導(dǎo)語：學(xué)前教育教學(xué)中德育滲透分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

人生的幼兒期是一個(gè)極其珍貴的時(shí)期，人們不僅在這個(gè)時(shí)期學(xué)會了說話，還受到了來自父母、老師的啟蒙教育，是塑造自身人格魅力、道德品質(zhì)的重要時(shí)期，是為未來的成長與發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。所以，幼兒學(xué)校以及幼兒教師應(yīng)該正視學(xué)前教育在人類成長與發(fā)展過程中的地位，開展科學(xué)、合理的學(xué)前教育活動，將德育滲透到學(xué)前教育教學(xué)中，從孩子的幼兒時(shí)期開始對孩子進(jìn)行德育教育，將孩子引導(dǎo)至正確的成長道路方向。

《學(xué)前兒童德育教育》一書總共分為六個(gè)章節(jié)，作者先總體概述了學(xué)前兒童德育教育，再以分析影響學(xué)前兒童德育教育的因素為基礎(chǔ)，探索出應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)學(xué)前兒童愛國主義與友愛精神，創(chuàng)造性、目的性與組織能力，學(xué)習(xí)態(tài)度、人格魅力以及道德品質(zhì)的相應(yīng)措施。該書不僅可以幫助教師將德育完全滲透進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)過程中，還可以作為教育學(xué)前專業(yè)課程的教材，為教育工作者等提供學(xué)習(xí)依據(jù)。

俗話說，“三歲看小，七歲看老”，我們可從這一俗語中看出，人們幼兒時(shí)期所接受到的所有教育不但影響著他們以后的行為方式與道德品質(zhì)，還會影響著未來的人生發(fā)展方向，所以，家長、學(xué)校及教師應(yīng)在孩子幼兒時(shí)期就對其進(jìn)行有目的性的道德教育，從人生開端就開始幫助孩子塑造正確的道德價(jià)值觀，促進(jìn)孩子養(yǎng)成優(yōu)秀人格魅力，推動孩子的個(gè)性發(fā)展朝正確方向發(fā)展；為孩子營造一個(gè)健康的成長環(huán)境，讓孩子在此環(huán)境中茁壯成長，成為國家未來的棟梁。將德育滲透進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)中僅僅依靠學(xué)校與教師的力量是完全不夠的，還需家長與社會各界對學(xué)前教育德育教學(xué)的支持，因此，學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量的提升將家長、學(xué)校以及社會緊密地聯(lián)系起來，相互作用，促進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)發(fā)展水平。加強(qiáng)學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

首先，始終將德育貫穿于教學(xué)活動中。學(xué)校應(yīng)始終將道德教育貫穿于各種教學(xué)活動設(shè)置過程中，而教師可在教學(xué)活動開展過程中將道德教育滲透其中，并順勢教授學(xué)生怎樣利用德育知識來規(guī)范自身行為方式，推動學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。教師可仔細(xì)觀察學(xué)生在教學(xué)活動中的習(xí)慣與表現(xiàn)，并根據(jù)這些習(xí)慣與表現(xiàn)采用多種教學(xué)方法激發(fā)出學(xué)生對于知識的渴望，讓學(xué)生可以積極主動地去學(xué)習(xí)知識，提高教學(xué)質(zhì)量水平。除此之外，教師還可設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對表現(xiàn)良好的進(jìn)行表揚(yáng)或是獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不僅增加了受獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的自信心，還為其他學(xué)生樹立了榜樣，激勵(lì)了其他學(xué)生培養(yǎng)良好道德的決心。

其次，采用科學(xué)合理的教育教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)前教育教師的專業(yè)培訓(xùn)。第一，采用科學(xué)合理的教育教學(xué)方法。處于幼兒時(shí)期的孩子心智狀態(tài)還未完全成熟，對所有事物都充滿著好奇，極易受到外界事物的影響，所以，教師可在實(shí)際教學(xué)活動中仔細(xì)觀察分析出學(xué)生所具有的特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)對課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，使學(xué)生可以無縫隙地融進(jìn)教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量提升。第二，加強(qiáng)對教師的專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)前教育教師與小朋友接觸的時(shí)間最長，且還是一切教學(xué)活動的主要設(shè)置者，這要求教師除具備過硬的專業(yè)知識與不斷學(xué)習(xí)的積極性等專業(yè)素養(yǎng)外，還須具備良好道德素養(yǎng)，這樣有助于教師提高學(xué)前教育教學(xué)能力，從而推動教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以茁壯成長。

最后，家庭、學(xué)校與社會形成統(tǒng)一，相互合作。家庭環(huán)境是學(xué)生人生成長的開端，其環(huán)境狀況深深影響著學(xué)生未來的發(fā)展方向，因此，學(xué)校應(yīng)加緊與家庭之間的相互交流與合作，以家庭教育為著力點(diǎn)，在無形之中影響學(xué)生，以此來提升學(xué)生思想與道德品質(zhì)的水平，促進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)向更高水平發(fā)展。學(xué)校可在特定教學(xué)活動中設(shè)置家庭活動，尋求家長對教學(xué)活動的支持與幫助，促進(jìn)教育教學(xué)目標(biāo)的完成。此外，學(xué)校還可與社會建立合作關(guān)系，利用社會所擁有的豐富資源來制定教學(xué)活動。

綜上，學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透可促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，提升學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)以及人格魅力的養(yǎng)成，所以在新時(shí)展背景下，教師要及時(shí)跟上時(shí)展步伐，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，讓學(xué)生在健康環(huán)境中茁壯成長。

作者:朱煥芝 單位:咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院