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【摘要】隨著信息技術的迅速發展，網絡已經滲透到了我們的各行各業，且給我們的生活帶來了前所未有的挑戰。鑒于此，在小學教學中，教師如何借助網絡向小學生滲透德育教育，促使他們懂得網絡除了為他們帶來新鮮的事物，還有許多未知的危險，引導其樹立正確的價值觀念和判斷力。本文主要對小學教師如何在網絡背景下將德育工作滲透到教學中進行了分析，希望可以提升小學德育教育質量，以期達到教學目標。

【關鍵詞】小學德育;網絡;教育

眾所周知，德育是學校教育的重要組成部分，它的教學目標是要學生的身心都可以得到發展。新時期網絡的迅速發展不僅為學校的德育改革提供了歷史的機遇，還給小學德育教育提出了強有力的要求。鑒于此，在小學德育教學中，教師如何在網絡背景下為小學生提供一個新的生存發展空間，從而使小學生可以樹立正確的三觀，為他們將來的發展鋪墊扎實的基礎。詳細來說，我們可以從轉變教育觀念，調整德育內容，體現學校德育的針對性；加強教師自身的網絡素養，凸顯學校網絡德育的時代性；借助網絡，實現師生之間的平等對話；設計班級德育教育網頁；建立教師郵箱；營造學生專門上網空間這幾方面在網絡背景下將德育工作滲透其中。以下結合本人的實踐經驗，分別進行了詳細的闡述。

一、德育的定義

德育有兩種解釋，第一種是廣義的德育，這里的德育是指對某些事、某些人開展有目的、有計劃地教育。包括社會德育、社區德育、學校德育以及家庭德育。第二種是狹義的德育，這里的德育主要是指學校中的德育。詳細來說，學校德育是指教育者依據教學大綱，有目的、有計劃的對學生開展德育教育，并在此技術上對他們施加思想、政治和道德方面的影響，以此使學生可以積極的認識、體驗，從而使他們形成一定地社會與階級需要的思想品德教育活動。

二、德育的原則

德育的原則主要是指教師根據學生的實際情況開展的一種德育活動，它既反映了德育過程的規律性，又實現了對德育經驗的概括和總結。德育的原則主要有五點，第一點是德育認知和道德實踐的雙重實踐，也就是理論結合實踐的原則；第二點是尊重與信任的一種要求，也就是教師對學生進行的一種教育，并在此基礎上建立和諧的師生關系，注重發展學生們的自主學習能動性；第三點就是教師可以統一要求學生的個性發展，并借此保障所有受學習的學生可以朝著社會的方面發展，進而做到有的矢地進行教育；第四點是將集體教育和個體教育相結合，通過教育個體，影響整體；第五點是學校和社會影響的互相統一，主要是指青少年在形成思想品德的過程中，可以做都相互配合、協調一致。

三、將德育擺在學校教育的首要位置

目前，我國小學教育中，學校和教師應充分認識到如何教授學生做人的道理，進而做到立德樹人。詳細來說，在小學德育教學過程中，教師應明確德育教育的核心任務，將德育教育放到教授學生學習的第一位置，并將其當成一項長久的事情來做。具體來說，小學教師在教學中，可以發揮各學科的德育教育功能，挖掘班各學科中所蘊含的德育因素，并在此基礎上加以其他內容，輔助教學。與此同時，小學教師在教學中，還應注重自身的品質以及在課堂教學活動中的態度。唯有如此，才可以將德育滲透到學生的日常生活中。

四、網絡對小學德育教育的影響

網絡教育對小學德育的影響是我們大家都可以看得到的事情，它將傳統的教學模式徹底的打破了。小學教師在教學學生德育教學內容時，可以借助網絡的圖文并茂、聲像俱佳等優勢，將德育內容以直觀形象的方式，呈現到學生們的眼前，借助網絡使德育教學內容既全面又豐富多彩。此外，教師在借助網絡不僅可以改變傳統靜態的德育教育，還可以激發和調動學生們的感官，引導他們積極地參與到德育教學內容中，大大的提升了德育教育的實效性。同時，網絡的出現既可以改變以往德育教學中，學生被動學習的模式，還可以使師生之間更好地交流，利于師生之間及時解決矛盾，進而實現德育教育目標。

五、網絡背景下的小學德育教育策略

5.1轉變教育觀念，調整德育內容，體現學校德育的針對性。網絡作為我們生活中的一部分，不僅是我們與人溝通的橋梁，還是幫助我們傳遞信息和交流情感的媒介。因此，我們作為一名小學教師，應注重網絡道德教育的重要性。此外，網絡道德教育既是現階段學校德育教育化的需要，還是當前小學生健康成長的一部分。社會的發展促使德育這么課程必須開展網絡課程，網絡道德是現實道德不可分割的一部分，并在此基礎上做到防患于未然，從而使學生的道德倫理素養在網絡學習和網絡道德實踐中不斷提高。5.2加強教師自身的網絡素養，凸顯學校網絡德育的時代性。小學教師在教育學生形成良好的網絡道德的同時，應注重為學生樹立良好的學習榜樣。因為，小學階段的學生在學校接觸最多的人就是教師，因此，教師為學生樹立良好的學習榜樣是必不可少的。但是，目前，由于各式各樣的原因，我國教師的網絡技術水平普遍不高，部分教師的網絡水平甚至還不如自己的學生。在日新月異的今天，網絡上的新思維，教師如果不及時與時俱進，那么，教師與學生就會出現溝通上的障礙。鑒于此，小學教師除了掌握網絡上的知識，還應盡快學習和掌握計算機技術，借此提升自己的信息素養。信息素養已經是教師適應網絡社會的基本素養和走進網絡社會的“通行證”，良好的教師信息素養是學校開展網絡道德教育的必要條件，是學校實施網絡道德教育的關鍵性因素。5.3借助網絡，實現師生之間的平等對話。“德育”是指教師在教學中與學生之間的對話，總的來說，就是學生可以和教師敞開心扉，也就是一種真正意義上的精神平等對話。但是，由于應試教育的影響，多數教師在教學中，總會有尊師敬道這種思想，導致德育教育中師生始終處于不平等的地位，這種教學模式，折射到網絡上就是網灌，也就是教師借助網絡中的知識，強行灌輸給學生。此外，部分教師認為網絡德育無非就是學生與計算機的一種對話，師生之間處于分離的狀態。鑒于此，小學教師在德育教學中，應注重構建一個師生平等的環境，使學生可以積極地融入其中。5.4設計班級德育教育網頁。隨著信息技術的不斷發展，小學生深受網絡的影響，且他們天生就有著強烈的好奇心。因此，網絡時代下，小學生潛移默化的對網絡充滿憧憬，但是，如果我們一枚的組織學生們接觸網絡，那么他們就會產生強烈的逆反心理，而最科學的方法就是引導其學會正確的應用網絡。詳細來說，學校可以建設一些網站，可以以班級為單位，也可以以年級為單位，創設自己的網頁。例如，教師可以就“我的媽媽”、“親愛的爸爸，媽媽，我長大了”為主題，鼓勵學生將自己的真實情感表達出來，借此培養小學生的寫作能力，以及思想道德素質。5.5建立教師郵箱。小學教師要想在網絡背景下做好小學生的德育工作，應深入了解學生們的思想變化，并根據他們的實際學習情況，理解學生，感受學生的思想情感。總的來說，教師可以在班級建立一些郵箱、qq等通信平臺，鼓勵學生大膽的將自己的內心的真實想法表達出來，當然，學生們可以選擇不記名的方式闡述自己內心的情感，教師應及時回復他們的信息，從而達到心靈的交流，利于小學生的健康成長。例如，部分學生會經歷自己家人的爭執，朋友、同學之間的小矛盾以及父母婚姻的不幸福等等，這些事件對于小學階段的他們，無疑會給他們幼小的心靈留下創傷。這時，如果學校有這樣的一個平臺，學生就可以借助這個平臺將自己無法當面向人吐露的話，向教師傾訴。5.6營造學生專門上網空間。小學德育教師在教學過程中，要想減少學生受到外界事物的不良影響，應做好學生的保護和監督工作。例如，學校應做好預防小學生進網吧打游戲的工作，可以在學校內部為學生創設專屬于他們的網絡服務，開設校園網，促使他們可以享受到便捷的網絡服務，當然，學校在開設校園網絡后，應注重派遣專人對其進行監督和檢查，禁止小學生隨意瀏覽不健康的網頁，利于培養他們良好的、積極的上網習慣。

六、結語

總之，小學教師在教學中，應注重向學生們滲透網絡帶給他們的利與弊，并在此基礎上充分利用網絡的發達向他們滲透德育教育。當然，教師還應做到在借助網絡教學時，學會揚長避短，引導學生正確應用網絡，緊隨時代的腳步，不斷完善和更新教學模式。此外，教師在教學中，應注重總結自己的教學經驗，并在此基礎上不斷提升自己的綜合素質，唯有如此，才可以為學生們樹立學習的榜樣。

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作者:黃志利 單位:廣州市從化區鰲頭鎮人和小學