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摘要：隨著信息技術的快速發展和學校教學手段的升級，智慧教學模式與傳統教學不斷融合，不斷提升教學質量。雨課堂是將現代信息技術與傳統課件PPT進行深入融合，為學生提供更好的學習體驗。基于此，本文以經濟法課程為實際探究雨課堂的智慧教學模式的實際應用。

關鍵詞：雨課堂；智慧教學模式；經濟法課程

隨著信息技術特別是移動技術的發展，手機已經成為生活中不可或缺的重要工具。雨課堂就是將教學課件PPT與微信進行聯系、融合，搭建起教師與學生溝通、學習的橋梁，給了師生課前、課中、課后等環節的新體驗，增加了師生溝通的新方式，與時俱進地打造個性化、智慧化的學習平臺，促進了教學質量的新提升。

一、雨課堂的智慧教學模式在經濟法課程中的優勢

（一）打破了傳統教學的時空限制。傳統教學以教室為空間載體，以教師講解為主，學習時間、空間較為固定，課后與教師的溝通交流機會也很少。而雨課堂可以借助手機這一載體隨時隨地觀看教學課件及與課程相關的資料，充分利用了學生的分散時間，化零為整，提高了學習效率。（二）創新師生互動交流的模式。雨課堂教學模式打破了傳統課堂“我講你們聽”的方式，使得師生實時、多樣化交流、互動，突出學生的學習主體地位和教師的輔導、引導作用，有助于學生吸收掌握所學的知識。（三）注重學生個性化的需求。不同的學生對學習的需求、目標、方式是不一樣的，雨課堂在教學的各個環節可以根據學生學習習慣和特點滿足個性化學習需求。比如在課前預習階段，學生可以根據自己的理解能力來決定觀看教學視頻的次數和快慢，助力學生建立屬于自己的知識體系。（四）提高學生對法律的實踐能力。知識重在實踐，特別是經濟法律知識更是如此。雨課堂的教學模式打破了傳統的時空限制，激發了學生的學習熱情和學習的方式，包括課堂討論、實踐案例分析、案件模擬等，較大程度的提高了學生經濟法知識的綜合運用能力。

二、雨課堂的智慧教學模式在經濟法課程中的應用

應用好雨課堂的智慧教學模式，需要在經濟法課程中的各個環節做好準備，要結合并實踐新的教育理念。（一）樹立目標，做好課前任務布置工作。無規矩不成方圓，教學要設定目標才能達到預期的教學目的。雨課堂的智慧教學模式要充分利用微信這一平臺做好經濟法知識的傳遞。為此，教師要在PPT課件中設定好學習任務目標，同時將學習的重點、難點以及常見的答疑解惑都包含進去。當然，這些目標要符合學生掌握法律知識的邏輯規律，由淺及深逐步擴展學生的學習深度。教師要鼓勵學生通過多種方式完成任務目標，圍繞課程目標進行自主探究。工欲善其事必先利其器，學生將課堂任務做得好了，既能充分發揮了學生自主學習的能力，又能活學活用、由此及彼，促使學生真正理解需要加以解決的癥結所在，對于課堂教學的深入推進奠定了良好的基礎。（二）精心準備，制作內容豐富的教學素材。雨課堂的教學模式就在于PPT課件與微信的融合，要精準做好教學素材的整理工作。為此，教師要在精心研究經濟法教材的基礎上，通過網絡搜集資料，按照學生學習的規律將視頻、語言、案例等融入PPT中，以制作出干貨滿滿、趣味滿滿的優秀課件。這一過程中，教師要注重通過課件來構建學生的經濟法的理論框架，并引導他們將經濟法學以致用的法律意識和法律能力。為此，在案件選擇中，要注重選擇時效性強、針對性強的經濟法案件，能夠在學習理論知識的同時引發學生深入思考，提升學生的經濟法理論素養。（三）豐富內容，活躍課堂教學濃厚氛圍。在實際的教學過程中，教師可以通過多種形式的教學方式來活躍課堂氛圍，包括分組討論、合作學習、自主探究等。比如，針對教師給出的經濟法案例進行分小組討論，并每個小組要給出案例涉及的經濟法理論知識。教師可以讓學生分為反正雙方予以辯論，更多角度看待經濟法的實際運用，也讓學生自主發表自己的見解，互相激發學習的思維，在實際案例中尋找最佳的解決方案。當然，在這過程中，教師要注重學生疑問的解答，使得學生及時對自己的癥結得到解決，打通理解中的“任督二脈”，提高學生的參與程度。（四）持續跟蹤，堅持學生學習入心入腦。教師在課后將課件發送至大家的手機，比如微信群內，并做好學生課后疑問的解答和反饋。學生可以在微信群內向其他學生提出自己新的發現和見解，讓教師和學生共同討論。對于課后練習，教師可以根據學生在完成作業時的情況，及時跟進學生的學習收獲、反思反饋，并針對學生提出的知識點作進一步的講解，增進學生的理解，厘清學習中的思路，最終在學生和教師的共同努力下，實現教學質量的提升。結束語雨課堂的教學模式其主要目的也是充分發揮以學生為主體的教學理念，將信息技術與傳統教學相融合，讓學生在學習中找到自由、樂趣，充分激發學生的學習熱情，實現教學質量的有效提升。

參考文獻：

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作者:孫曉 單位:中國勞動關系學院法學院