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近年來，隨著職業(yè)學校的擴招，職業(yè)學校面臨著生源質(zhì)量下降，教育質(zhì)量難以提高等嚴峻挑戰(zhàn)。學生素質(zhì)參差不齊，給學校的管理帶來了難度，所以，德育工作顯得尤為重要。教育部也非常重視中職學校的德育工作，在多次會議中明確提出要著力提升德育工作的地位。

一、建立學校、家庭、社會相結合的開放性德育合作網(wǎng)絡

職業(yè)學校的學生相比于普通學校的學生有一定的特殊性，不僅受到學校和家庭的影響，還受到社會的影響，處在一個三者交叉的立體環(huán)境中。目前，教育的大環(huán)境在不斷變化，大眾傳媒等新事物的發(fā)展變化對學生產(chǎn)生了至關重要的影響，所以要充分利用好網(wǎng)絡和現(xiàn)代信息技術，建立起家庭、學校和社會三者相互配合的德育合作網(wǎng)絡，以促進學生的素質(zhì)。1.嘗試建立“德育協(xié)作委員會”，發(fā)揮學校的主體作用。作為教育的主導方，學校在處理學生與家庭、社會的關系上具有得天獨厚的優(yōu)勢，因而要充分發(fā)掘?qū)W校在這方面的優(yōu)勢資源，協(xié)調(diào)各方的關系，努力構建一個良好的德育協(xié)作委員會，讓其專門負責德育方面的工作。當然，委員會下面也可以根據(jù)具體情況下設工作小組，更有針對性的推動學生德育工作的開展。2．深挖外部德育資源，校內(nèi)校外聯(lián)動努力。教育并不只是學校的工作，而是需要整個社會的共同努力，所以在發(fā)揮學校主體作用的同時，切不可忽略社會的德育資源。校外德育協(xié)作點是一個很好的方式，應該努力與多部門、多單位形成合作關系，在政府部門、企業(yè)及其他單位建立協(xié)作點，大家共同商議、共同努力，一起促進學生德育工作的開展。德育基地也是有益的經(jīng)驗，可以帶領學生到一些紅色基地去參觀，舉辦一些紅色教育活動，通過這些實踐活動提高學生的素質(zhì)，革命紀念館等都是很好的選擇。3.將家庭作為整體，提高整體素質(zhì)。家庭對一個孩子的影響是不容置疑的，所以開展德育工作不能忽略家庭的影響。為了能更好的提高德育工作的效果，應該把家庭作為一個整體，提高整個集體的素質(zhì)。一方面，可以動員家長參與到德育協(xié)作組織中。當家長成為組織其中的一份子，他就能更好的理解德育工作，更好的理解學校在這方面的要求，以此更好的配合學校。另一方面，應該動員家長多參與學校的德育活動，比如參加學校舉辦的以德育為主題的培訓活動、演講活動等。

二、建立學科、活動和實習相結合的德育滲透網(wǎng)絡

1.學科滲透。其實，德育并不是孤立的，更不是一門課，所有的學科都滲透著德育的知識，其他學科的教材中也包括這方面的知識和資源，所以德育工作應該注重各學科之間的聯(lián)系，讓各科老師都意識到德育工作的重要性，并發(fā)揮自己的主觀能動性，注意挖掘自己課堂中的德育知識，在潛移默化中傳遞德育知識。2.活動滲透。實踐是促進理論轉(zhuǎn)化的有力武器，所以德育不能僅僅停留在理論傳遞上。理論固然重要，但如果沒有實踐的支撐，學生的德育工作會事倍功半。為了取得事半功倍的效果，應該督促學生積極參與到德育實踐活動中，在具體的實踐活動中去感悟德育知識。也只有通過實踐，學生才能真正領悟德育的內(nèi)涵和真諦。3.實習滲透。學校是學生學習的天地，學生的任務就是學習，不管是文化課知識還是其他方面的知識，都需要通過學習獲得，即使是在職業(yè)學校中也是如此。從實際來看，在三年的職業(yè)學習生涯中，課堂學習的時間也占了一半以上。所以，把德育和學習結合起來才是學生德育工作的正道。不管是在普通的課堂學習中，還是在專業(yè)實習中，德育工作一刻都不能松懈。

三、建立校園物質(zhì)文化、精神文化、行為文化相結合的隱性德育教育網(wǎng)絡

隱性德育教育包括很多方面，主要是對學生價值觀等方面的影響，要想建立良好的隱性德育教育網(wǎng)絡，必須在校園物質(zhì)文化以及校園精神文化、行為文化等方面多加努力。一是要構建良好的校園物質(zhì)文化。學校的教育必須要有物質(zhì)基礎的配合才能完成，德育工作的開展也是如此。學校的一草一木、道路教室等都是校園物質(zhì)文化的構成，這些不僅是學校開展教學活動的場所，也能對學生的觀念和思想產(chǎn)生重要的影響。環(huán)境優(yōu)美的校園、干凈整潔的教室會讓學生產(chǎn)生共鳴，讓學生不輕易破壞這種和諧之美，從而形成良好的習慣。二是要培育良好的校園精神文化，它體現(xiàn)了一個學校大部分師生共同的價值觀，并對全體師生產(chǎn)生重要的影響，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，校園精神文化具有同化作用，生活在良好精神文化中的師生會不自覺的調(diào)整自己的行為，讓自己的行為符合校園精神規(guī)范。其次，校園精神文化具有制約作用，它弘揚正氣，抑制那些不好的行為；另外，校園精神文化還具有激勵作用，能夠督促師生不斷奮斗，不斷提升自身素質(zhì)。三是要培育良好的校園行為文化，這主要體現(xiàn)在老師和學生們關于教育和學習方面的行為方式和學習方式。一方面，老師在教育過程中要自覺發(fā)揮帶頭作用。老師應該先端正自己的態(tài)度，認真對待教育事業(yè)，規(guī)范自己的行為，從而起到模范作用。另一方面，學生也應該自覺約束自己，向優(yōu)秀的老師和同學學習，認真學習德育知識，并把德育知識內(nèi)化。德育工作是一個系統(tǒng)、復雜的工作，單方面的努力是不夠的，應該形成學校、社會和家庭共同參與的教育立體網(wǎng)絡，多方協(xié)作，致力于德育效果的提升。

參考文獻：

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作者:徐淑健 單位:江蘇省贛榆中等專業(yè)學校