導(dǎo)語(yǔ)：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的快速發(fā)展對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式呈現(xiàn)出專業(yè)人才輸出理念與市場(chǎng)需求之間的錯(cuò)位、課程設(shè)置與人才就業(yè)技能之間的空缺、實(shí)踐能力培養(yǎng)與人才精準(zhǔn)定位之間的失衡等問(wèn)題。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)要想持續(xù)發(fā)展，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神，不斷適應(yīng)行業(yè)與市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)節(jié)目;新媒體;廣播電視;人才培養(yǎng);教學(xué)改革

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)用戶的增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)節(jié)目持續(xù)火爆。各類視頻網(wǎng)站每年都會(huì)產(chǎn)出大量的網(wǎng)站自制節(jié)目，這些節(jié)目既包括影視劇集，也包括綜藝節(jié)目、新聞節(jié)目，其類型基本上覆蓋了所有傳統(tǒng)電視節(jié)目類型。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)以培養(yǎng)廣播電視行業(yè)影視編導(dǎo)為目標(biāo)，但是不斷更新的市場(chǎng)形勢(shì)和人才需求不可避免地沖擊著廣播電視編導(dǎo)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容。

1研究背景

1.1廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化。20世紀(jì)90年代末廣播電視編導(dǎo)專業(yè)開(kāi)設(shè)之初，恰好是廣播、電視等傳統(tǒng)大眾媒體在我國(guó)基本普及，網(wǎng)絡(luò)媒體剛剛興起之時(shí)。作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)比較明確，即是培養(yǎng)熟練掌握采、寫(xiě)、攝、錄、編等技能，能夠在廣播電視行業(yè)從事影視制作相關(guān)工作的人才。由此可知，傳統(tǒng)意義上的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)的人才其主要就業(yè)方向?yàn)閺V播、電視等大眾傳播媒介。2018年教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，在此標(biāo)準(zhǔn)中將廣播電視編導(dǎo)專業(yè)與播音主持藝術(shù)專業(yè)一同劃分為“廣播電視類專業(yè)”，規(guī)定其培養(yǎng)目標(biāo)為“具有廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、紀(jì)錄片導(dǎo)演、頻道與欄目策劃、節(jié)目采訪制作，以及在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒機(jī)構(gòu)從事播音主持及其他語(yǔ)言傳播工作的復(fù)合型人才。”[1]可見(jiàn)，雖然對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)技能更多的仍然定位為傳統(tǒng)大眾傳播媒介，但是網(wǎng)絡(luò)媒體也已經(jīng)成為該專業(yè)領(lǐng)域人才的輸送渠道之一。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)微變化，既凸顯了當(dāng)前存在的問(wèn)題，也給廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教育教學(xué)方式提出了更高的要求。1.2新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的火爆。網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的發(fā)展期雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)短于傳統(tǒng)電視節(jié)目，但今年來(lái)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，既門類豐富，又?jǐn)?shù)量龐大，其中不乏一些口碑和市場(chǎng)雙贏的代表作品。例如優(yōu)酷的網(wǎng)劇《長(zhǎng)安十二時(shí)辰》，以其精良的制作，緊湊的劇情收獲了大量好評(píng)。近期由愛(ài)奇藝推出的劇集《隱秘的角落》更是以新鮮的題材受到廣泛關(guān)注，在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了持續(xù)的熱度；網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目如《青春有你2》《乘風(fēng)破浪的姐姐》等以高話題度抓取觀眾眼球；新聞訪談?lì)惞?jié)目如愛(ài)奇藝的《立場(chǎng)》、騰訊的《巔峰高光者》等聚焦熱點(diǎn)事件和熱點(diǎn)人物進(jìn)行深度訪談，其制作品質(zhì)也不亞于傳統(tǒng)的電視訪談節(jié)目。網(wǎng)絡(luò)節(jié)目不再是粗制濫造的代名詞，網(wǎng)絡(luò)自制影視作品也不再局限于微電影、短視頻，而是越來(lái)越朝著規(guī)范、可持續(xù)的方向發(fā)展。許多網(wǎng)絡(luò)節(jié)目無(wú)論是劇集還是綜藝節(jié)目，都大有趕超同類型電視節(jié)目的趨勢(shì)，而這種趨勢(shì)會(huì)隨著新媒體的進(jìn)一步普及持續(xù)發(fā)展。市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的認(rèn)可也決定了其相關(guān)從業(yè)人員的需求急劇增加。

2網(wǎng)絡(luò)節(jié)目火熱發(fā)展背景下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1專業(yè)人才輸出理念與市場(chǎng)需求之間的錯(cuò)位。傳統(tǒng)的人才輸出理念與市場(chǎng)需求的方向之間存在一定程度的錯(cuò)位，是當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題之一。傳統(tǒng)意義上的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)的人才其主要就業(yè)方向?yàn)閺V播、電視等大眾媒體。但縱觀當(dāng)前的廣播電視等傳統(tǒng)媒體，其編導(dǎo)團(tuán)隊(duì)設(shè)置相對(duì)固定，人員接近飽和，對(duì)于人才的招聘數(shù)量少，要求也更加的嚴(yán)苛，無(wú)法容納每年大量的相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生。反觀當(dāng)前以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體領(lǐng)域卻呈現(xiàn)出專業(yè)人才供不應(yīng)求的情況。各種提供網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的視頻網(wǎng)站、影視制作公司、傳媒公司層出不窮，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)節(jié)目制作領(lǐng)域呈現(xiàn)出方興未艾的局面。網(wǎng)絡(luò)媒體內(nèi)容供給效果良好，受眾范圍廣泛，受眾對(duì)于節(jié)目的需求量大，這就使得網(wǎng)絡(luò)媒體節(jié)目制作相關(guān)從業(yè)人才出現(xiàn)了缺口。同時(shí)也為掌握了節(jié)目策劃、拍攝、制作等技能的廣播電視編導(dǎo)畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。2.2課程設(shè)置與人才就業(yè)技能之間的空缺。縱觀當(dāng)前各個(gè)高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的課程設(shè)置，絕大多數(shù)都是圍繞“廣播”媒體、“電視”媒體，尤其是“電視”媒體設(shè)置的。例如專業(yè)基礎(chǔ)課和必修課主要有“廣播電視導(dǎo)論”“電視導(dǎo)播”“電視攝像”“電視欄目包裝”“電視照明”等。這些課程均圍繞電視媒體展開(kāi)，與新媒體相關(guān)的課程較為缺乏。新媒體課程從整體上可以分為三個(gè)方面，每個(gè)方面欠缺的程度也有所不同：一是與新媒體相關(guān)的理論知識(shí)。針對(duì)這一內(nèi)容，部分高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)設(shè)置了“新媒體概論”課程，但是僅僅一門課并不能使學(xué)生全面掌握當(dāng)前新媒體的發(fā)展現(xiàn)狀與特征；二是與新媒體相關(guān)的技術(shù)操作知識(shí)。當(dāng)前廣編專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作類課程主要集中在后期制作環(huán)節(jié)，常規(guī)課程主要包括“非線性編輯”“電視欄目包裝”等。關(guān)于以計(jì)算機(jī)為代表的新媒體本身的技術(shù)掌握則主要通過(guò)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”等公共課。計(jì)算機(jī)公共課的針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生只能掌握一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技能。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)新媒體從業(yè)者所需要的網(wǎng)頁(yè)制作與編輯、自媒體平臺(tái)建設(shè)與運(yùn)營(yíng)等專業(yè)技能，在課程設(shè)置中則有所空缺；三是與新媒體相關(guān)的管理知識(shí)。當(dāng)前部分高校的廣編專業(yè)設(shè)置了媒介公共管理類課程，這也是傳媒類專業(yè)的常規(guī)課程之一。但是新媒體相對(duì)于其他媒體呈現(xiàn)出許多新的特征，對(duì)新媒體的管理和運(yùn)營(yíng)也不同于其他傳統(tǒng)媒體，因此缺乏專門針對(duì)新媒體的管理類課程是目前絕大多數(shù)高校廣編專業(yè)存在的普遍性問(wèn)題。2.3實(shí)踐能力培養(yǎng)與人才精準(zhǔn)定位之間的失衡。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。從形式上來(lái)看，對(duì)于廣編專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，除了在主干課程中通過(guò)課后作業(yè)等形式進(jìn)行訓(xùn)練之外，還會(huì)有單獨(dú)的實(shí)踐周作為實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐周一般分為專業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)課程實(shí)習(xí)以及專業(yè)綜合實(shí)踐幾種類別，分屬于不同的學(xué)期進(jìn)行。從內(nèi)容上看，實(shí)踐周的實(shí)踐內(nèi)容一般結(jié)合學(xué)生當(dāng)時(shí)的課程學(xué)習(xí)情況來(lái)制定，例如攝影作品展、劇本創(chuàng)作、演播室節(jié)目創(chuàng)作、微電影創(chuàng)作等。可見(jiàn)當(dāng)前對(duì)于廣編學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的形式與內(nèi)容都比較固定和單一，其覆蓋的范圍也主要停留在傳統(tǒng)媒介領(lǐng)域，對(duì)于新媒體行業(yè)人才實(shí)踐能力的需求沒(méi)有進(jìn)行細(xì)化和精準(zhǔn)定位。網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展變化快，承載的平臺(tái)多種多樣，既有微信、微博等社交平臺(tái)，也有優(yōu)酷、愛(ài)奇藝等視頻網(wǎng)站平臺(tái)，還有新浪、網(wǎng)易等新聞平臺(tái)。它們雖然都屬于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但是在傳播過(guò)程中呈現(xiàn)的特征卻各不相同，其從業(yè)者所需的業(yè)務(wù)技能和實(shí)踐能力也存在一定的差別。因此，作為新媒體背景下的傳媒工作者或者影視工作者，除了掌握采、寫(xiě)、攝、錄、編等傳統(tǒng)基本技能之外，還應(yīng)該具備新媒體意識(shí)，在實(shí)踐中充分了解不同新媒體形式的傳播方式與規(guī)律，全面掌握更多的新媒體專業(yè)技能。[2]但是當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中，卻缺乏對(duì)于新媒體行業(yè)人才實(shí)踐能力的細(xì)化和精準(zhǔn)定位，導(dǎo)致培養(yǎng)過(guò)程和能力所需之間的失衡。

3網(wǎng)絡(luò)節(jié)目火熱發(fā)展背景下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革的措施

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神。要培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展需求的人才，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。摒棄傳統(tǒng)的只為廣播、電視媒體培養(yǎng)對(duì)口人才的理念，在教學(xué)中融入全媒體教育的思路。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的制作與傳統(tǒng)廣播電視節(jié)目的制作既有不同之處也有相通之處。網(wǎng)絡(luò)節(jié)目之所以火爆，重要原因在于能夠精準(zhǔn)地把握受眾的需求，并且不斷創(chuàng)新和變化。因此，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。教師本人首先應(yīng)該站在信息時(shí)代的前沿，關(guān)注當(dāng)前新媒體發(fā)展的最新動(dòng)向，在教學(xué)中有意識(shí)地將最新的動(dòng)態(tài)與理念傳遞給學(xué)生。其次將傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化地了解網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。此外在就業(yè)工作中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，不要僅僅將目光鎖定在廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，各種網(wǎng)絡(luò)媒體、影視制作公司、傳媒公司都是廣編專業(yè)學(xué)生就業(yè)的良好去向。引導(dǎo)學(xué)生用開(kāi)闊的眼光去審視自己的職業(yè)規(guī)劃，從而使其今后在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)獲得更大的發(fā)展。3.2調(diào)整課程設(shè)置，提升新媒體技能。當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的課程設(shè)置主要分為三個(gè)板塊：通識(shí)教育課程、學(xué)科專業(yè)課程以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其中學(xué)科專業(yè)課程所占比重最大，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的影響。因此，要符合當(dāng)前人才培養(yǎng)的需求，就需要在學(xué)科專業(yè)課程板塊進(jìn)行調(diào)整，設(shè)置一些與新媒體相關(guān)的課程。第一，在新媒體相關(guān)理論知識(shí)方面，除了設(shè)置“新媒體概論”等基礎(chǔ)性課程之外，還可以增加一些更有針對(duì)性的課程，例如“網(wǎng)絡(luò)傳播概論”“數(shù)據(jù)新聞”“新媒體藝術(shù)導(dǎo)論”等，使學(xué)生更加深層次地理解新媒體傳播中的重要議題。第二，在新媒體技術(shù)操作方面，除了傳統(tǒng)的采、攝、編等技術(shù)課程之外，再設(shè)置部分符合專業(yè)特性的新媒體相關(guān)課程，例如網(wǎng)頁(yè)制作、新媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字信息處理、自媒體平臺(tái)建設(shè)與運(yùn)營(yíng)等。這些課程可以作為選修課供學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行選修。[3]第三，在新媒體管理方面，應(yīng)該對(duì)公共管理相關(guān)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化，去掉以前范圍較廣的媒介經(jīng)營(yíng)管理類課程，專門設(shè)置新媒介運(yùn)營(yíng)或者新媒介公共關(guān)系類課程。3.3更新實(shí)踐環(huán)節(jié)形式，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)變化的能力。網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的發(fā)展方興未艾。培養(yǎng)的學(xué)生要能夠適應(yīng)行業(yè)的需求，就必須順應(yīng)時(shí)代的變化，更新實(shí)踐性教學(xué)的形式，拓展實(shí)踐性教學(xué)的范圍，全面提升學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新媒體市場(chǎng)的能力：第一，專業(yè)競(jìng)賽與技能提升相結(jié)合。在日常教學(xué)中，除了固定的教學(xué)內(nèi)容，可以將各類專業(yè)性競(jìng)賽與教學(xué)實(shí)踐周相結(jié)合。例如每年的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目就是一個(gè)既可以提升學(xué)生專業(yè)技能又可以培養(yǎng)其市場(chǎng)化意識(shí)的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生參加項(xiàng)目，結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容，同時(shí)考慮項(xiàng)目的可操作性和市場(chǎng)效果。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的研究來(lái)提升專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，加深對(duì)行業(yè)的了解。又比如大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽、微電影大賽等，此類比賽的選題實(shí)踐性強(qiáng)，優(yōu)秀作品須經(jīng)得起市場(chǎng)的考驗(yàn)。將此類大賽與實(shí)踐周教學(xué)相結(jié)合，既增加了學(xué)生的積極性，也提升了教師自身的指導(dǎo)能力，到達(dá)以賽促教、以賽促學(xué)的目的；第二，拓展實(shí)習(xí)實(shí)踐渠道，以優(yōu)質(zhì)傳媒公司為主要目標(biāo)。廣播電視編導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐單位除了廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、黨政機(jī)關(guān)宣傳部門等傳統(tǒng)渠道之外，還可以將目光拓展到一些優(yōu)質(zhì)的傳媒公司、影視制作公司。此類公司理念新、項(xiàng)目活，對(duì)于學(xué)生提升專業(yè)技能，快速融入行業(yè)具有重要作用；第三，組建學(xué)生工作室，承接與影視制作相關(guān)的公益項(xiàng)目和商業(yè)項(xiàng)目。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息就是資源，影像信息更是各行各業(yè)必不可少的資源。教師帶領(lǐng)學(xué)生組建工作室，是具備創(chuàng)作影像信息能力的廣編專業(yè)學(xué)生發(fā)揮自身價(jià)值的有效形式。在性質(zhì)上，工作室承接的既可以是公益項(xiàng)目，也可以是商業(yè)項(xiàng)目，公益項(xiàng)目有利于提升學(xué)校和專業(yè)學(xué)生在當(dāng)?shù)氐拿u(yù)，商業(yè)項(xiàng)目則可以創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。在運(yùn)作上，既可以和當(dāng)?shù)卣块T、企事業(yè)單位的網(wǎng)站合作，也可以自行創(chuàng)作符合要求的作品到各類視頻網(wǎng)站，獲取關(guān)注度和點(diǎn)擊率，從而產(chǎn)生市場(chǎng)價(jià)值。

4總結(jié)

廣播與電視媒體作為主流媒體，在受眾群體中具有廣泛的影響力和公信力。但是隨著新媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)用戶的增多，網(wǎng)絡(luò)新媒體也逐漸呈現(xiàn)出不亞于傳統(tǒng)媒體的影響力與傳播力，甚至是在某些議題的形成和傳播中具有超越傳統(tǒng)媒體的能力。網(wǎng)絡(luò)節(jié)目也不再是粗制濫造的代名詞，許多網(wǎng)絡(luò)節(jié)目無(wú)論是在口碑上還是在經(jīng)濟(jì)效益上都取得了引人矚目的成績(jī)。行業(yè)環(huán)境與人才需求的改變，給廣播電視編導(dǎo)專業(yè)傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式帶來(lái)了沖擊。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)要想持續(xù)發(fā)展，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、市場(chǎng)化意識(shí)以及開(kāi)拓精神，不斷適應(yīng)行業(yè)與市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求。

參考文獻(xiàn):

[1]教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（下）[M].北京:高等教育出版社,2018.

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作者:羅佳 單位:蚌埠學(xué)院文學(xué)與教育學(xué)院