導(dǎo)語：中學(xué)體育教學(xué)滲透德育教育的策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)思想，已經(jīng)無法與現(xiàn)代社會的發(fā)展融合起來，以德育為主的教學(xué)觀念，逐漸邁入到各學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，成為不可缺少的重要成分。本文以初中體育課堂教學(xué)為例，就如何滲透德育教育，提出如下有效的教學(xué)策略。以期改變教學(xué)氛圍，營造多樣化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生接觸到更多體育知識，促使學(xué)生訓(xùn)練意識的不斷提高，進(jìn)而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。作為初中體育教師，要善于進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，恰當(dāng)?shù)亟M織德育教育，以培養(yǎng)學(xué)生正確的訓(xùn)練觀，提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；滲透；德育教育；策略

新課改的教育教學(xué)背景下，德育、智育和美育的協(xié)調(diào)發(fā)展，引起高度重視，成為新時(shí)代各學(xué)科課堂改革的一大特色。而德育為先的教學(xué)思想，已經(jīng)根深蒂固地存在于不同學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中。促使課堂教學(xué)形式的不斷豐富，最大化地滿足學(xué)生對知識的需求，為學(xué)生道德修養(yǎng)和素質(zhì)的提高，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為中學(xué)體育教師，要發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢，組織健康的教學(xué)活動，把德育教育滲入到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。適當(dāng)?shù)亻_展課外訓(xùn)練，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，把握最佳的教學(xué)契機(jī)，消除學(xué)生參與訓(xùn)練的緊張情緒。讓學(xué)生放松心情，完善課堂教學(xué)模式，提出具體可行的教學(xué)策略，為德育教育的滲透，提供廣闊的空間，從而促使學(xué)生思想道德觀念的形成。那么，在實(shí)際的中學(xué)體育課堂教學(xué)中，如何滲透和開展德育教育呢？

一、制定明確的目標(biāo)，開展德育教育，發(fā)揮學(xué)生的主體意識

明確的目標(biāo)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供清晰的思路，讓學(xué)生更加清楚地知道所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指明學(xué)生前進(jìn)的航向，以最大化地發(fā)揮學(xué)生的自主意識。作為中學(xué)體育教師要精心地選擇教學(xué)內(nèi)容，制定與學(xué)生實(shí)際吻合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)有效地組織教學(xué)改革。促使學(xué)生更加全面地理解所學(xué)的體育知識，給學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會，開展德育教育，有計(jì)劃地組織教學(xué)改革，徹底改變“一言堂”的被動模式，以全面提高學(xué)生的主體地位。比如在進(jìn)行接力賽跑的課堂教學(xué)中，教師不能單純地依靠跑步，而要給每個(gè)學(xué)生安排一定的訓(xùn)練目標(biāo)，采用傳遞式的方法，促使學(xué)生之間的協(xié)調(diào)，確保賽跑的順利達(dá)成。同時(shí)能讓學(xué)生輕松自主地參與賽跑，更準(zhǔn)確地尋找到教材與德育的結(jié)合點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的耐性，彰顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生掌握賽跑的規(guī)律和技巧。以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作的奮斗精神。[1]

二、把握教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)德育教育，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)

不同的內(nèi)容，對學(xué)生的身心健康成長帶來的影響也不同。只有深刻而全面地研究教材知識，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙地組織德育教育，適時(shí)地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，從而全面解決學(xué)生的心理困惑，以保障課堂教學(xué)的持續(xù)進(jìn)行，達(dá)到學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的不斷提高。作為中學(xué)體育教師，要運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育教育，找到學(xué)生的心理問題，均衡德與育的關(guān)系，認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性。引導(dǎo)學(xué)生找到參與體育訓(xùn)練的樂趣，開啟學(xué)生自主訓(xùn)練的意識，真正做到教書育人。比如在組織拔河比賽的體育活動中，為了讓學(xué)生掌握拔河的科學(xué)方法，對其注意事項(xiàng)和內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)性的分析后，把學(xué)生分成兩堆開始比賽。在活動比賽結(jié)束后，讓學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行反思，總結(jié)出比賽的成果，使其深刻地意識到，個(gè)人的力量對團(tuán)隊(duì)所帶來的影響，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，樹立集體觀念，達(dá)到學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。采用研究內(nèi)容的方式，可以讓學(xué)生在協(xié)作中，找到自己前進(jìn)的航向，更愿意積極地參與體育活動，以加強(qiáng)德育教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，完成教學(xué)目標(biāo)，踐行素質(zhì)教育。

三、開展嚴(yán)格訓(xùn)練，實(shí)施德育教育，塑造學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)

不同的訓(xùn)練方式，對學(xué)生所帶來的影響也不一樣。在課堂教學(xué)改革的過程中，由于德育教育本身與學(xué)生的品質(zhì)形成關(guān)系密切，所以要抓住一切機(jī)會，更好地發(fā)揮德育教育的育人功效，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的成長和進(jìn)步。對于中學(xué)體育教師而言，嚴(yán)格訓(xùn)練可以規(guī)范和約束學(xué)生的行為，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣。幫助學(xué)生形成積極向上的紀(jì)律觀，把優(yōu)秀品質(zhì)帶入到體育訓(xùn)練中，更好地開闊學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的視野，鼓足學(xué)生學(xué)習(xí)體育的勇氣，從而為學(xué)生的健康成長打好基礎(chǔ)。比如在“籃球訓(xùn)練”中，可以結(jié)合學(xué)生的身體情況，安排任務(wù)，要制定一個(gè)詳細(xì)的訓(xùn)練方案。提出具體的操作流程，要保障每個(gè)學(xué)生聽從命令，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和榮譽(yù)感，以形成健康向上的優(yōu)秀品質(zhì)，確保各項(xiàng)體育活動開展。

四、組織課堂評價(jià)，落實(shí)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

課堂評價(jià)是最終的落腳點(diǎn)，也是踐行德育教育最有效的方式。對于中學(xué)體育教師而言，積極地組織和開展多元化的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的行為方式，密切注視學(xué)生的思想動態(tài)，尊重學(xué)生的個(gè)人感受，在課堂評價(jià)中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育教育。詳細(xì)地觀察每個(gè)學(xué)生的變化，把德育教育的優(yōu)勢全面發(fā)揮出來，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，多鼓勵(lì)、贊賞學(xué)生，把握好課堂評價(jià)的尺度，力求課堂評價(jià)的嚴(yán)密性，促使學(xué)生身心的健康成長和不斷進(jìn)步，真正達(dá)到德育教育的全面落實(shí)。比如在進(jìn)行足球項(xiàng)目的訓(xùn)練中，教師要對每個(gè)學(xué)生的基本情況進(jìn)行大概的了解，特別是身體狀況，要做出科學(xué)的判斷，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身體狀況組織訓(xùn)練。在學(xué)生完成足球練習(xí)的過程中，出現(xiàn)的正確動作，要給予客觀性的評價(jià)，并以此為典型的案例，共同賞析。促使學(xué)生形成良好的體育訓(xùn)練意識，增強(qiáng)學(xué)生的主動性，以全面發(fā)展學(xué)生的德智體美勞，最終達(dá)到學(xué)生人格的健全。[2]

總的來說，德育教育的滲透，是素質(zhì)教育全面推進(jìn)的重要舉措，是各個(gè)學(xué)科深化教學(xué)改革的主要途徑。作為中學(xué)體育教師，要認(rèn)識到德育教育滲透的必要性。從上述教學(xué)策略入手，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把德育教育放在教學(xué)的首位，致力于體育訓(xùn)練與德育教育的融合中。找到兩者的切合點(diǎn)，優(yōu)化和完善教學(xué)形式，加強(qiáng)對德育教育的理解，針對學(xué)生不夠穩(wěn)重，容易焦躁的心理，合理地開展德育教育，耐心地指導(dǎo)、細(xì)心地安撫，營造良好的德育環(huán)境，促使學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而為學(xué)生將來步入社會打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國華.試論中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的途徑與方法[J].青春歲月，2019（10）：346-347.

[2]李曉媛.論如何在初中體育課堂教學(xué)中滲透德育教育[J].考試周刊，2018（11）：117-118.

作者:陳浩偉 單位:廣東省茂名市新世紀(jì)學(xué)校