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摘要：小學階段是學生系統接受教育的關鍵時期，也是學生價值觀念形成的啟蒙時期。因此，班主任在開展班級管理的過程中，必須重視德育教育，幫助學生形成良好的行為習慣及學習習慣，為學生后續的發展提供強有力的保障。本文從養成教育、主題班會、家校結合三方面入手，探討了如何有效發揮德育教育的積極作用。

關鍵詞：小學班主任；德育教育；策略探究

德育教育是對學生進行政治、思想道德、甚至心理的教育。由于小學階段學生的年齡較小，還沒有形成正確的價值觀，容易被他人影響形成不正確的價值觀。但小學生具有一定的可塑性。因此，班主任在管理班級的過程中，要著重對學生進行德育教育，促進學生身體和心理的全面發展。

一、重視養成教育

人的價值觀是一個循序漸進的形成過程，是由低層次到高層次，由淺入深慢慢的發展。班主任在對學生進行德育教育的過程中，要著重對學生進行一定的養成教育，使學生從小就形成良好的行為習慣及學習習慣，才能逐漸形成良好的德育素養。首先，是學習習慣。小學階段是學生認知學習的重要時期。班主任如果能夠在學生小學時，培養他們良好的學習習慣，對學生后續的學習能夠起到很好的幫助作用。因此，班主任要著重引導學生認真聽講，珍惜課堂上的時間，盡可能的將注意力全部投入到課堂學習中。這樣，學生才能聽懂知識，構建良好的知識體系。相反，如果學生不能集中注意力，很有可能忽略教師在課堂上講的重點知識。久而久之，學生會落下很多重要知識，會對學習產生厭倦心理，不利于提高學生的學習效果。另外，班主任也要引導學生認真寫作業，仔細分析每一道題目，在潛移默化中對學生形成影響。其次，是行為習慣。學生要形成講衛生的好習慣，這也是人類在發展過程中的基本要求。因此，班主任在管理的過程中，要不斷督促學生做到每天早晚刷牙、勤洗頭發、勤洗澡等良好衛生習慣[1]。最后，班主任要引導小學生形成講文明、懂禮貌的良好的習慣，將中華民族的傳統美德落到實處，發揮德育教育的積極作用。

二、開展主題班會

班會是班主任進行教育的重要載體。因此，班主任在進行班級管理的過程中，要深入掌握學生的實際情況，根據學生的條件，不定期召開主題班會，通過主題班會對學生的行為進行鼓勵與糾正，從而完善德育教育的效果。班主任在教學的過程中，可以結合當時的時事熱點來確定班會的主題，在潛移默化中對學生的思想及心靈進行一定的影響。比如，中國詩詞大會是有效傳承傳統文化的節目，其制作非常用心。班主任可以以第三屆的總冠軍雷海為為對象，對學生進行熏陶。雷海為雖然出身底層，但他從來沒有忘記自己的夢想，始終不懈的在努力，最終跨越了現階段所遇到的困難，實現了自己的夢想。這種不懈的精神值得我們每一個學生學習。同樣，班主任也可以以著名的寒門學子王心儀為例，他以707分的好成績考入北大，寫了一篇“感謝貧窮”，他的精神讓很多人為之動容。班主任以這些例子來組織班會，對學生進行影響和熏陶，從而幫助學生樹立正確的人生觀。同時，班主任在開班會的過程中，要鼓勵學生大膽發言，把自己的感想與老師、同學們交流。這樣，學生才能得到進步與提升。

三、引入家校合作

除了學校，家庭是學生接受教育的重要場所，而父母也是學生的第一任教師。因此，班主任在對學生進行德育教育的過程中，要有效的聯合家庭的力量，將家庭和學校的教育資源結合起來，形成一股簡單的教育合力，共同為學生的德育教育提供幫助。首先，班主任可以有效的整合家長的時間，適時召開家長會。在家長會上，班主任要把教育理念展示在家長面前，讓家長知道自己是如何教育孩子的。然后，再引導家長盡可能的走到講臺上，分享他們的教育理念。家長會結束后，班主任再與家長進行溝通，統一雙方的教育理念。從而有效提升德育教育的效果。其次，教師在教學的過程中，要充分利用信息化時代的便利，利用微信、QQ等形式及時的與家長進行溝通及交流，把學生的在校表現及時反饋給家長，也能及時的了解學生在家庭中的表現，雙管齊下，提升德育教育的效果[2]。最后，班主任還可以適時引入親子活動。比如，親子閱讀、親子鍛煉等。這樣，才能有效拉近學生與家長之間的距離，使學生更愿意接受家長的教育。從而有效發揮家庭的積極作用。

四、結束語

總之，小學班主任在管理的過程中，必須重視學生的德育教育，為學生的發展提供幫助。但班主任也要明白，德育教育是一個長期的過程，也是一個逐漸積累的過程。班主任不要期待一蹴而就，而要對學生進行適當的引導。當學生出現錯誤時，要及時的糾偏，在潛移默化中對學生進行熏陶。從而使學生形成正確的價值觀，為今后的發展打好基礎。

參考文獻：

[1]陳達明.有效加強小學德育教育的策略研究[J].西部素質教育,2016,2(2):129.

[2]黃鎮基.素質教育視角下小學德育教育有效開展途徑分析[J].好家長,2017(41):197.

作者:劉沛 單位:甘肅省會寧縣漢家岔鎮中心小學