導(dǎo)語：抖音用戶自我呈現(xiàn)及思政教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、數(shù)據(jù)分析

（一）問卷設(shè)計。問卷設(shè)計包含大學(xué)生抖音用戶的人口特征、抖音的基本使用情況、使用抖音的動機、自我呈現(xiàn)策略四大部分。問卷通過線下、線上平臺在各高校面向大學(xué)生抖音用戶發(fā)放，采用SPSS20.0對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。（二）樣本描述。本問卷共回收697份，其中有8份無效問卷，另外有37名答卷者不使用抖音等短視頻APP，最終采取剩下的652份問卷的信息進(jìn)行分析。由表1可知，在參與問卷調(diào)查的抖音用戶中，抖音在大學(xué)生群體中的使用頻率較高，有大約一半的學(xué)生使用抖音的頻率控制在每周一次左右，有90名學(xué)生幾乎每天使用抖音。大部分學(xué)生能合理控制抖音使用時長，但也有2.15%學(xué)生存在沉迷的現(xiàn)象，平均每次時長大于4小時。在視頻類型喜好的調(diào)研中，每位調(diào)查對象選擇了3類最感興趣的視頻，260名（39.88%）大學(xué)生用戶選擇了高校惡搞類視頻，美食美景類（30.98%）、知識科普類（28.53%）緊跟其后，也有78人（11.96%）表示，對時事新聞類型的視頻熱情最高。

二、抖音用戶自我呈現(xiàn)策略及影響因素

（一）抖音用戶的自我呈現(xiàn)策略。在抖音短視頻是用戶自我呈現(xiàn)的重要表達(dá)方式，在調(diào)查的用戶中，有67.3%的用戶表示，曾在抖音平臺過自己錄制的短視頻。但94.48%的用戶表示，的視頻數(shù)量不足20個。在調(diào)查的652個樣本中，僅有10名用戶視頻數(shù)大于100個。盡管超過半數(shù)的用戶會短視頻，但與抖音用戶的高使用率與較長日使用時長相比，短視頻的頻率較低。因此可以判斷，用戶在使用抖音短視頻時，大都不在視頻，而是在進(jìn)行瀏覽、收藏、評論等行為。對曾過視頻的67.3%用戶進(jìn)行自我呈現(xiàn)策略分析（見表2），在自我呈現(xiàn)的四種策略中，能力策略是用戶在抖音短視頻中最常使用的策略，榜樣策略緊跟其后，而呈現(xiàn)出的懇求策略和討好策略較弱。從大學(xué)生在抖音使用各個自我呈現(xiàn)策略的意向來看，多數(shù)用戶還是傾向于在抖音平臺展現(xiàn)自身的能力與才能，來獲得他人的認(rèn)可，滿足自我的自尊與優(yōu)越感，將自己樹立成他人羨慕的榜樣形象。也有不少用戶選擇通過抖音平臺自嘲、示弱，以宣泄、表達(dá)自己的負(fù)面情緒。而抖音不同于微信、QQ等熟人社交的特點，少數(shù)用戶選擇通過抖音平臺點贊、評論等方式，博得他人好感，維持社交關(guān)系。（二）人口特征對抖音用戶自我呈現(xiàn)的影響。用戶在抖音視頻的數(shù)量是用戶在抖音自我呈現(xiàn)行為的重要指標(biāo)之一，采用Pearson的相關(guān)分析方法，使用SPSS做相關(guān)因素分析，研究人口特征各個指標(biāo)與視頻數(shù)量、四種策略之間的關(guān)系。由表3可知，用戶在抖音視頻數(shù)量、能力策略、討好策略和用戶的性別、年級、成績和專業(yè)這些人口特征幾乎沒有關(guān)系。抖音用戶的成績與榜樣策略有一定的關(guān)聯(lián)，成績優(yōu)異的同學(xué)更傾向于在抖音平臺將自己樹立為榜樣形象。性別對懇求策略的表現(xiàn)有一定的影響，女生更容易在抖音平臺表現(xiàn)自己的負(fù)面情緒，請求別人的關(guān)心與認(rèn)可。（三）使用情況對抖音用戶自我呈現(xiàn)的影響。采用相關(guān)分析探究了每次使用抖音的平均時長、抖音視頻收藏數(shù)、關(guān)注抖音賬號數(shù)量、擁有粉絲數(shù)與用戶抖音視頻數(shù)量、四種呈現(xiàn)策略之間的關(guān)系。結(jié)果如表4所示，每次使用抖音的平均時長、抖音視頻收藏數(shù)、關(guān)注抖音賬號數(shù)量、粉絲數(shù)量與視頻數(shù)呈顯著正相關(guān)。抖音的使用情況與其自我呈現(xiàn)策略存在一定的依存關(guān)系。收藏較多視頻、擁有更多粉絲的用戶更傾向于采取能力策略來獲得他人的認(rèn)可，擁有更多粉絲的用戶也更傾向于將自身樹立為榜樣形象。抖音的使用情況與懇求策略的依存最為緊密，收藏視頻數(shù)、關(guān)注賬號數(shù)、粉絲數(shù)均與懇求策略的使用呈正向相關(guān)。收藏視頻數(shù)更多的用戶同時傾向于討好策略，但每次使用時長、關(guān)注賬號數(shù)和粉絲數(shù)與討好策略的采取不存在依存關(guān)系。（四）用戶的外向性特征對抖音用戶自我呈現(xiàn)的影響。由表5可知，抖音用戶的性格外向性特征與其視頻數(shù)無關(guān)。用戶性格的外向性和用戶能力策略的使用意向（r=0.380）、用戶性格的外向性和用戶榜樣策略的使用意向（r=0.346）、用戶性格的外向性和用戶懇求策略的使用意向（r=0.203）、用戶性格的外向性和用戶討好策略的使用意向（r=0.386），分別在0.01水平（雙側(cè)）和0.05水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)，具有統(tǒng)計學(xué)意義。因此，可以從表中的數(shù)據(jù)判斷，用戶的外向性特征與其能力策略、榜樣策略、懇求策略討好策略的使用意向呈正相關(guān)。外向性展示越強的用戶，更傾向于在抖音上展示能力、榜樣、懇求及討好策略。（五）使用動機對抖音用戶自我呈現(xiàn)的影響。由表6可知，娛樂動機和能力提升動機是用戶使用抖音短視頻平臺最主要的動機，社交動機在使用抖音的動機中最弱，這與抖音粉絲構(gòu)成中，親朋好友占比低的結(jié)果相吻合。從表7可知，用戶使用抖音短視頻的社交動機、娛樂動機、自我表露動機、能力提升動機與其視頻數(shù)量沒有關(guān)系。社交動機和用戶懇求策略的使用意向（r=0.532）、娛樂動機和用戶使用懇求策略的意向（r=0.204）、自我表露動機和懇求策略的意向（r=0.532）、職業(yè)提升動機和懇求策略的意向（r=0.282）。因此判斷，用戶的社交動機、娛樂動機、自我表露動機、職業(yè)提升動機和用戶懇求策略的使用傾向呈正向相關(guān)。

三、抖音用戶自我呈現(xiàn)特點

（一）理性的用戶和選擇性的自我呈現(xiàn)。在實際生活中，大家會有意識或無意識地進(jìn)行自我呈現(xiàn)，但在抖音這樣一個媒體上，用戶卻很少進(jìn)行無意識的自我呈現(xiàn)。本調(diào)查結(jié)果顯示，雖然大學(xué)生群體在抖音上保持著較高的活躍度，但用戶所呈現(xiàn)的自我是有限的，不全面的。而且，大多數(shù)用戶對什么樣的內(nèi)容，分享什么樣的消息，是相當(dāng)慎重的，絕對不是隨意選擇的。從以上可知，用戶往往會根據(jù)自己的使用的動機，來調(diào)控自己在抖音上的內(nèi)容，外向性更明顯的用戶在抖音上的四種表達(dá)策略表現(xiàn)得也更明顯，而用戶的人口特征、使用情況對其抖音短視頻平臺的自我呈現(xiàn)非常有限。（二）抖音的能力展示功能。研究結(jié)果顯示，用戶使用抖音短視頻主要是為了娛樂，其次才是能力提升和自我表露，不同于微信、QQ等熟人社交平臺，少數(shù)用戶期望通過抖音來達(dá)到社交目的。大家通過抖音平臺，展示自己的優(yōu)勢和技能、了解新鮮資訊、放松心情或提升某一方面的技能。在自我呈現(xiàn)的四種策略中，能力策略是用戶在抖音短視頻中最常使用的策略，榜樣策略緊跟其后，而呈現(xiàn)出的懇求策略和討好策略較弱。短視頻的載體讓個人的能力有了更直觀的展示空間，相比于文字、圖片的展示更為生動形象。

四、抖音思政教育融入路徑研究

截至2019年6月，共青團中央官方抖音號已有粉絲371.5萬，累計獲贊4488.7萬。以“團委”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，已有“山東師范大學(xué)團委”“九江學(xué)院團委”“武漢工程科技學(xué)院團委”等團委官方賬號150余個。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，84.46%的抖音用戶愿意關(guān)注學(xué)校的官方抖音賬號。基于前文調(diào)研數(shù)據(jù)，本文提出抖音融入思政教育的建議如下：（一）要提升思政教育工作者的媒介素養(yǎng)和辨別能力。短視頻平臺，本質(zhì)上也是自媒體，因此，要以抖音為載體融入思想政治教育，首先要提升思政教育領(lǐng)域工作者的媒介素養(yǎng)和辨別能力，要樹立更高層次的精神樂趣和價值觀，對大學(xué)生短視頻用戶積極引導(dǎo)。要關(guān)注大數(shù)據(jù)分析來讀懂“大學(xué)生”，對短視頻的流行優(yōu)勢和發(fā)展活力加以利用，將愛國主義教育、傳統(tǒng)文化教育、社會主義核心價值觀教育等內(nèi)容融入短視頻平臺，進(jìn)一步用學(xué)生喜聞樂見的方式傳播主流文化，提升青年學(xué)生群體的文化自信。（二）要立足打造大學(xué)生抖音社交的健康文明圈層。以抖音為途徑開展思想政治教育，不僅要求思政教育工作者發(fā)揮自己的作用，營造健康文明的大學(xué)生社交圈，發(fā)揮大學(xué)生本身的作用也是不可或缺的。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生布局自身的社交生態(tài)，提高社交圈的層級，形成主流價值觀念引領(lǐng)、高端信息打好基礎(chǔ)、興趣社交垂直穿插的生態(tài)閉環(huán)。認(rèn)識短視頻的優(yōu)勢與價值，引導(dǎo)其從泛娛樂化面向?qū)I(yè)化、精品化發(fā)展，醞釀獨家高端內(nèi)容，構(gòu)建大學(xué)生短視頻社交的文明“生態(tài)圈”。（三）要加強大學(xué)生抖音用戶特點的研究。開展思想政治教育的首要工作就是要了解工作對象，特別是利用不同載體及平臺時，更要注重用戶的特點研究。每個大學(xué)生的個性特點都不容忽視，要主動了解大學(xué)生抖音用戶的需求，避免對所有學(xué)生一概而論。

五、結(jié)語

大學(xué)生作為抖音軟件的重要使用群體之一，其自我呈現(xiàn)也體現(xiàn)出這一群體的特點——理性的用戶和選擇性的呈現(xiàn)，同時，也更愿意將抖音作為能力展示的平臺，即能力策略的先導(dǎo)。作為高校思政工作者，應(yīng)充分利用這一特點，提升自身的媒介素養(yǎng)和辨別能力，打造大學(xué)生抖音社交的健康文明圈層，充分激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，充分提高思政教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王一鳴.大學(xué)生微信朋友圈的自我呈現(xiàn)研究[D].鄭州大學(xué),2017.[2]張士閃.歐文•戈夫曼的《日常生活中的自我呈現(xiàn)》[J].民俗研究,2011(2):2.

作者:沈潔漪 韋蔚 陳曉戀 單位:南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院