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1創造性團隊的組建

團隊作為學習型組織最基本的單位，在學習型組織中“，創造”是核心理念。一般來說，是通過團隊創造性的學習或者工作來直接或者間接實現組織目標和規劃的。對于高職院校的學生會而言，設置由多個部門，部門的成員都是由有著不同思想、不同興趣的不同年紀、不同地方的學生構成。雖然由于這些因素，很難將所有人進行思想統一，但是，這卻是組建創造性團隊最需要的。在當今社會中，相比個人孤軍奮戰而言，團隊的力量是無限的。因此，高職院校學生會構建學習型組織，要先促進創造性團隊的構建。主要從兩個方面來談：（1）磨合多元化思想。一個團隊由多個成員組成，每個成員都有不同的想法，因此，要在團隊的運行中融入不同人的技能和思維方式，鼓勵團隊成員積極的出謀劃策，當不同的思維方式發生摩擦時，創造的靈感也就會隨之產生；（2）營造有助于創造力產生的良好心理環境。當一個團隊在做任何事上都失去信心，沒有任何激情時，必然做不成大事，因此，在團隊內部，一定要建立各種鼓勵機制，適時的鼓勵成員，從而促進創造力的再生和恢復。綜上所述，在日常的管理工作中，學生會應該努力的挖掘每個成員的潛力，發揮他們的特長，讓工作和學習富有創造性，從而推動學生會戰略目標的實現。

2營造學習氛圍，加強團隊學習

。對于一個組織而言，如果只是單純的幾個人聰明，懂得知識多，那這個組織整體的戰斗力也不會太強。因此，團隊知識共享，不僅可以集思廣益，讓組織的整體作用充分發揮出來，還能夠推動共同愿景的實現，從而收獲1+1＞2的意想不到的效果。所以，學生會在創建學習型組織的過程中，一定要建立健全內部學習系統，將團隊學習作為基本出發點，樹立知識共享的觀念，加強團隊成員之間的互相合作、交流和學習，從而推動執行強、擅長思考以及學習能力強的團隊的建立。團隊學習方式主要對團隊學習成果產生兩種影響，分別是反思和深度匯談。所謂反思，就是在成功獲取工作技能和書本知識之后，通過不斷的進行自我反思，將自己的劣勢和優勢找出來，并進行客觀的自我評價，樹立正確的發展觀念，從而實現自我提升。在學習型組織的構建中，反思對其心智模式起到改變的作用，當組織遇到問題時，在反思的氛圍下，成員之間不會相互的推諉，而是大家團結一致，找出問題的根源所在，并積極出謀劃策，互相鼓勵，解決問題，共同進步。因此，這種崇尚科學、互相鼓勵的文化氛圍正是創建學習型組織所需要的。所謂深度匯談，就是在團隊的探索學習中，積極的發表自己的觀點和看法，并且對問題進行深度剖析，從而找到解決方法。“深度匯談”是一種團隊的修煉，單憑個人的力量是沒有辦法完成的。因此，團隊成員必須要學習怎樣和人、事、物進行很好的交流。“深度匯談”可以培養團隊成員的滲透性、適應性、原則性以及包容性，在遇到問題時，大家一起進行探索，分享經驗，互相借鑒，并共同摸索新方法，通過集體的智慧來達到解決問題的目的。

3建立健全創建學習型組織的驅動機制

1建立健全組織激勵機制在工作和學習中，要積極的鼓勵成員提高自身修養，要在激勵機制的推動下，不斷的學習新的知識，探索新的方法，不斷進行創新，從而為組織實現共同愿景貢獻一份自己的力量。2建立健全組織學習保障機制合理的安排和調配作為組織學習輔助系統的知識管理、組織結構、人員、制度、技術以及戰略等，可以為組織學習的正常有序進行提供保障。此外，科學的培訓體系、考核提拔制度以及培訓制度都為組織學習提供了保障。

4結束語

綜上所述，作為新形勢下的一種新管理模式，學習型組織將不斷進步、不斷創新以及不斷學習的新理念引入學生會內部，以學生會的改革來推動學校的教育改革，為社會主義優秀人才的培養貢獻一份力量。

作者：季昌勇單位：南京鐵道職業技術學院