導(dǎo)語(yǔ)：法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：石景峰單位：內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院法學(xué)系

隨著我國(guó)法治進(jìn)程的推進(jìn)，人們法律意識(shí)日益增強(qiáng)，法學(xué)專業(yè)也成為人們比較認(rèn)同的專業(yè)。傳統(tǒng)觀念里，法學(xué)專業(yè)與檢察官、法官是緊密聯(lián)系在一起的，因此，即使在法律專業(yè)就業(yè)壓力日趨加大的情況下，每年高考報(bào)考法學(xué)專業(yè)的學(xué)生也非常多。如何能夠讓這些學(xué)生成為合格的法律人才，教學(xué)工作成為最關(guān)鍵的一環(huán)。為了適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)環(huán)境，改革教學(xué)方法、打造應(yīng)用型人才，成為許多法律教學(xué)工作者潛心鉆研的課題。作為一名講授法學(xué)專業(yè)課程的老師，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面探討法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革，以提高學(xué)生就業(yè)技能，打造應(yīng)用型人才。

一、結(jié)合司法資格考試，夯實(shí)學(xué)生的

法學(xué)理論基礎(chǔ)與其他專業(yè)畢業(yè)生相比，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)帶有顯著的行業(yè)特點(diǎn)。一是職業(yè)化的門(mén)檻高。只有通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一司法資格考試，才可以獲得從事司法工作的初始資格，司法考試制度的實(shí)施提高了法律職業(yè)的門(mén)檻，而全國(guó)統(tǒng)一司法考試，因其是所有國(guó)家職業(yè)資格考試中過(guò)關(guān)率較低的，被民間譽(yù)為“天下第一考”。現(xiàn)在，各院校法學(xué)專業(yè)都比較重視司法考試過(guò)關(guān)率，以其作為衡量教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)和促進(jìn)就業(yè)的一項(xiàng)重要措施。二是與法學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作較少，檢察官、法官、律師成為法學(xué)專業(yè)學(xué)生的首選。而從事其他工作則被認(rèn)為與本專業(yè)脫節(jié)。學(xué)生都比較看重司法工作崗位，無(wú)形中增大了法學(xué)專業(yè)的就業(yè)壓力。針對(duì)以上特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意結(jié)合司法資格考試，夯實(shí)學(xué)生法學(xué)理論基礎(chǔ)，為學(xué)生司法考試做好服務(wù)。法學(xué)學(xué)科教育要求學(xué)生具備基本的法律意識(shí)、理念和知識(shí)，而司法考試注重法律知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用和分析判斷的能力。為此，在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)上，可以將專業(yè)課分為專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，專業(yè)必修課應(yīng)該只涉及專業(yè)基礎(chǔ)課，如法學(xué)理論、憲法、民法、刑法、行政法、訴訟法等。目的是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，使學(xué)生具備法學(xué)專業(yè)的基本理論修養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)。現(xiàn)有的課程設(shè)置中，可以適當(dāng)增加如法律思想史等課程，以利于學(xué)生建立基本的法律理念和正確的思考方式。現(xiàn)有的一些必修課，比如法學(xué)邏輯、中國(guó)法制史、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法等，司法考試涉及的內(nèi)容不多，可以改為專業(yè)選修課。專業(yè)選修課的設(shè)置旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，規(guī)劃職業(yè)生涯，對(duì)法律某一領(lǐng)域的知識(shí)作進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人喜好和特長(zhǎng)，確定未來(lái)的職業(yè)方向，并選擇學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)就業(yè)有直接影響和作用的專業(yè)課程。因此，法學(xué)本科生的第三、四學(xué)年，可以通過(guò)專業(yè)教育與職業(yè)教育的選修課等方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)有必要的準(zhǔn)備，打下入門(mén)的基礎(chǔ)。比如，未來(lái)的職業(yè)去向是公檢法部門(mén)的，可以重點(diǎn)選修證據(jù)學(xué)、司法文書(shū)、司法邏輯、刑事偵查、訴訟程序、法庭論辯技巧等課程。在課時(shí)量的設(shè)計(jì)上，由于司法考試的范圍主要以專業(yè)必修課內(nèi)容為主，應(yīng)加大必修課的課時(shí)量，減少選修課的課時(shí)量;教學(xué)方式上，專業(yè)必修課應(yīng)注重考試輔導(dǎo)式教學(xué)，比如教學(xué)過(guò)程中加入司考特點(diǎn)、司考重點(diǎn)內(nèi)容以及歷屆司法考題的講解等;專業(yè)選修課應(yīng)采用如專題報(bào)告、講演、座談、社會(huì)調(diào)查等靈活的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，既節(jié)省課時(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。

二、加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，真正做到即學(xué)即用

傳統(tǒng)法學(xué)教育側(cè)重理論教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位往往需要一段較長(zhǎng)的適應(yīng)過(guò)程。這給畢業(yè)生及其所在單位都帶來(lái)一定的困擾。現(xiàn)在的法學(xué)本科教育不僅要夯實(shí)學(xué)生法學(xué)理論基礎(chǔ)，而且要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，即要求學(xué)生不只會(huì)學(xué)而且會(huì)用。因此，在所有教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)把加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)作為重中之重來(lái)抓。目前，英美法系國(guó)家的案例教學(xué)模式受到普遍推崇。然而，法學(xué)教育是在一定特定的文化環(huán)境中形成的，具有一定的自身獨(dú)特性。現(xiàn)有的以講授理論為主的教學(xué)方式與中國(guó)實(shí)行大陸法系的立法模式是分不開(kāi)的。大陸法強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、抽象性、理論性、概念化、科學(xué)性和純粹性，成文法的立法模式為系統(tǒng)的教育提供了現(xiàn)成的材料。法學(xué)教育不在于提供解決問(wèn)題的技術(shù)，而在于對(duì)基本概念和原理的教導(dǎo)。法學(xué)教育所要求的內(nèi)容并不是對(duì)實(shí)際情況的分析而是對(duì)法律組成部分的分析。筆者認(rèn)為，普通法系的案例教學(xué)方法源于其獨(dú)特的法律發(fā)展軌跡，如果對(duì)這些教育模式產(chǎn)生和發(fā)展的背景和環(huán)境把握和理解不足，勢(shì)必削弱其應(yīng)起到的效果和意義。在中國(guó)的立法體例和模式之下，摒棄現(xiàn)有的從一般到個(gè)別的法學(xué)教育方式，完全采用從個(gè)別到一般的案例教學(xué)方法并不可取，甚至有可能產(chǎn)生水土不服的效果。可以考慮在講授基本理論、原則的基礎(chǔ)上，適當(dāng)應(yīng)用案例作為對(duì)理論問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明和解釋的方法，加深對(duì)基本理論和原則的理解和認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)中基本應(yīng)做到每堂課都有案例分析，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，提高應(yīng)用理論知識(shí)的能力。就職業(yè)技能教育而言，法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生尤其應(yīng)加強(qiáng)分析、判斷、邏輯推理能力和語(yǔ)言、文字表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對(duì)此，在課堂教學(xué)上可以選擇有代表性的案例，將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行角色分工，在教師的指導(dǎo)下，自行完成案情分析報(bào)告、證據(jù)收集和整理、庭審程序和內(nèi)容、主要爭(zhēng)論焦點(diǎn)的歸納和總結(jié)以及裁決意見(jiàn)，直至出具法律文件等。教師可以對(duì)每一組同學(xué)的表現(xiàn)，包括文字的和口頭表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)判，并且應(yīng)該讓學(xué)生知道教師評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)和思路，以便總結(jié)進(jìn)步。這樣可以讓每一位同學(xué)都參與和配合集體的工作，并在對(duì)案件發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)的過(guò)程中，每一個(gè)人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。對(duì)同學(xué)們擔(dān)任各種角色的表現(xiàn)，也可以進(jìn)行橫向比較，使得學(xué)生在職業(yè)角色的演練中，得到卓有成效的訓(xùn)練與提高。在實(shí)踐教學(xué)上，學(xué)校(學(xué)院)應(yīng)同司法機(jī)構(gòu)和相關(guān)單位廣泛聯(lián)系，建立了若干教學(xué)實(shí)習(xí)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中不僅課堂上要經(jīng)常組織案例討論、模擬法庭等活動(dòng)，而且應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系各教學(xué)實(shí)習(xí)點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行法庭審理的旁聽(tīng)活動(dòng)和其他觀摩、考察活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的專業(yè)興趣。

三、加強(qiáng)教學(xué)改革，拓寬就業(yè)渠道

傳統(tǒng)的法律職業(yè)容納有限，絕大多數(shù)畢業(yè)生需要通過(guò)多種多樣的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題。高等教育大眾化條件下的法律本科教育理應(yīng)轉(zhuǎn)變單純以法律為職業(yè)的教育觀，建立法學(xué)教育為職業(yè)基礎(chǔ)的教育觀，以就業(yè)為導(dǎo)向，審時(shí)度勢(shì)，使得學(xué)習(xí)法律成為輻射、涉及各種職業(yè)的出發(fā)點(diǎn)。這一新教育觀要求從職業(yè)需求出發(fā)學(xué)習(xí)有關(guān)的法律知識(shí)，掌握相應(yīng)的職業(yè)技能，學(xué)生不僅具備職業(yè)需要的法律知識(shí)，同時(shí)具有相應(yīng)的職業(yè)技能，不再僅僅是單一型的法律訴訟及法律事務(wù)人才，而是成為能夠涉獵多領(lǐng)域職業(yè)的具有現(xiàn)代法律意識(shí)的各種人才以及復(fù)合型的人才;學(xué)生的素質(zhì)能力亦不再僅僅局限于處理法律訴訟問(wèn)題，而要擴(kuò)大為具有運(yùn)用法律能力能夠處理社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等等多方面的問(wèn)題。法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生作為高素質(zhì)的新增勞動(dòng)力，既可以應(yīng)用人單位的要求定向培養(yǎng)解決就業(yè);也可以在人才市場(chǎng)自行應(yīng)聘，甚至自己創(chuàng)業(yè)，多方面、多渠道、多途徑地解決就業(yè)問(wèn)題。學(xué)法、懂法、依法是國(guó)家與社會(huì)管理機(jī)關(guān)及人員履行職能的基本要求。中國(guó)“入世”給政府部門(mén)以及公務(wù)員帶來(lái)的影響最大，曾任人事部公務(wù)員管理司司長(zhǎng)的劉嘉林說(shuō):“要重點(diǎn)加強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、公共管理、法律、現(xiàn)代科技、世貿(mào)組織、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等知識(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，當(dāng)前應(yīng)抓緊培養(yǎng)一大批熟悉世貿(mào)組織規(guī)則、嚴(yán)格依法行政、適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要的行政管理人才。”隨著政府職能的轉(zhuǎn)變以及新形勢(shì)下對(duì)公務(wù)員素質(zhì)的基本要求，法學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該輻射、包含國(guó)家與社會(huì)管理職能的需要，使得學(xué)生了解國(guó)家公務(wù)員履行國(guó)家及社會(huì)管理職能的相關(guān)知識(shí)，掌握相應(yīng)技能，通過(guò)處理公文、寫(xiě)作、調(diào)研能力以及口才練習(xí)等方面的基本訓(xùn)練，能夠從容應(yīng)對(duì)國(guó)家公務(wù)員考試以及通過(guò)面試，提高競(jìng)爭(zhēng)公務(wù)員職位的能力。法學(xué)教育，不僅是培養(yǎng)法官、檢察官和律師，還應(yīng)該培養(yǎng)從事政府管理的公務(wù)員。企業(yè)是參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體，我國(guó)以中小企業(yè)為主體的非國(guó)有經(jīng)濟(jì)，以占30%的社會(huì)資產(chǎn)，創(chuàng)造了70%的國(guó)民生產(chǎn)總值，并且提供7400萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位。高校法學(xué)教育，不能置這一巨大的市場(chǎng)需求不顧，為尋找經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)的結(jié)合點(diǎn)，有必要在教學(xué)中增加對(duì)經(jīng)濟(jì)組織包括非國(guó)有經(jīng)濟(jì)的中小企業(yè)、外資合資以及股份制企業(yè)法律事務(wù)的有關(guān)課程，讓學(xué)生不是單純從公司法、勞動(dòng)法、合同法等單行法律法規(guī)的角度，而是從企業(yè)運(yùn)作、經(jīng)營(yíng)、管理的角度認(rèn)識(shí)了解企業(yè)、企業(yè)主的需求，教授學(xué)生了解掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作中有關(guān)法律事務(wù)的內(nèi)容、特點(diǎn)、處理及運(yùn)作方式，培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中運(yùn)用法律知識(shí)的能力，解決經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題的能力，能夠處理比如合同的簽訂、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、商務(wù)談判、企業(yè)兼并、融資信貸、勞務(wù)糾紛等等企業(yè)內(nèi)部與外部經(jīng)營(yíng)管理中的各種經(jīng)濟(jì)、法律事務(wù)，為法學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入各類(lèi)企業(yè)工作打好基礎(chǔ)，從而擴(kuò)展了就業(yè)領(lǐng)域。中國(guó)加入WTO后，進(jìn)一步吸引更多的跨國(guó)公司來(lái)華，他們要了解國(guó)情民情、有關(guān)的法律法規(guī)，經(jīng)營(yíng)開(kāi)拓和事業(yè)發(fā)展，其最便捷和最有效的方式莫過(guò)于實(shí)施“人才本土化”戰(zhàn)略，同時(shí)國(guó)內(nèi)企業(yè)也祈望接收能到國(guó)際上一顯身手的大學(xué)生，但法學(xué)專業(yè)的教育模式不能適應(yīng)這一新形勢(shì)的就業(yè)要求，法學(xué)教育有必要進(jìn)行多學(xué)科、多專業(yè)的開(kāi)放式教育，為學(xué)生多學(xué)幾手，成為復(fù)合型人才提供便利條件。實(shí)際上，在國(guó)際貿(mào)易法、國(guó)際投資法、海商法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織法、國(guó)際金融法、網(wǎng)絡(luò)法和知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等領(lǐng)域，所謂的行為規(guī)則，無(wú)不包含了各自的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，就是國(guó)內(nèi)的銀行法、證券法、保險(xiǎn)法等等，亦是如此。但是這些專業(yè)內(nèi)容，在原來(lái)大一統(tǒng)法學(xué)教育方式下，學(xué)生很難系統(tǒng)掌握，更談不上具有專業(yè)能力成為專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域的人才。法學(xué)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域依舊是個(gè)生手，要尋找相應(yīng)的職業(yè)并無(wú)人才素質(zhì)上的優(yōu)勢(shì)，可謂是有學(xué)歷無(wú)能力。法學(xué)教育必須改變重學(xué)歷輕能力的傾向，培養(yǎng)學(xué)生在完成法學(xué)基礎(chǔ)教育后接受相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練，成為具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的人才，才有利于就業(yè)謀職。確定畢業(yè)生職業(yè)教育的定位，還需要考慮畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與未來(lái)就業(yè)之間的銜接，因此應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。更新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，豐富形式，改變一直以來(lái)僅有實(shí)習(xí)期間可以接觸實(shí)踐的做法，在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間，可以采用多種不同的方式，讓學(xué)生了解和參與實(shí)踐活動(dòng)。除畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)以外，還應(yīng)該在假期為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，接觸社會(huì)，實(shí)踐所學(xué)理論知識(shí)。高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，尤其法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)因其就業(yè)范圍窄更加難上加難。對(duì)現(xiàn)有高等教育的體制、內(nèi)容乃至教學(xué)方式進(jìn)行改革，已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。筆者認(rèn)為，改革應(yīng)該在現(xiàn)有的教育體制、教師隊(duì)伍、教學(xué)環(huán)境下循序漸進(jìn)的進(jìn)行。對(duì)課程的教學(xué)改革可以作為一個(gè)很好的切入點(diǎn)，一方面通過(guò)對(duì)課程設(shè)置、課程內(nèi)容的改革適應(yīng)市場(chǎng)的需要，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力;另一方面通過(guò)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容和方式的新要求，對(duì)教師的工作提出標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)。跨入新世紀(jì)的大眾化高等教育，面臨著市場(chǎng)化的競(jìng)爭(zhēng)，如何審時(shí)度勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，在改革中發(fā)展，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地探索，為國(guó)家進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。