導(dǎo)語(yǔ)：高中德育教育與心理健康教育的整合一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

在素質(zhì)教育背景下，德育教育是我國(guó)教育的核心和靈魂，心理健康教育則是高中教育中的必修課程，也是學(xué)生形成健康心理的首要條件。德育教育和心理健康教育并不是兩個(gè)分離的獨(dú)立體，而是相互依存和相互促進(jìn)的關(guān)系。因而，將德育教育和心理健康教育進(jìn)行有機(jī)整合，可以有效促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、雙向整合：心理健康教育與德育教育的最終

“歸宿”從實(shí)際出發(fā)，心理健康教育與德育教育的有機(jī)整合是可行的，而整合的最終“歸宿”就是實(shí)現(xiàn)雙向整合。首先，心理健康教育為德育教育提供了教學(xué)內(nèi)容和可供借鑒的方法。德育教育過(guò)程中，需要從學(xué)生的心理出發(fā)，將心理健康教育作為目標(biāo)和內(nèi)容之一。德育教育可以采用心理健康教育的一些較為成熟的方法。例如，可以運(yùn)用心理學(xué)的原理、方法和技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行測(cè)評(píng)，了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，引導(dǎo)學(xué)生心理行為向健康的方向發(fā)展，使得德育教育工作的開(kāi)展更加順利。其次，德育教育引導(dǎo)著心理健康教育的發(fā)展方向。心理健康教育過(guò)程中，需要使用德育教育的思想方法，通過(guò)心理健康教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。最后，德育教育和心理健康教育的最佳結(jié)合點(diǎn)就是使學(xué)生形成健全的人格。通過(guò)心理健康教育，可以使學(xué)生形成各種人格特質(zhì)，而人格特質(zhì)經(jīng)過(guò)發(fā)展，慢慢轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在德性，最終促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

二、學(xué)科教學(xué)模式的整合，對(duì)傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新

學(xué)校開(kāi)設(shè)有思想品德課和政治課等相關(guān)的德育教育課程。但是，灌輸式教學(xué)模式卻是這些課程使用的主要方式。這種方式的使用，使得學(xué)校以分?jǐn)?shù)的好壞來(lái)衡量學(xué)生道德品質(zhì)和心理健康程度，大大阻礙了學(xué)生的道德內(nèi)化，使得學(xué)生形成了言行不一的雙重人格，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。由于灌輸式教學(xué)模式存在一定的弊端，很多人認(rèn)為這種灌輸式教學(xué)模式并不是正確的，甚至有些人主張取消這種方式。但是，知識(shí)是人們能力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是形成道德能力的主要依據(jù)，如果沒(méi)有科學(xué)的、系統(tǒng)的知識(shí)體系，就會(huì)嚴(yán)重阻礙道德能力的發(fā)展。而課程是進(jìn)行知識(shí)傳授的主要方式，要想德育教育達(dá)到很好的效果，需要改正灌輸式教學(xué)模式的不足，將心理健康教育的一些教育方式融入其中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。根據(jù)不同的課程內(nèi)容，要使用具有針對(duì)性的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生學(xué)的方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，必須不斷豐富課程內(nèi)容，使用學(xué)生比較容易接受的方式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生充分融入課堂教學(xué)，積極參與課程活動(dòng)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師可以引入一些心理學(xué)的知識(shí)和方法，提高教學(xué)效率。在道德教育中，常用的方法一般有角色扮演法、行為改變法。角色扮演法以社會(huì)心理學(xué)中的角色理論知識(shí)為依據(jù)，利用行為模仿和替代來(lái)影響學(xué)生的思想過(guò)程，使得學(xué)生通過(guò)表演的方式來(lái)表達(dá)出自己的心理和行為，從而加深自我認(rèn)識(shí)，發(fā)揮道德能力作用，自我改變。而行為改變法則是以行為強(qiáng)化理論為基礎(chǔ)，使用獎(jiǎng)懲等強(qiáng)化方法進(jìn)行學(xué)生行為的改變，消除學(xué)生某種不良行為。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，可以采用示范、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰等手段，讓學(xué)生的一些不良行為發(fā)生改變，從而讓學(xué)生形成良好的、健康的行為觀。

三、活動(dòng)訓(xùn)練模式的整合———養(yǎng)成性教育

人類(lèi)生存和發(fā)展都是靠人際交往來(lái)延續(xù)的，而道德最為基礎(chǔ)的問(wèn)題是處理人們之間的利益關(guān)系，人們的利益關(guān)系都是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而發(fā)生改變的，道德的概念也是在這些活動(dòng)中產(chǎn)生和形成的。人們通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和交往，通過(guò)利益關(guān)系的改變，形成一個(gè)穩(wěn)定的道德品質(zhì)和人格。而教學(xué)工作者可以采用多種活動(dòng)形式進(jìn)行德育教育和心理健康教育，而養(yǎng)成性教育就是其中的一種，它通過(guò)有規(guī)定，有計(jì)劃的活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的道德水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并在其中加入更多的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)利益取舍，形成團(tuán)隊(duì)利益優(yōu)先的價(jià)值觀，摒除自私自利的觀念，促進(jìn)學(xué)生正確道德觀的養(yǎng)成。

綜上所述，心理健康教育也就是對(duì)人的德育教育，而德育教育又是利用心理健康教育方式來(lái)完成的。因此，有必要通過(guò)對(duì)德育教育和心理健康教育的有效整合，結(jié)合高中學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)交融，選擇正確的方法進(jìn)行教育，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

作者:邢嚴(yán) 單位:牡丹江市第二高級(jí)中學(xué)

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