋果就說“apple”，看到香蕉就說“banana”。學課文時要邊讀邊說，照課文讀，照課文說，和同學說，和老師說。教師，作為教學工作的組織者，應采用多種方式培養學生“說”的習慣。比如，（1）教師問，學生答。學“What’syourname？“”Howoldareyou？”等句型時，教師可以和每個學生對話。（2）學生問，教師答。教師可以根據所學句型，讓學生來問老師，這樣做能很好地調動學生的參與熱情，盡量讓學生多說。（3）學生與學生問答。這種形式最能激發學生的興趣，最能互相聯系、互相幫助、互相檢驗所學的語言。“說”的習慣，不僅要在課堂上培養，更重要的是要在課外培養，教師可以布置一些口語作業讓學生課后盡量多說、多練。

三、培養學生“讀”的習慣

從學習第一個字母開始，就要有良好的朗讀習慣，大聲朗讀字母、單詞、句子、課文，學習順利時要朗讀，學習不順利時更要堅持朗讀。每天早晨和晚飯后堅持朗讀訓練，不僅要讀課文，還要讀故事、讀英語報紙等，利用多種手段提高閱讀能力。

四、培養學生“寫”的習慣

“寫”是書面表達能力的體現。所以，“寫”也是英語教學中必不可少的一部分。要求學生用英語寫日記、小作文等，提高書面表達能力。剛開始學習英語的學生可能寫不出來，教師可以讓學生用夾雜著中文的英文來寫，慢慢地進入全英文狀態。這也是遵循了循序漸進的原則。當然，除了養成“聽、說、讀、寫”的良好習慣外，還有如記憶、聯想等學習習慣，這些習慣能充分發揮學生動手、動腦、動筆綜合學習的良好品質。

本文作者:陳思工作單位:江蘇省濱海縣正紅鎮第二中心小學