導(dǎo)語：公共管理類人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)融合一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合是當前高職院校培養(yǎng)社會需求型人才的主要途徑，它不僅創(chuàng)新培訓(xùn)模式，而且為教師隊伍的建設(shè)提供依據(jù)。因此高職公共管理類人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度融合是當前社會、學(xué)校以及企業(yè)面臨的重要問題，本文主要基于這一背景，首先從高職公共管理類人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度融合的主要內(nèi)容入手，分析制約公共管理類人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度融合的因素，最后提出公共管理類人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度融合的主要途徑，希望對產(chǎn)教融合的可持續(xù)發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：公共管理；人才培養(yǎng)；區(qū)域產(chǎn)業(yè)；融合

一、高職公共管理類人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度融合的主要內(nèi)容

（一）依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求創(chuàng)新培訓(xùn)模式

實踐教學(xué)是高職院校的一大特點，也是提高學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐能力的重要途徑。因此高職院校應(yīng)該從區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求入手，更新教育理念，加強實踐教學(xué)。為此，學(xué)校首先要改善實踐教學(xué)的條件，為學(xué)生實踐提供良好的環(huán)境。比如建立仿真實驗室、校內(nèi)工廠、建立校外實訓(xùn)基地等。另外，要從學(xué)生的需求出發(fā)豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)的針對性和實效性。比如學(xué)校可以聘請專家與教師共同編寫實訓(xùn)內(nèi)容，實現(xiàn)實訓(xùn)內(nèi)容與昂崗位需求對接。

（二）依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求建設(shè)教師隊伍

建設(shè)教師隊伍主要有兩條途經(jīng)，其一，學(xué)校為教師提供學(xué)習的機會，讓教師可以深入企業(yè)了解區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況以及市場對管理類人才的需求狀況，并將企業(yè)對管理了人才的融入到教學(xué)目標中。其二，聘請產(chǎn)業(yè)內(nèi)具有高理論、高實踐能力的專業(yè)管理人才兼任教師，對高職院校現(xiàn)有的教學(xué)目標、培養(yǎng)佳話、教材制定等工作給予指導(dǎo)，同時可以聘請專家進行交流，為教師提供學(xué)術(shù)交流的機會從而提供教師的實踐水平。

二、制約公共管理類人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度融合的因素

（一）高職院校過于積極

為了促進產(chǎn)教深度融合，高職院校應(yīng)該認真分析市場對人才的需求以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況，實現(xiàn)人才與市場需求的對接，進而實現(xiàn)校企雙贏的局面。但是就目前的情況來看，大部分高職院校沒有充分考慮這些因素，盲目選擇合作企業(yè)，沒有形成科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃。另一方面，高職院校的教師隊伍缺乏創(chuàng)新意識，難以為企業(yè)的技術(shù)研發(fā)提供幫助。這也是制約公共管理類人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度融合的關(guān)鍵因素。

（二）企業(yè)缺乏主動性

目前制約產(chǎn)教深度融合的主要因素就是企業(yè)缺乏主動性，對于公共管理類崗位來說，每個企業(yè)管理崗位接收的人數(shù)有限，而且大多數(shù)企業(yè)不愿意接受在校學(xué)生，尤其對于一些小型企業(yè)來說，招收有經(jīng)驗的員工可以減少成本，對企業(yè)的發(fā)展更有益。因此目前的校企合作停留在參觀實習的層面上，難以實現(xiàn)深度合作。

三、公共管理類人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度融合的主要途徑

（一）以雙贏為目標強化責任意識

建立雙贏的理念是產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)，對于政府來說，要正確的認識自己在產(chǎn)教融合中的作用，做好學(xué)校與企業(yè)之間的溝通與協(xié)調(diào)，提高人才的質(zhì)量，促進區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展。對于高職院校來說，要及時轉(zhuǎn)變教育理念，充分認識合作辦學(xué)的優(yōu)勢并為此找到對學(xué)生發(fā)展有益的企業(yè)，從各個方面入手實現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)部門多層次的合作，為社會培養(yǎng)出具有較高管理水平的創(chuàng)新型優(yōu)質(zhì)人才。對于企業(yè)來說，要強化社會責任感，認識到產(chǎn)教融合對企業(yè)發(fā)展的益處，比如加大企業(yè)知名度、提高員工的整體素質(zhì)、增強企業(yè)競爭力等。由此可見，企業(yè)與學(xué)校合作是一個雙贏的結(jié)果。

（二）建立產(chǎn)教結(jié)合的長效機制

長效機制是高職公共管理類人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度融合的重要保障，本文主要從以下幾個方面入手建立長效機制。首先，可以建立溝通協(xié)調(diào)機制，按照資源共享的原則定期召開會議，分析產(chǎn)教融合中存在的不足，并針對不足提出解決措施。其次，要建立并完善評價機制，比如相關(guān)部門可以成立評價小組對產(chǎn)教融合項目的實施過程和完成結(jié)果進行評價，并選出最優(yōu)秀的學(xué)校單位和工作人員。另外，為了激發(fā)學(xué)校的參與積極性與工作人員的工作積極性，可以對優(yōu)秀人員進行獎金獎勵，對優(yōu)秀學(xué)校加大投資。此外，要針對產(chǎn)教融合項目的實施過程建立相應(yīng)的監(jiān)督機制，監(jiān)督機制的建立可以提高產(chǎn)教融合的實效性，為此相關(guān)部門可以以畢業(yè)生的質(zhì)量、技能水平、學(xué)術(shù)研發(fā)等因素作為監(jiān)督的主要內(nèi)容，然后對監(jiān)督的反饋結(jié)果進行分析，保證產(chǎn)教融合的可持續(xù)發(fā)展。

（三）建立科學(xué)完善的產(chǎn)教融合制度體系

建立相關(guān)的政策法規(guī)可以為產(chǎn)教深度融合提供法律保障，本文主要提出以下幾種途徑來加強產(chǎn)教深度融合的政策法規(guī)制度建設(shè)。第一，要加快立法的速度，避免由于立法盲區(qū)產(chǎn)生矛盾，阻礙產(chǎn)教融合的可持續(xù)發(fā)展。比如相關(guān)部門可以頒布《職業(yè)教育產(chǎn)教深入融合實施細則》、《職業(yè)教育管理辦法》等法律法規(guī)，同時還要對現(xiàn)有的法律法規(guī)進行完善，形成有效的政策法規(guī)體系，為產(chǎn)教深度融合提供條件。第二，規(guī)范各方的權(quán)利與義務(wù)，使得學(xué)校、社會、企業(yè)能夠各司其職，團結(jié)協(xié)作實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。第三，落實相關(guān)政策法規(guī)，為了強化法規(guī)的管理力度，社會、政府可以加大宣傳的力度，加深工作人員對相關(guān)政策變化的了解，同時為了最大程度的發(fā)揮政策法規(guī)的效用，我們可以對政策法規(guī)的實施情況進行調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析存在的問題，并提出修正建議，進一步落實產(chǎn)教深度融合的政策法規(guī)。

四、結(jié)束語

綜上所述，高職公共管理類人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)深入融合不僅可以就發(fā)虛鞥的創(chuàng)造力，為學(xué)生勤工儉學(xué)創(chuàng)造條件，而且促進地方經(jīng)濟的發(fā)展以及職業(yè)教育的發(fā)展。由此可見，實現(xiàn)高職公共管理類人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)深入融合是十分必要的，為此相關(guān)部門可以通過建立科學(xué)完善的產(chǎn)教融合制度體系、建立產(chǎn)教結(jié)合的長效機制以及以雙贏為目標強化責任意識等途徑實現(xiàn)產(chǎn)教融合的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生今后步入社會奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王聰，楊艦，李坤，區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢下高職類微電子技術(shù)專業(yè)人才需求分析及人才培養(yǎng)模式探究[J]．蘭州文理學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）．2016，30（4）：101-106

[2]王湘蓉，李富．國外產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評價與實踐[J]．現(xiàn)代企業(yè)．2017（4）：79-80

作者:王婷 單位:遼寧建筑職業(yè)學(xué)院