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摘要:在2019年6月國務院辦公廳的《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》中明確指出:高中教育到2022年，必須進一步完善德智體美勞全面培養的育人體系，必須進一步健全立德樹人落實機制。不同的時代，面對不同的教育問題，適用的教育方法不同。文章以區縣民族聚居地中學為例，結合中學德育工作實際，從當“騙子”、擺“桌子”、搭“臺子”三方面分析如何通過德育工作落實立德樹人根本任務。

關鍵詞:德育;創新;教育根本任務

教師教學要講創新，德育工作也要講創新。新時代，教師要以學生為主體，在德育工作中勇于突破，大膽創新。結合本區縣中學的教情、班情、學情，筆者認為做好中學德育工作應該從以下三個方面著手。

一、當“騙子”

每個人都有優點、特點、缺點。學會用放大鏡去看孩子的優點，用顯微鏡去觀察孩子的特點、用近視鏡去看孩子的缺點。羅森塔爾是世界著名心理學家，在教育界，他被稱為世界級“大騙子”。他做過一個經典實驗:即在一個學校隨便挑選了幾十個學生，然后認真告訴這些學生，你們是天才。結果不到一年時間，學校教師發現這些學生不管是學習習慣、生活習慣還是行為習慣都發生了很大變化，在不斷騙導下，這群學生居然真的變成了天才。這個騙局后來被稱為“羅森塔爾效應”，也叫“期待效應”。筆者對一則教學案例深有啟發:班上有一個“問題學生”在一次政治考試中只考了28分，老師問他為什么考不好，學生說不喜歡學習政治，對枯燥的文字沒有興趣。老師說:你不學習都能考28分，如果稍微花點時間肯定能考得更好。后來這個學生在老師一步步地“騙”導下學習成績也越來越好，最終，這個學生其他方面的表現也越來越優秀。面對“問題學生”，如果教師能夠遵循“羅森塔爾效應”，不斷發現學生優點、挖掘學生特點、克服學生缺點，把學生先定為優秀的、聰明的、有愛心的……就會發現學生慢慢發生了變化，他們變得越來越優秀，我們只需靜等花開。

二、擺“桌子”在管理班級過程中，運用“當騙子”解決了“問題

學生”，那么在面對多元價值觀對學生的沖擊與侵蝕時，教師就必須學會擺“桌子”。1．辦公桌教師要擺好自己的辦公桌，做到靠“桌”溝通、以“桌”陪伴、用“桌”樹立正能量。首先，勤溝通。溝通是教師的基本功，跟學生有效溝通是德育工作的重要組成部分。師生之間有效溝通，需要教師以真誠和關愛讓學生親其師、信其道。拿破侖說:“情感教育是最簡便而又最具實效的教育方式。”在德育工作中，教師要全身心關愛學生，主動接近學生、了解學生，用情感溫暖學生;在學生成長過程中，引導他們樹立正確的三觀，告訴他們做人做事的道理;面對有心理問題的學生，要循循善誘，把學生當成朋友，出謀劃策，解決學生遇到的難題。教師的真情付出必然會使學生對教師充滿感激與信任。其次，多陪伴。學生需要愛、需要關愛、需要幫助，缺少陪伴的教育注定是不完整的教育，尤其是區縣中學留守學生居多，更需要陪伴教育，德育工作就是陪伴教育的主要途徑。一要“共苦”，學生都希望得到教師的重視，希望與教師說說心里話，交朋友。教師應該擺正位置，走進學生心靈，在德育工作中時刻陪伴學生左右。二是“同甘”，讓每個學生都能揚起希望的風帆，是我們的教育理想。學生獲得成功時會產生分享意愿和強烈希望，教師就是他們的第一分享對象。因此，教師要時刻關注，傾心付出，一路陪伴，只有這樣才能喚起教育的力量。三是“補位”。區縣中學留守學生多，這樣的孩子缺少愛和陪伴，需要教師扮演多種角色走進學生，經常有意識多關心他們，雖然代替不了父母之愛，但也能夠給他們別樣關愛。最后，樹正能量。不斷提高學生政治認同意識，落實立德樹人教育根本任務，不斷提高自己的專業素養和學科教學水平，在學生心中樹立威信。“德高為師，身正為范”，以身作則，才德兼備。教師要為學生樹立榜樣，擁有堅定而正確的政治思想，對國家忠誠，對教育事業充滿責任感，要有如蠟燭般的奉獻精神，在工作中積極進取以身作則，嚴格遵守規章制度;講解專業知識深入淺出，解決學生的疑難問題自如，在課外拓展中給學生以啟發，鏈接古今中外，開闊學生視野;在行為教育上因材施教，結合學生實際，采用適當的方式方法，培養學生的品行，提高學生的能力;在學生面前著裝得體，言談儒雅，踐行對學生的承諾，樹立在學生心中的威信，擺穩“辦公桌”。2．會議桌擺好“會議桌”主要體現為開好三個會，突出班級三個團隊建設。一方面加強班級學習小組團隊建設，勤總結評價。既合作又競爭的班級文化氛圍的形成，需要教師在班級小組建設上下功夫，建立兩條生態線:學習委員—科代表—學科長學習生態線、班長—組長—團隊長管理生態線。實行周清月結，定時定點召開好各種會議，對工作開展情況進行總結，對學習過程和結果進行評價，對小組建設把穩方向盤。另一方面，加強科任教師團隊建設，聚心合力。班級德育工作、班集體建設得好壞，離不開每一位科任教師的付出。加強科任教師之間的聯系，根據學情、教情開展好班級教導會，營造良好的教師團隊管理氛圍，是做好班級德育工作的有效抓手。3．談判桌新時期的高中生，既渴望獨立又充滿個性、希冀友情，很容易受到不良價值觀的侵蝕。當教師發現有學生出現不良品行時，必須擺好“談判桌”，及時修正其品行。首先，擺好與學生的談判桌。在具體教育過程中，我們應用引導代替指責，引導學生認識到自身的問題，對自己的行為進行反思。面對學生違紀違規行為班主任要敢于“亮劍”，對違紀違規學生進行管理、訓導或者以規定方式予以矯治，促使學生引以為戒，認識和改正自己的行為，這是一個博弈的過程，也是一個談判的過程。其次，擺好與家長的談判桌。學校教育功能的充分發揮，必須要有家庭教育和社會教育做保障。區縣中學絕大多數學生的父母都常年在外務工，家長將孩子送到學校之后，基本就是不管不問。如果我們不學會與家長有效溝通，形成合力、家校共育，那么很多教育工作將寸步難行。

三、搭“臺子”

面對新時期充滿個性的學生，要通過德育工作為學生營造良好的學習氛圍，這需要教師為學生“搭臺子”。1．搭講臺一直以來，課堂的三尺講臺都是教師施展才華的地方，是教師的舞臺，但作為學習主體的學生，其實也需要上講臺展示自己。學生在講臺上體驗教師的授課會令其對所學知識印象深刻。所以教師在德育工作中要針對不同特質的學生，設置不同的講臺。讓學生講:教師課前布置任務并給學生留足預習時間，課堂上，教師簡短引入后，讓學生講解本堂課的內容。讓學生思:給學生留足思考空間和時間，讓學生進行深度的課堂學習。讓學生辯:當學生對知識有不同見解時，可以引導學生進行課堂辯論。讓學生總結并練習:當課堂進入尾聲，讓學生歸納本課知識點，進行課堂練習以加深記憶。2．搭舞臺落實立德樹人教育根本任務，推動學生德智體美勞全面發展，要求德育工作應以理念為先導，以舞臺為手段，充分發揮學生個性特長。通過各種舞臺活動，學生能接觸更廣闊的世界，激發好奇心，使有不同愛好、特長的學生能盡情發揮自我。一是找優點樹信心。教師在組織班級活動中要注重發掘學生的特長與優勢，讓學生在活動中體驗成功的快感，找到自身的優點，樹立自信心。二是自主設計主題班會活動。在學生了解自身優點后，可以自由組成興趣小組，確定研究主題，自主開展調查研究。三是讓學生進行自我管理。在班級管理中，每個人可以扮演不同的角色，參與其中、樂在其中、學在其中。3．搭獎臺對于學生來說，養成優良的品格尤為重要。而教師除了要樹立良好的班風、學風外，還要獎勵和贊揚學生的良好品行，給學生“搭獎臺”。學生在講臺和舞臺展示后，教師一定要給予正面激勵，及時鞏固成果。經常獎勵學生，能夠激發學生的班級榮譽感，明晰自己的優點。對學生進行獎勵時，一要公平公正，二要兼顧成績與品德，三要物質與情感獎勵并重。此外，教師還要通過家校共育，每天記錄學生的表現，期末進行總結，并通知家長、上報學校，對品學兼優的學生進行獎勵和表揚。中學德育工作要陪伴、引領、管理學生的日常生活，積極引領學生發展。在新時代，中學教師必須加強職業素養培育，創新德育理念，優化德育方法，為學生的學習成長和品格養成營造更好的氛圍。

參考文獻:

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作者：張杰 李俊 歐全