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【摘要】隨著我國教育水平的不斷提高，小學語文教學被越來越多的人所關注，而德育教育是小學語文教學中的重要組成部分，直接影響到學生有沒有健康的成長，本文針對小學語文教學中滲透德育教育進行思考，希望能幫助學生健康的成長。

【關鍵詞】小學語文;德育教育;思考

小學生由于年齡小，對自身認識不足的特點，正是處于接受德育教育的良好時期，而小學語文教材的多樣性，確定了在小學語文教學中滲透德育教育的必要，近年來，在新的教育理念下，小學語文教材得到了極大的完善，教學內容中涉及到名族文化、傳統文化、現代科技等等，都在潛移默化的影響著學生，說明了語文學科的不可替代性。因此，本文對“在小學語文教學中滲透德育教育”進行思考具有較為深遠的意義。

一、在小學語文教材中滲透德育教育

首先，小學語文教科書編輯人員應該認識到德育教育的重要性，在對小學語文教科書的編輯中，選取德育教育與小學語文教科書相符合的作品，保證教師在小學語文教學中有足夠的題材，這是德育教育滲透到小學語文中的前提。其次，教師在課堂中對教材文章進行講解時，才能指導學生理解內容，小學生因為年紀小的原因，知識面不夠廣，對于文章大意不能很好的進行理解，教師應該采取多樣化的教學方法幫助學生理解。比如：把這篇文章作為預習任務，讓學生在課后通過查閱資料等方法對文章進行大體了解，教師在課堂中再對文章進行講解時，學生就能比較好的掌握文章大意，教師再針對文章中的詞語或句子進行詳細講解，在過程中逐漸滲透德育教育，把智育和德育有效地結合在一起，提高小學語文教學的質量。另外，教師應該把語文教材中表現優秀或者體現精神的人物區分出來，讓學生學習教材中人物的精神，幫助學生在實際生活中去摸索，這是把德育教育滲透到小學語文教材中最基礎的方式。例如：在小學三年級上冊《秋天的雨》一文中，作者用散文的筆觸從感覺、色彩、動物的生活習性等幾個方面描繪出了秋雨中大地的變化，教師可以引導學生在實踐中學習，讓他們獲得真實的情感體驗，感受到秋雨的可愛，秋天的美好，在感受秋雨的同時又培養了學生對大自然的喜愛。由此可見，在小學語文教材中滲透德育教育具有非常顯著的作用，能夠增強學生學習的積極性，進而使學生學習到有用的知識。因此，語文教師需充分重視起來。

二、在小學生識字過程中滲透德育教育

小學生識字的過程是一個漫長的積累過程，通常教師在教學生識字時，都是教師在黑板上寫讓學生認真觀察生字的每一筆每一劃，然后教師開始教導學生對這個字的發音，帶著學生一起讀，最后讓學生進行練習，這樣的過程顯得枯燥、無味，部分小學生就會出現睡覺或者不專心聽講的現象。把德育教育滲透到識字過程中，利用漢字本身的結構與外形特征去指導學生，讓學生之間進行討論、分析，思考生字與品德之間的關系，最后教師在通過舉例論證的方法來對學生進行指導，這樣學生既掌握了生字又逐漸懂得了做人的道理。

三、在小學作文中滲透德育教育

小學作文教育作為小學語文教育的重要組成部分，是學生表達內心想法的重要工具，教師在安排學生寫作文時，要讓學生知道人格品質與文章品質的聯系，我國著名文學家魯迅曾說過：“高尚的人品是寫作的必備條件。”所以，教師要讓學生懂得一篇好的作文，除了語言表達能力與寫作技巧之外，還需要良好的人格品質。教師要根據學生的現實生活去命名題目，要讓學生自己感覺得到的，有自己獨特想法的，才能夠激起學生寫作文的興趣，而不是一些不切實際，反應大道理的題目，教師在日常教學中，還應該指導學生去觀察大自然，發現大自然的和諧，大自然是與學生每天都緊密接觸的，學生肯定有所感觸，也就激起了學生的寫作靈感，鍛煉了學生的寫作能力，同時也激發了學生對祖國大好河山的熱愛，為我們的祖國而感到自豪，為我們的名族感到驕傲，潛移默化中加強了學生的名族感與責任感。另一方面，教師在小學語文教育中應該多結合實際對學生進行引導，教材始終有局限性，而生活確有無限的可能，教師應該幫助學生了解生活中的事物，了解一些大自然的規律，從而豐富學生的視野，讓學生在寫作文時能夠更真實的表達自己的想法，不僅提高了學生的寫作水平還把德育教育與學生生活相結合，所以，在小學作文中滲透德育教育是極其重要的。

四、總結

綜上所述，把德育教育滲透到小學語文教育中，不僅能夠提高學生的學習質量，改善了課堂的氛圍，提高了學生的寫作水平，還有利于培養學生良好的思想道德品質，培養學生健全的人格，為學生在以后的成長過程中打下結實的基礎。為了提高德育教育在小學語文教育中滲透的有效性，需針對語文教材、識字過程以及作業教學過程中合理、科學，并找準時機滲透德育教育。總而言之，德育教育在小學語文教學中滲透意義重大，需引起小學語文教師的重視及實施，進而為小學語文教學質量的提升奠定堅實的基礎。

作者:馬偉東 單位:長春市解放大路小學校

參考文獻：

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