導語：中學德育平臺拓展策略研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在我校教育教學中，經常發現部分學生在品德方面存在這樣或那樣的問題與缺陷。為此，我們《挖掘習水縣紅色文化中的德育因素拓展學校德育平臺的應用研究》課題組擬抓住這一契機，通過認真查找、分析其形成的原因，探索出能切實解決學生品德存在問題與缺陷的策略和方法，最終達到拓展學校德育平臺、培養學生優良品德的預期目標。

關鍵詞：教學平臺；策略研究；學習探討

經過課題組認真的探討，擬定出拓展學校德育平臺、解決學生品德缺陷、優化學生品德的策略與方案。

一以習水縣地域紅色文化中德育因素拓展

學校德育平臺、優化學生品德眾所周知，物質形態的地域紅色文化具有形象、生動的特點，在教育過程中易于被運用和接受，能起到“潤物細無聲”的德育功能。習水物質形態的紅色文化資源豐富、獨特、真實、直觀，非物質形態的紅色文化資源更是取之不盡、用之不完，尤其“四渡赤水戰役”影響深遠，課題組與學校便取“四渡赤水戰役”之形、意，在新舊校區之間的區域，開鑿四個大體呈弧形、有河灣感的階梯狀人工湖，湖與湖之間做成有1.2米的人工瀑布，并用彩燈裝飾，湖中豎立“紅軍四渡赤水”雕塑，湖中種上花草，湖里養上錦鯉，湖上建造連接新舊校區的橫跨橋，精心打造出現實版的“四渡赤水”景觀。習水縣紅色文化德育因素中，僅圖片就有許許多多，課題組通過精心挑選，選出“遵義會議放光輝”、“土城渡口”、“青杠坡戰斗遺址”、“四渡赤水紀念館”若干幅最具代表性的經典圖片，在學校舊教學樓后操場9米高的堡坎壁上，鑲嵌出四副長5米高4米的巨型瓷片畫，精心打造“紅色文化墻”。只要學生在后操場活動，就能看到這幅“紅色文化墻”，并受到潛移默化的影響，力爭做到每一面墻都能開口說話。課題組經學校同意，還在三個年級的各班教室墻壁外，按1.5米長、1.2米高的統一規格制作班級文化白板，同時在眾多的紅色文化德育因素中，篩選出一系列的圖片、紅色經典小故事、革命歷史知識、名言警句等資料，分到包括實驗班在內的各個班級，指導他們定期在教室外的白板上和教室內的后黑板上，出紅色文化主題板報，室外板報和室內板報不同時出，兩周一輪換。學生隨時隨地都能看到，完全浸潤在紅色文化德育因素之中。課題組還在眾多的習水縣紅色文化德育因素中，篩選出一系列的圖片、紅色經典小故事、革命歷史知識、名言警句等資料，在學校的長廊上出紅色文化主題板報，打造出“紅色文化長廊”。學生漫步長廊，自然而然耳濡目染，真真正正實現“潤物細無聲”。在校園軟文化方面，課題組和團委安排“習水五中校園之聲”廣播每天下午3節課后，播放經典紅歌或革命歷史故事，旨在營造濃郁的紅色文化氛圍，讓紅色文化滋潤學生的心田。課題組通過對習水縣紅色文化中德育因素的挖掘、應用，精心營造出集陶冶人、培養人、教育人功能于一身的德育環境，在環境層面創建起對學生優良品德有潛移默化和積極影響的特色育人環境，最終達到拓展學校德育平臺、優化學生品德的預期目標。

二以習水縣紅色文化中的德育因素，編輯、開設地方特色校本教材，實現對學生的紅色文化教育

經過第一環節的初步努力，學校紅色文化德育環境初步建成，紅色文化德育活動逐步開展，為學生的健康成長和優良品德的形成涂抹了一層靚麗的紅色。但是，課題組覺得學校的紅色文化德育滲透在整體性、條理性、全面性、課程性還較為缺失，有必要進行梳理深化、總結提高，為此，課題組又開始挖掘、精選習水縣紅色文化中的德育因素，編輯、開設地方特色校本教材，實現對學生的紅色文化教育，在知識層面豐富學生紅色文化知識，進而逐步實現對學生進行德育滲透和優良品德培養的預期目標。挖掘、精選習水縣地域紅色文化中的德育因素。課題組兵分四路，第一組到習水縣檔案館和四渡赤水紀念館，查閱、收集、整理相關習水紅色文化的檔案資料；第二組負責在各大網站上收集、整理相關的習水紅色文化資源；第三組負責走訪老紅軍、老干部和習水各鄉鎮85歲以上的老人，要求做好走訪記錄，并及時整理、提煉；第四組負責聘請縣檔案館的羅永賦同志和四渡赤水紀念館的袁正剛兩位專家當顧問，并組織相關美術教師、文字編輯，歸納、匯總、整理以上四個組挖掘、收集到的相關資料，最終收集到了89副手繪畫稿、154張圖片照片、231個革命先烈故事、26篇文字資料，準備用這些資料編輯地方特色校本教材。編輯地方特色校本教材《紅色文化潤五中》叢書。由于資料太多且過于繁雜，課題組通過提煉、篩選，最終選出45張圖片照片、32個革命先烈故事、74副手繪畫稿和15篇文字資料，在縣檔案館的羅永賦同志和四渡赤水紀念館的袁正剛兩位專家的指導下，編輯出一套《紅色文化潤五中》叢書的地方特色校本教材，叢書分為《四渡赤水出奇兵》連環畫和《紅色文化潤五中》兩冊。開設《紅色文化潤五中》和《四渡赤水出奇兵（連環畫）》兩冊地方特色校本教材，積極實施地域紅色文化中德育因素的滲透和學生優良品德培養。按課題研究方案，課題組經過學校同意，與學校教研處和教務處商定后，決定以選修課的形式，首先在2016年9月進校的高一新生中開設這兩冊地方特色校本教材，通過2016級學生對這兩冊校本教材的選修，實現對學生的紅色文化教育，在知識層面豐富學生紅色文化知識的同時，還逐步實施了對學生進行紅色文化德育因素的滲透，從而促進對學生優良品德的培養。開設一年之后，通過問卷調查、座談、行為觀察等方式，分析、記錄好紅色文化中德育因素的育人效果。然后繼續在2017年9月、2018年9月新進校的高一新生中開設上述兩冊地方特色校本教材，在一年之后又通過問卷調查、座談、行為觀察等方式，分析、記錄好紅色文化中德育因素的育人效果，并與前一輪的育人效果進行比較、分析，證明學生品德的優化和紅色文化中的德育因素有關。本課題組通過挖掘和精選45張圖片、32個革命先烈故事、74副手繪畫稿和15篇文字資料等習水紅色文化中的德育因素，編輯、開設地方特色校本教材，較好地實現對學生的紅色文化教育，在知識層面豐富學生紅色文化知識的同時，還逐步實現了拓展學校德育平臺、培養學生優良品德的預期目標。

三以習水縣境內的文物、遺址及紅色旅游景點，在實踐活動中慢慢實現對學生的紅色文化教育與德育滲透

習水物質形態的紅色文化資源豐富、獨特、真實、直觀，非物質形態的紅色文化資源更是取之不盡、用之不完，為更好實現對學生的紅色文化教育與德育滲透，在思想層面培養學生艱苦奮斗、勤儉節約、百折不撓、誠實守信、奮勇爭先等思想品質，深刻體會“四渡赤水”精神，課題組與團委、課題實驗班班主任，利用周六、周日課余時間或“清明節”、“五四”以及假期學生課外綜合實踐活動，擬組織、帶領2016、2017、2018級課題試驗班的學生，唱紅歌、徒步重走長征路，參觀習水縣境內的青崗坡戰斗遺址、土城紅軍一條街、紅軍戰地醫院等遺址遺存，以及四渡赤水紀念館、女紅軍紀念館等紅色旅游景點，在活動中慢慢實施對學生的紅色文化教育與德育滲透，在思想層面培養學生艱苦奮斗、勤儉節約、百折不撓、誠實守信、奮勇爭先、敢于創新等思想品質，達到實現拓展學校德育平臺、從課程層面對學生進行德育滲透和優良品德培養的預期目標。四創建起有鮮明地方特色的校本課程，從課程層面對學生進行德育滲透和優良品德培養課題組擬通過在2016級、2017級高一新生中開設地方特色校本課程，較好地實現對學生的紅色文化教育，在知識層面豐富學生紅色文化知識的同時，還逐步實現了對學生進行德育滲透和培養學生優良品德的預期目標。本課題通過與學校領導溝通，從學校層面出臺《習水縣第五中學關于選修紅色文化地方校本課程的意見》，正式確定把本課題組編輯的地方特色校本教材《紅色文化潤五中》和《四渡赤水出奇兵（連環畫）》作為學校的校本課程，在每一屆高一年級定期開設成選修課，從而使我校創建起有鮮明地方特色的紅色文化校本課程，在制度上保證了本課題研究在課程層面育人的預期目標。我們相信，隨著這個研究課題的逐步推進，習水本土紅色文化中德育因素將得到不斷的挖掘與運用，學校校園的紅色文化特色更加鮮明，進而使每個學生在經過本土紅色文化德育因素浸染之后，學業、品德都有所進步、有所提升，實現素質教育要面向全體學生，使每個學生都能得到全面發展的目標，為學生終身學習、為國家德才兼備人才的培養打下堅實的德育基礎。

參考文獻

[1]姜世權.論中學德育管理[J].電子制作,2014(15).

[2]陳華.中學德育課觀念和方法的更新途徑[J].玉溪師范學院學報,2009(02).

作者:向永 單位:習水縣第五中學