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一、高校學生工作的理念轉變

1.學生工作由“人教”到“自我約束”的轉變。

高校學生工作模式從老師孜孜不倦的教誨、批評、約束轉變為以規章、制度為基礎的學生自我約束。高校是學生進入社會前的最后一次成長經歷，讓學生在大學生活中充分完善以各種規章、制度為基礎的行為自我約束，然而求知自我需求是高校工作在新時期下的新要求。高校學生工作應給予學生在學習、生活中的充分自由[2]，同時需劃準“紅線”，讓學生從過去老師的事無巨細式的批評式管理轉化為以規章制度為基礎的自我約束管理。

2.學生工作從“行為約束”到“價值觀引導”的轉變。

培養學生的世界觀、價值觀、人生觀，是新時期高校學生工作的新要求，新的要求是讓學生在大學生活中充分體會、理解、樹立起正確的積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。做學生工作應不斷適應時展的步伐，拋棄不適時宜、不切實際的做法，吸收借鑒有效的新方法加以創新，對不同學生的工作方式要更加富有針對性，通過培養學生的世界觀、價值觀、人生觀，使不同學生在各自的專業上發展成才。

二、高校學生工作的管理創新

1.學生工作思想意識創新。

高校學生工作思想意識創新應是對學生工作形式、內容、職責、使命等問題的創新。在新環境、新形式、新要求下的重新認識和學習，學生工作都是會被社會發展階段、經濟水平、外部環境、甚至國際形勢所影響的，在時代變化的同時發展和推進學生工作是思想創新的具體要求[3]。高校學生工作是以教育、管理、服務為基礎的，傳統上多重視教育與管理，如今又加強對服務在學生工作中重要程度上的認識，這也是學生工作思想創新的重要部分。加強學生學習生活與經濟社會的聯系也是思想創新的重要內容，例如社會各式各樣的社會獎學金，如企業獎學金、企業助學金、企業資金支持的各種知識競賽等，將學生在高校學習過程中與社會資源相聯系，培養學生在社會中的競爭意識和團隊合作精神。

2.學生工作體制創新。

學生工作體制創新是一個系統工程，需要實行整體推進。依據當前高校學生工作的任務和內容將學生工作體制創新建立在以理念創新為基礎上，學生工作的內容、形式、方法等都不是一成不變的，針對目前社會轉型期大學生思想觀念日益多元化的特點，高校學生工作的思想創新也應該與時俱進，更好地促進學生的全面發展、從而實現學生工作體制創新的新目標。

3.學生工作內容、方式創新。

高校學生工作內容、方式的創新體現在如何探討做好學生工作服務為目標的方法。學生工作從管理的工作模式走向教育、服務型的工作模式，為學生成長成才創造各種有利條件，優化校園軟硬環境，最大限度地激發學生全面成才的內在動力。服務的內容是要把握學生在學習、生活中不同方面的合理需求，從各個角度促進學生工作的合理性，全面性[4]。通過學校、學院（系）兩級管理，條塊結合、網狀運行的機制，保障學生工作這一系統工程的全面實行，力求達到“人人皆教育之人，處處皆教育之地”。通過借鑒西方學校“大學自治、學生自治”的理念，積極探索和完善高校學生工作結構的有效方式，加強學生工作內容特色，提供思想政治工作的吸引力和感染力，提升效果，在學生工作中講道理、辦實事，傾聽學生的呼聲關心學生的疾苦，做到得人心、暖人心、穩人心。

三、新時期學生工作的新趨勢

高校學生工作專業化趨勢是指輔導員應具備從事大學生思想政治教育與管理相關的專業背景、專業知識、專業素質、專業技能等，通過提高輔導員自身的綜合素質，使輔導員工作能夠切合、貼近學生學習和生活當中。學生工作專業化應從學生工作中摒棄傳統純經驗的工作模式，建立科學化、系統化、職業化的工作體系平臺[5]；從心理輔導、發展咨詢、就業指導、創業培訓、與家長溝通等多層次多領域建立專業化平臺，為學生在學校中可能遇見各種困難提供幫助及解決之道。學生工作要不斷拓展智能，豐富工作內容，變換工作方式，將日常的教育管理與研究咨詢相結合，形成學生工作管理服務體系，這也是日益多元化的在校大學生的客觀訴求，在學生工作中應不斷汲取過往經驗，完善工作管理服務體系。在當前教育管理體系下，輔導員的專業化、職業化是高校學生工作中的最新要求，學生工作往往具有很強的科學性和藝術性，這要求從業者應具有很高的業務素質水平，根據新時期國家對高校輔導員工作的要求，思想政治教育僅是高校輔導員工作的部分內容，高校學生工作從業者不斷提高工作經驗、拓展知識領域、提高專業化水平是新時期學生工作的新趨勢。總的來看，當前高校學生工作正面臨著前所未有的國際國內復雜多變的新形式，這前所未有的形式也是對高校學生工作提出了一種新的要求。新時代的學生工作只有不斷改革創新、與時俱進、開拓進取，提高學生工作隊伍自身的專業技能和管理體系，更應該提高高等學校人才培養工作的質量水平。這樣在今后的高校學生工作中才能不辱使命，不斷開創學生工作的新局面。

作者：馬熠航單位：長安大學