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【論文關(guān)鍵詞】:實驗教學；改革；開放式實驗；創(chuàng)新

【論文摘要】:文章從人才培養(yǎng)方面，提出通過轉(zhuǎn)變實驗教學觀念、加強實驗教師隊伍、建立開放式實驗教學以及網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真實驗室等進行實驗室教學模式改革。論述了實驗室建設(shè)在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才中的作用。

21世紀是知識經(jīng)濟的時代，國際競爭日趨激烈，而競爭的焦點集中體現(xiàn)在人才的培養(yǎng)上。我國高等教育承擔著培養(yǎng)數(shù)以千萬計的創(chuàng)新人才的重任，這對我國高校的實驗教學提出了很高的要求，因此加強實驗室教學建設(shè)改革是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有力保障。

一、更新實驗教學觀念，改變傳統(tǒng)實驗教學模式

實驗室建設(shè)的目的是為了給學生搭建一個理論聯(lián)系實際的平臺，以便配合課堂教學給學生提供一個在校內(nèi)進行實踐活動的環(huán)境。這對于提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神具有特殊作用。但在傳統(tǒng)的教學模式中，實驗只是依附于理論教學、僅僅作為理論驗證的一種手段。由于沒有獨立設(shè)課，不計學分，導(dǎo)致學生普遍對實驗不夠重視，考核也缺乏依據(jù)和標準。這和實驗教學在高等學校教學體系中所處的地位和作用極不相稱，也不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，必將制約高等學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，必須改革傳統(tǒng)的實驗教學模式。

1.獨立設(shè)課

獨立設(shè)課旨在改變以往實驗課依附于理論課，實驗主要為驗證性實驗的弊端，改為以設(shè)計性實驗為主線。從而增加了學生對于實驗課程的重視，再輔以驗證性實驗和基本儀器應(yīng)用，培養(yǎng)學生動手能力和分析問題的能力，提高學生綜合運用每門課程內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神[1]。

2.加強實驗教學師資隊伍的建設(shè)

實驗教學是培養(yǎng)學生科學意識、科學素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，這就要求實驗教師不但要有扎實的理論基礎(chǔ)知識，同時具備寬廣的知識面，很強的動手能力及實踐能力。因此，建立一支完整的、具有一定實力的高素質(zhì)實驗教學的師資隊伍是最為關(guān)鍵的[2]。

3.建立以培養(yǎng)學生能力為核心的層次化實驗教學體系

在實驗設(shè)置上打破過去按學科設(shè)置實驗項目的界限[3]，我院自成立基礎(chǔ)化學實驗室示范中心以來，按照實驗的難易程度和對學生實驗技能培養(yǎng)目標的要求，重新整合實驗內(nèi)容，逐步建立起一套新的實驗課程體系，構(gòu)建由基礎(chǔ)實驗、應(yīng)用實驗和設(shè)計實驗、綜合性研究性實驗組成的層次化教學體系。并制定了科學的考核標準，逐步實行實驗教學學分制，激發(fā)學生進行實驗的自主性和創(chuàng)造性。

4.不斷更新教學內(nèi)容

積極地將科學技術(shù)的最新成果融入到基礎(chǔ)實驗課程的教學實踐中；不斷地將科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，開發(fā)出新的、與當前科技發(fā)展緊密相關(guān)的實驗項目。將科學思想、科學研究方法不斷融入到實驗教學中，使學生參與到課題組中，促進和提高了學生創(chuàng)新性思維模式與科學素質(zhì)的培養(yǎng)[3]。

二、建立開放式實驗教學

由于開放式實驗教學在提高實驗資源的利用率，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的獨立工作能力和創(chuàng)新思維能力等方面取得了極大的成功，因此被各高校普遍采用。實驗室開放包含兩層意思,其一是實驗室要充分利用現(xiàn)有條件,盡可能地為學生提供方便的條件和良好的服務(wù),使學生可以不受限制地進行課題研究；其二是實驗室要建立完善的管理和保障制度,保證學生可按計劃進實驗室[4]。

1.開放式實驗的管理

為確保實驗教學質(zhì)量和良好的實驗教學秩序，必須規(guī)范實驗教學管理程序，制定相應(yīng)的管理條理和制度，并嚴格執(zhí)行。實驗室管理條理包括："實驗室安全管理條例；實驗室儀器設(shè)備的使用與管理條例；學生實驗守則等"。研制并完善開放式實驗室管理系統(tǒng)，利用計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)信息化管理。此外，建立以學生自己管理為主的管理模式。

2.開放實驗的內(nèi)容

近年來，各大高校均對實驗教學內(nèi)容進行了一定的改革，在基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上，增加了部分綜合設(shè)計型實驗。但由于學時的限制，以及學生能力間的差異，因此無法在上課時間內(nèi)全面提高學生動手能力和創(chuàng)新能力，為此，逐步實行了開放式實驗教學。開放式實驗教學是計劃內(nèi)實驗教學的一種有效的補充和延伸,在課余時間有針對性地對學生進行開放和指導(dǎo)。最大限度地發(fā)揮實驗室資源效益,為學生提供自主發(fā)展和實踐鍛煉的空間,激發(fā)學生的創(chuàng)新觀念和意識,全面培養(yǎng)學生的科學作風、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力和實踐動手能力[5]。

3.課外科研訓練

科研是對未知的探索,是按預(yù)定計劃對客觀的改造。課外科研訓練也是實驗式開放的內(nèi)容之一。開展科研可以活躍學生的思想,鍛煉和培養(yǎng)其創(chuàng)造能力,是培養(yǎng)學生綜合能力和創(chuàng)新素質(zhì)的一種極好形式。實驗室可以通過對本科生的開放,為其提供科研環(huán)境，引導(dǎo)本科生盡早進入科研課題組,接受科研能力的訓練。學生在創(chuàng)新實驗室進行課題研究，充分調(diào)動了學生的積極性，又充分利用了實驗室，使學生了解了科學研究的方法，意識到了科研課題要有創(chuàng)新性的要求。并且開放實驗室也為今后學生畢業(yè)論文的寫作創(chuàng)造了條件，使研究工作得以連續(xù)[4,6]。

三、利用校園網(wǎng)構(gòu)建多媒體虛擬實驗教學系統(tǒng)

系統(tǒng)由各種CAI教學課件、虛擬仿真實驗室組成。CAI教學課件包括"實驗原理、預(yù)備知識、注意事項、常見故障及排除方法、方案剖析等"。設(shè)計優(yōu)良的CAI教學課件能對學生的實驗起到很好的指導(dǎo)作用。建立計算機網(wǎng)絡(luò)工作室，并保證了每臺計算機都安裝有各種CAI教學課件，使學生在實驗課前可通過虛擬實驗的觀摩，達到預(yù)習的效果，進一步加深對實驗原理的理解；實驗中遇到實際問題難以解決時，則可從"注意事項"、"常見故障及其排除方法"中得到幫助，逐步學會獨立分析故障、排除故障的方法。虛擬仿真實驗是一項新興的技術(shù)，通過多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)的有機結(jié)合，模擬出逼真的實驗場景[1]。作為開放實驗教學的重要輔助手段，一方面，可以大大提高實驗效率和效果，拓寬學生由感性認識上升到理性認識的途徑，使學生在愉悅和主動的思維中牢固地掌握知識；另一方面，虛擬實驗不受時間及空間的限制，學生可以自主地完成實驗，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

四、結(jié)束語

重視實驗教學環(huán)節(jié)，發(fā)揮實驗教學作用，是學校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才不可缺少的重要部分，只有提高實驗教學的質(zhì)量，發(fā)揮實驗室在教學中的作用，才能培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的具有動手能力、創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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[2]蘇文平,薛永毅.加強實踐教學培養(yǎng)應(yīng)用型人才研究[J].實驗技術(shù)與管理.2006(23),11:121-124.

[3]錢大益,劉云,弓愛軍,吳平.對自然科學基礎(chǔ)實驗中心建設(shè)的思考[J].實驗技術(shù)與管理.2006(23),9:11-14.

[4]林珊.改革實驗教學,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù).2006(26),5:192-194.

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[6]張琦.構(gòu)建實驗教學平臺,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù).2006(26),4:159-161.