導(dǎo)語：中職德育教育存在的問題與對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職教育作為現(xiàn)代教育和人才培養(yǎng)的重要途徑，它對國家體系的發(fā)揮具有重要作用。但是，受多種因素影響，現(xiàn)行中職德育教育存在多種問題，對此，必須從中職德育技能人才培養(yǎng)出發(fā)，優(yōu)化中職德育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職德育；教育；問題；對策

一.中職德育教育改革的意義

1.1注重個體差距，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在傳統(tǒng)的德育教育工作中，根本沒有結(jié)合學(xué)生的發(fā)展差異，所以做好中職德育教育工作顯得尤為重要，也只有這樣才能推進(jìn)中職德育教育工作順利發(fā)展。推進(jìn)中職德育教育發(fā)展，更多的是為滿足學(xué)生發(fā)展，不管是對于學(xué)生還是老師，都有很大價值。由于中職學(xué)生生源與其他學(xué)生有著很大的差異，主要體現(xiàn)在智力與行為習(xí)慣上，部分學(xué)生的智力與行為習(xí)慣都處于較差的領(lǐng)域。

1.2能有效提高老師工作積極性

中職教育實踐直接體現(xiàn)了該校課程改革與開發(fā)，大多數(shù)老師都擁有良好的專業(yè)素養(yǎng)，其認(rèn)知水平普遍偏高。同時必須面向社會資源與教材，此時老師可以同交流與合作使用合適的教材，同時該課程的開發(fā)也將成為提高教育質(zhì)量的動力，最后促使老師養(yǎng)成較好的行為習(xí)慣。

1.3能突出德育教育的核心價值

德育教育的改革與開發(fā)有助于社區(qū)、家庭與學(xué)校之間形成統(tǒng)一性。本來學(xué)校就是社會組織性群體，所以學(xué)校在社會職能上必須滿足教育要求。首先，學(xué)校必須向社會負(fù)責(zé)，深入教育方針與部署，以此完成行政單位部署與組織工作。其次，學(xué)校必須對社區(qū)、學(xué)生、家長負(fù)責(zé)，并且承擔(dān)起對應(yīng)的責(zé)任，這樣才能帶動學(xué)院發(fā)展與建設(shè)。

二.現(xiàn)行中職德育教育潛存的問題

2.1中職德育教育管理體系欠缺

雖然很多中職教育都進(jìn)行了改革，但是依然有很多中職教育模式有待改善，缺少現(xiàn)代化管理理念，外加缺乏完善的配套，教條嚴(yán)重，無形中也為德育教育工作提高了難度。特別是近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，它對學(xué)生帶來了很大的影響，同時也為德育教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。如果此時學(xué)校繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教育模式，對其進(jìn)行社會主義、馬克思主義教育，很容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理。

2.2認(rèn)知力度不夠明確

大多數(shù)人認(rèn)為：中職教育更多的是培養(yǎng)專業(yè)的技能性人才，只要學(xué)好專業(yè)就可以，而德育教育工作只是作為教學(xué)任務(wù)完成，并沒有與現(xiàn)實狀態(tài)、自身特點整合。對此，相關(guān)負(fù)責(zé)人與領(lǐng)導(dǎo)必須整合專業(yè)課程與技術(shù)，做好德育教育工作。另外，也有老師認(rèn)為：德育不是學(xué)校的重要工作，它只需要政治老師負(fù)責(zé)，甚至這種觀點也存在于家長中，都嚴(yán)重影響了中職德育教育發(fā)展。

2.3德育教育內(nèi)容缺乏靈活性

根據(jù)調(diào)查反饋的信息來看：超過80%的學(xué)生表示：中職德育教育和社會相脫離，目前的中職德育還存在重形式、內(nèi)容陳舊、缺少實踐、口號多等問題，沒有與學(xué)生特征與社會特點整合。老師與學(xué)生都受金錢至上與市場經(jīng)濟(jì)等因素影響，學(xué)校進(jìn)行德育教育時依然使用的是模范人物、演講、敬老活動等，缺乏時代特色，所以對學(xué)生的人生觀與實踐也構(gòu)成了較大的威脅。

三.中職德育出現(xiàn)問題的原因

3.1學(xué)生因素

中職學(xué)生和其他學(xué)生不同，其學(xué)習(xí)成績不理想，對讀書沒有太大的興趣，更注重利益，外加金錢至上的思想影響，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為讀書沒有太大用處。從社會局勢來看：現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都屬于獨(dú)生子女，自小嬌生慣養(yǎng)，在出事時以自我為重心，很少考慮到他人。加上沒有經(jīng)歷過艱苦，急功近利、耐力缺少嚴(yán)重。從心理來看：和考入重點高中的同學(xué)相比，他們存在嚴(yán)重的自閉、自卑心理，總感覺低人一等。

3.2老師因素

受主體作用影響，德育和數(shù)學(xué)、語文、英文教學(xué)不同，德育傳輸?shù)膬r值、世界觀與人生觀取向，通過這些理念引導(dǎo)學(xué)生自主思索。由于中職老師與學(xué)校管理人員不夠注重德育，使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。德育作為一門靈活的科目，同時也是道德與修養(yǎng)的重要成份。

3.3社會因素

很多老師在理解德育教育時，并沒有真正把握好本質(zhì)精神與內(nèi)涵，在教育方式陳舊、教育內(nèi)容概念化的情況下，很難讓社會環(huán)境與德育教育獲得協(xié)調(diào)。當(dāng)前，針對中職教育的評價相對單一，由于只注重技能與知識評價，沒有落實行為、思想與價值觀評比，讓社會與學(xué)校看不到德育教育的重要性，這樣就對德育教育造成了很大的沖擊。

四.做好中職德育教育的對策

4.1做好學(xué)生思想與道德教育

學(xué)生作為德育教育的主要對象，如果要減小對德育的排斥，就必須從關(guān)注學(xué)生著手，做好心靈啟發(fā)與引導(dǎo)工作。通過培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自信、自尊的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的有缺點，讓其更好的發(fā)揮自身技能，從而提高競爭力與整體素養(yǎng)。或者結(jié)合學(xué)生的心理，增強(qiáng)心理輔導(dǎo)與教育工作，及時的解決問題。

4.2建成良好的德育隊伍

中職德育教學(xué)老師應(yīng)該主動與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生需求與心理特征，在身體力行的情況下，為其打造出職業(yè)道德水平高、政治素養(yǎng)好、管理方式先進(jìn)的隊伍。同時，德育老師在業(yè)余時間要不斷豐富自身專業(yè)素養(yǎng)，在與時俱進(jìn)的同時，使用情感交流、榜樣示范等方式，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。

4.3創(chuàng)設(shè)良好德育教學(xué)氛圍

德育氛圍是全校進(jìn)行德育教育工作的補(bǔ)充，它作為一項系統(tǒng)的工作，需要家庭、社會、學(xué)校配合，通過做好交流，及時掌握學(xué)生近況，改進(jìn)教育方式。

4.4實用為主，利用多種德育方式進(jìn)行教學(xué)

為了讓德育教育發(fā)揮最大的作用，中職院校在教學(xué)部署時，應(yīng)該本著實用的目的，根據(jù)學(xué)生情況，做好專業(yè)與課程調(diào)整，創(chuàng)建出涵蓋新工藝、新技術(shù)，并且具備前瞻性，滿足時展的課程，這樣才能擁有清晰高效的學(xué)習(xí)框架。同時，在學(xué)習(xí)中不能按照成績劃分層次，而是結(jié)合學(xué)生的就業(yè)、興趣與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行劃分，在因材施教的背景下，讓中職德育教學(xué)發(fā)揮更好的價值。

中職德育問題作為中職教學(xué)不可避免的問題，造成問題的原因是多方面的。因此，在教學(xué)中，必須結(jié)合實際情況，逐步完善教育部署，通過改善綜合素養(yǎng)，讓其成為綜合素養(yǎng)達(dá)標(biāo)的現(xiàn)代化人才。

作者:顧志軍 單位:唐山勞動技師學(xué)院

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