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摘要：互聯網的不斷普及給各行各業都帶來一定沖擊，傳統法學教育模式主要以課堂教學為主，互聯網的出現使得傳統教學模式明顯趨于落后。因此，法學教學應積極利用互聯網進行革新，這樣才能達到教育優化目的，有效培養高素質法學人才。首先，本文分析了“互聯網+”時代教學特征；其次，闡述利用互聯網展開法學教學的優勢；最后，提出“互聯網+”時代法學教學模式創新策略，希望可以有效促進法學教學模式創新，并促進法學教學質量和教學效率有效的提升。

關鍵詞：“互聯網+”；法學教學；模式創新

互聯網不僅是信息技術發展的基礎，也是社會創新發展的源泉。法學教學中加強對互聯網應用和融合，不僅能促進教育深度優化，也能促進傳統教學理念和教學模式革新，為培養創新型實踐人才奠定基礎。同時，法學教學中要加強對信息技術的應用，也能使法學人才提升自身信息技術掌握能力，并有效促進法學人才自主學習能力、創新能力、實踐能力提升，為培養優質社會主義接班人和建設者奠定基礎。

一、利用互聯網展開法學教學的優勢

第一，有利于多元化線上教學的開展。互聯網不僅有利于線上教學平臺的構建，還涉及大數據技術、云計算、多媒體、App等，這不僅能提升其教育價值和教育影響力，也有利于展開多元化的線上教學模式。例如，教師可以在網絡中開展教學直播，直播中不僅可以與學生進行積極互動，也可以與其進行一對一互聯，并根據學生個性特點展開分層式教學。多元化線上教學模式的展開可以提升線上教學的便捷性和趣味性，并促進教學質量和教學效率的有效提升［1］。同時，利用互聯網展開的多元化線上教學可以打破時間和空間限制，學生不僅可以隨時隨地學習，也可以隨時與教師進行互動，促進自身思考能力和溝通能力、思辨能力的有效提升，為未來工作和學習奠定基礎。第二，有利于開展實效性較高的實踐活動。法學教學實踐性很強，但傳統教育授教學條件限制，無法有效提升學生的實踐能力和專業能力。互聯網的不斷發展，為全真模擬實踐平臺構建奠定基礎。首先，學校可以利用互聯網構建全職模擬實踐平臺，全真模擬實踐平臺中可以模擬很多司法崗位，學生不僅可以在全真模擬實踐平臺了解崗位工作流程，也可以隨時利用碎片化時間，提升自身專業素養和從業能力，促進職業思維拓展；其次，教師可以利用互聯網開發情景教學模式，并加強與學生的積極互動，以促進學生實踐能力和從業能力提升。例如，教師可以運用互聯網構建虛擬法庭，虛擬此案情景，引導學生在線解讀分析相關案例，并促進教學實效性的有效提升。

二、“互聯網+”時代法學教學模式創新的根本遵循

第一，遵循學生身心成長規律。“互聯網+”時代下法學教學有著鮮明的科技性和創新性，教育工作者必須生成一套符合學生身心成長規律的教育教學新體系。既要保證課程內容具備先進性和實踐性，還要依托智慧的共享平臺，快速傳播優質內容，保證學生能夠及時拓展學習視野。教師要引導學生形成現代化的思維方式，依托互聯網復雜生態系統審視法學的意義和應用價值，進而逐漸形成新的學習理念和實踐策略。互聯網技術與法學教學的結合，要能夠始終遵循法學生身心成長規律，科學地對課程內容進行再設計，并生成具有先進性和共享性的法學教學新模式。教學內容和手段的升級，要充分符合學生既定的認知架構，不能出現超負荷問題而影響學生學習積極性。教師需根據學生身心成長規律，有針對性地進行法學教學模式創新和優化，并適度融入互聯網技術。第二，遵循法學領域人才需求標準。人才培育必須充分滿足既定領域的人才需求，根據社會經濟和法學領域的發展態勢，生成新的人才培育標準和課程體系［2］。法學教學模式的創新，要始終遵循法學領域人才需求標準，根據企業崗位設置和人才引進要求，及時對教學模式和理論授課形式進行優化，全面提高學生崗位勝任力和職場競爭優勢。根據法學領域的人才結構，有針對性地升級教學模式，并及時引進課本之外的領域知識和技術，增強學生市場競爭力。而只有與市場進行緊密對接的教學模式，才能培育和孵化出具有就業優勢的人才。教育工作者需根據相關領域的發展動態，逐漸形成前沿意識和統籌意識，科學和系統地對法學教學模式進行創新，真正體現新型教學模式的實踐性和科技性［3］。第三，遵循創新型人才培養的基本規律。經濟社會發展新進程，催生出不同的工業生態和產業形態。在特殊的環境和背景下，教育工作者要遵循創新型人才培養的基本規律，有明確目標和戰略高度地對法學教學模式進行創新和改革。法學人才的需求與崗位設置產生變化后，必須對學生職業能力和職業素養的培養策略進行改進。而教學模式的創新，是提升學生的能力和職業素養的重要保障。要根據新時期下既定領域的崗位人才的能力要求，精準定位人才培養目標，按照正確和精準的決策進行模式創新和規則設計。

三、“互聯網+”時代法學教學模式創新的基本思路

第一，自覺的革新教育理論體系。教師需充分發揮“互聯網+”在法學教學中的優越性，自覺革新教育理論體系，生成符合社會現代化建設要求的教育新形態和心理論。既要穩固傳統封閉課堂的教學陣地，還要轉移到虛擬的網絡環境，多渠道滲透教學信息，根據學生需求和信息偏好，對法學教學內容進行科學的擴充，設計優質的交叉融合型課程，采用線上和線下相混合的教學方式進行知識講解和技術滲透。構建科學和完善的法學教育理論體系，為高質量開展法學教學提供理論指導，并能依據完善的評價體系，對學生學習效果和成效進行客觀和公正的評價。第二，互聯網技術要高質量服務人才培育。“互聯網+”時代下，對法學教學模式進行創新的整個過程中，始終要堅守技術高質量服務教育教學的原則。要利用技術手段對法學教學賦能，最大程度激發學生學習積極性，有效活躍法學課堂，才能更加高效地傳輸和反饋教學信息。互聯網技術要深度有效地與法學人才培育工作融合，做到互聯網技術高質量服務人的現代化發展。根據學生的性格特征和心理成長特點，科學調整教學節奏和課程內容，務必保證全員、全過程、全方位地開展法學教學活動。致力于培育符合時代發展要求的新型人才，保證他們具備良好的法治思維，要從法學視角審視社會各領域發展的糾紛和矛盾。教育工作者搭建智慧化的教育教學平臺，要在課內和課外，以及網絡等不同空間，都能與學生保持良好的信息連接，圍繞具體的學習問題進行答疑解惑，動態和持續地增強學生學習的自我效能感。第三，堅持以人為本人才教育核心戰略。法學教學模式的創新，既要科學融入互聯網技術，還要始終堅持以人為本人才教育核心戰略。無論是對法學教學規則的再設計，還是生成新的教學流程和評價方式，都必須立足以生為本教育理念，根據學生個性化學習需求和成長問題，動態優化教學內容和方法。教師要具備服務精神，為學生學習問題的解決提供不同幫助和資源支持；要對學生進行差異化對待，不能出現教育教學的“一刀切”問題；要根據學生的學習能力和認知架構，有層次性地推進法學教學活動。教師要采用分層次教學方法開展教學工作，將重要的法學知識和理論傳授給學生，并在課前、課中、課后對學生進行有效輔導，幫助他們不斷夯實理論基礎，促使學生主動和深入地參與到社會實踐活動中。第四，拓展法學教學的維度。“互聯網+”視域下，針對法學教學模式的創新和轉型，教育工作者必須合理拓展法學教學的維度。既要在理論層面對課程內容進行再設計，還需在實踐維度、歷史維度、科研維度、創新維度，對整個教學過程和方案進行優化，進而逐漸形成現代化和智慧化的教學新模式。要在不同維度對知識內容進行拓展和深化，利用具有深度和廣度的教學內容，強化學生的職業能力和專業技能。尤其，要在實踐維度做好法學教學模式的創新，利用實踐環節增強學生崗位勝任力，并對法學領域的發展和人才需求標準建立深刻的認識。同時，教師要注重培養學生科研意識，圍繞法學領域的學術課題進行深入研究，使其能夠掌握更深層次的法學要義和原理，從而成為具有工匠精神和創新意識的法學人才。

四、“互聯網+”時代法學教學模式創新策略

第一，創新教學理念，積極開展混合式教育。互聯網的不斷發展與普及，使得傳統教學理念和教學模式明顯不符合學生發展需要。因此，教師要不斷促進自身教學理念革新，積極展開線上線下混合式教育，這樣才能促進教育學模式創新，并為社會培養優質法學人才。首先，學校應加強對線上網絡教學平臺的構建，不僅要在網絡教學平臺中上傳一些優質教學資源，也要引導教師根據學生特點錄制相關微課內容，這樣才能因材施教，促進學生個性化成長。例如，構建的網絡教學平臺不僅要有教學模塊、還要包含自主學習模塊、考評模塊、全真模擬實踐模塊、互動模塊，等等，學生不僅可以利用網絡教學平臺積極進行自主學習，也能利用模擬考核加強對自我知識掌握能力的全面認知，并且展開積極互動，從而促進自身學習能力和知識掌握能力的全面提升。其次，隨著線上教育的展開，傳統線下教育內容和教育模式也需要進一步革新發展。例如，教師可以根據學生動態學習情況，加強對學生的了解，并促進線下教學內容和課堂教學模式的革新。同時，還可以利用信息技術在課堂教學中植入相應的音頻、視頻、圖片、案例等，以此促進抽象的法律邏輯學內容變得直觀化、具體化。互聯網中包含豐富的教學案例和教育資源，可以提升法學教學趣味性，吸引學生主動參與到法學學習中，可以此次促進學生綜合能力的全面提升。第二，加強教育資源整合，促進教學多元化發展。“互聯網+”時代下，網絡中蘊含豐富的教育資源。教師可以加強教育資源整合，促進教學立體化發展。首先，教師可以對網絡平臺中的教學資源進行收集和整理，也可以根據學生需求對相關教學資料進行再剪輯或者是重新編制，以促進教學立體化發展。教育資源的不斷增多，可以使不同層次的學生共同成長，也能滿足不同層次學生的不同需求。例如，教師在講解婚姻法時，可以尋找一些網絡中的明星婚姻案例，真實案例不僅能使學生加強對婚姻法相關條例的理解，也能引導學生就相關案例積極互動。學生加強互動不僅能拓展知識視野和學習思路，也能學會從不同角度思考法學問題，使教學立體化發展。其次，教師也要積極利用信息技術展開探究式教育、問題式教育、情景式教育、游戲式教育等，或利用互聯網展開翻轉課堂教育，促進教育多元化發展。例如，教師在講解食品安全法時，可以利用信息技術構建相應食品安全情景，學生可以根據《中華人民共和國食品安全法》，對相關情景提出優化建議和意見，使自身的邏輯思維能力得到提升。同時，互聯網強大的教育資源不僅能為教學工作展開奠定基礎，也有利于學生進行自主學習，學生可以根據自身的薄弱點進行針對性訓練和學習，促進自身綜合全面提升。教學和學習模式的多元化，不僅能促進教學目標的有效實現，也能構建和諧的教學氛圍，使教學靈活性得以加強。第三，積極構建模擬平臺，促進學生實踐能力提升。展開信息化教學，需要教師積極提升自身信息技術掌握能力，加強學習，促進自身專業能力和實踐能力增強，這樣才能對學生展開有效培養。首先，學校可以積極構建全真模擬實踐平臺。實踐平臺不僅能加強對學生實踐能力的培養，也能使學生加強對理論知識和實踐知識的具體掌握。傳統法學教學更要注重理論知識教學，由于很多教學內容與實踐脫軌，因此學生的實踐能力和創新意識不強。因此，學校可以積極在互聯網環境下構建仿真模擬實踐平臺，通過幫助學生構建真實的司法工作環境，促進學生加強對司法流程和司法內容的全方位了解。同時，教師還可以根據學生模擬實踐情況，對學生展開針對性培養，促使其得到綜合全面提升。其次，全真模擬平臺中可以有相關的法學實踐項目，相關實踐項目不僅要有一定真實性，也可以根據法學發展方向和發展趨勢，對實踐項目進行一定改革和優化，這不僅能幫助學生更好地體驗法學魅力，也能幫助學生積累實踐經驗，促進學生職業綜合素養的提升。全真實踐模擬平臺可以促進法學理論和實踐充分融合，也能加強對法學復合型人才的培養。第四，強化信息教學，完善現代化教學架構。《教育部、中央政法委關于〈堅持德法兼修實施卓越法治人才教育培養計劃2.0的意見〉》a（教高〔2018〕6號）中明確強調，要促進法學教育途徑拓展，積極利用互聯網促進教育創新，以促進化學人才政策全面成長。因此，法學教學也要加強現代化建設，深度與互聯網進行融合，才能滿足人才培養要求，促進法學人才積極健康成長。首先，“互聯網+”時代對傳統教學產生沖擊，各種以互聯網為基礎展開的教育形式開始應用在教育中。這可以促進教育信息化的發展，也能夠使互聯網教育具備一定的科技性。教師和學生可以利用互聯網進行溝通和互動，也可以利用互聯網進行教學和學習。同時，互聯網強大的教育資源也為教學評一體化發展奠定基礎，法學教育模式更加優化。其次，互聯網使傳統教學模式得到創新。學校必須以企業需求和社會需要為基準，促進人才培養目標和培養標準優化，有計劃地培養學生職業能力和職業素養，這樣才能培養社會需求的法學人才。互聯網有利于學生創新能力和創新意識的提升。因此，互聯網時代展開的教學也具有創新性特征。最后，“互聯網+”時代下，教師可以利用互聯網中的教育資源、真實案例、教學視頻對學生進行引導，也方便師生共享教育資源。例如，師生可以共同在網絡中檢索法學相關教育數據，還可以在網絡中進行資源互換，這也使互聯網時代的法學教育共享性更強。共享性更強不僅有利于法學教育的積極發展，也為法學系教師和學生終生性學習奠定基礎。由此可見，“互聯網+”時代下，法學教育不僅能加強理論學習，也能利用互聯網構建全真模擬實踐平臺，學生不僅能在平臺中學習優質法律文書和庭審視頻，也能在網絡中進行實踐模擬訓練，促進自身實踐能力和職業能力提升。

五、結語

互聯網的出現使得傳統育人觀念革新迫在眉睫。法學專業本身實踐性較強，在法學教學中融入互聯網技術，不僅能為學生展開多元化教育模式，也能促進育人目標和育人內容科學化其合理化發展。因此，學校和教師都要加強對互聯網的重視和關注，不僅要積極在法學教學中應用互聯網思維，也要積極促進法學教學模式創新，這樣才能順應時代發展需求，培養高素質法學人才。

參考文獻：

［1］田海鑫．互聯網視域下法學教學改革研究——評《法治中國與法學教育》［J］．教育發展研究，2020，40（24）：87．

［2］黃辰．疫情防控背景下法學高等教育面臨的挑戰與對策［J］．河南教育學院學報：哲學社會科學版，2020，39（5）：68-73．

［3］李亞楠，等．大數據分析在法學教學中的應用探索［J］．法制博覽，2016（35）：295．

作者：郭祥眾 單位：福建廣播電視大學永安分校