導語：多校區(qū)實驗室管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、存在的問題

隨著一些高校的不斷擴張，形成了由多個校區(qū)構成一所大學的格局，多校區(qū)高校的實驗室管理也就不能再采用傳統(tǒng)的管理模式。目前，多校區(qū)高校實驗室的管理存在的問題主要有以下幾個方面。

1.資源的配置問題。實驗室的資源主要包括國家和與學校投入的實驗建設與維持經費、實驗室的師資人員、儀器設備和房間等資源。多校區(qū)形成后，實驗室也就必須在多個校區(qū)進行建設。如何在各個校區(qū)之間，合理配置有限的教學資源，不造成重復建設的浪費，并且要保證實驗教學秩序的正常運行和為教學與科研提供更好的服務，是當前多校區(qū)實驗室所面臨的一個問題。如重慶交通大學巖土與地質工程實驗室就面臨這樣的問題。重慶交通大學巖土工程實驗室為專業(yè)基礎實驗室，其開放的對象為重慶交通大學土木與建筑工程學院、河海學院和管理學院等學院，面向的專業(yè)有地質工程、橋梁工程、隧道工程、巖土工程、水利水電工程、港口海岸與近海工程、造價工程、建筑與結構工程、交通運輸工程等多個專業(yè)，面向的年級有大學本科一、二、三和四年級和所有相關專業(yè)的碩士和博士研究生。該實驗具有面向專業(yè)廣、學生多和課程多的特點。因此，該實驗室為了滿足各專業(yè)、各年級的實驗教學任務和實驗室開放任務，不得不在多個校區(qū)建設實驗室。由于學校每年投入到巖土與地質工程實驗室的建設經費有限，因此，如何利用有限的建設經費同時要建設好兩個校區(qū)的實驗室是該實驗室面臨的主要問題。雖然該實驗任務重，但是該實驗室只有6名實驗室教師，在只有一個校區(qū)的時候，就已經顯得師資緊張。因此，如何合理分配有限的師資資源也是該實驗室建設跨校區(qū)實驗室面臨的一個重要問題。

2.教師的工作積極性問題。隨著多校區(qū)格局的形成后，導致實驗室教師的工作量增加了不少，如實驗室教學工作量、實驗室開放工作量、實驗室儀器設備管理與維護工作量等，同時也增加了奔波于多校區(qū)的舟車勞頓，給各位實驗室教師的工作帶了不少負面影響。如何建立多校區(qū)條件下教師的鼓勵和考核制度，進而增加教師的工作積極性，消除教師多校區(qū)工作的負面情緒，是多校區(qū)實驗室管理面臨的一個問題。

3.實驗室的建設問題。隨著多個校區(qū)的建設，實驗室也必須跟上學校發(fā)展的步驟。在新校區(qū)建設實驗室，不能完全照搬老校區(qū)的實驗室，還需要綜合考慮學生的人數(shù)增加、新的實驗項目、新增實驗設備和整個實驗大樓的布局等問題，然后解決實驗室的房間數(shù)量、實驗室裝修、實驗室內設備的布置等等問題。

4.實驗室開放問題。實驗室開放是指實驗室在完成基本的實驗教學任務后，為了滿足學生、教師以及社會相關專業(yè)技術人員的探索、創(chuàng)新和驗證科學問題的需求，而對以上人員進行的開放。隨著社會和國家對大學生實踐能力要求的不斷提高，因此，對實驗室的開放也提出更高的要求。因此，多校區(qū)實驗室的開放也是多校區(qū)高校運行的一個重大問題。多校區(qū)實驗室開放需要的實驗室老師數(shù)量增加，且一般情況下，實驗室老師的住所距離新校區(qū)都較遠，同時學校的校車一般安排的班車運行班次較少，且班次之間的間隔時間比較長。因此，如何保證實驗室老師的工作和休息時間，即能否正常的上下班，能否同時兼顧好工作和家庭是多校區(qū)實驗室開放必須解決的一個問題。

5.實驗室的歸屬問題。實驗室的歸屬問題是實驗室能否建設好的一個重要問題。多校區(qū)實驗室的歸屬問題也是多校區(qū)高校運行以來一直在探討的問題，是歸屬校區(qū)管理呢？還是歸屬學院？又或者是由學校統(tǒng)一管理？因為不同的歸屬會導致實驗室的運行模式不同，進而會出現(xiàn)理論課能否與實驗課有機的結合在一起的問題？實驗室如何利用各校區(qū)資源的問題？實驗教學和實驗室開放是否順利進行的問題等？

二、管理的原則

多校區(qū)實驗室的管理必須利用科學的方法進行管理。管理必須遵循以下幾個基本原則：

1.以統(tǒng)一管理為主，分散管理為輔原則。多校區(qū)實驗室的管理必須在學校的統(tǒng)一管理下，由各個學院和校區(qū)分散管理，這樣才有利于實驗室功能的正常發(fā)揮。

2.高效原則。由于多校區(qū)實驗室管理的復雜性，因此，實驗室的管理辦法必須減少管理的層次，提高管理的效率。

3.權責分明原則。由于多校區(qū)實驗室的運行涉及的部門、教師增多了，而且各部門之間的交叉地帶也增多了，因此必須做到各部門，各位教師的權責分明，這樣才能讓實驗室更好地服務教學和服務科研。

三、管理方法

1.調研。調研可以讓我們開眼界和思路。多校區(qū)實驗室在運行前和運行中，應該多去進行多校區(qū)教學的優(yōu)秀高校進行訪問交流和學習，學習他們的先進辦學經驗。同時也應該多查閱國內外關于多校區(qū)實驗室運行研究的相關資料，把國內外最先進的多校區(qū)實驗室管理經驗引進到本校的實驗室建設中。此外，還應該多去國內外先進的相關專業(yè)調研實驗室的建設和管理經驗，在新校區(qū)建設和運行過程中，將這先進的經驗引入到實驗室建設和管理中去。

2.建立學校統(tǒng)一宏觀管理。由于多校區(qū)實驗室運行涉及的校區(qū)與學院多，因此必須在學校統(tǒng)一管理的這條主線下運行。只有這樣，才能更好地協(xié)調各方共同支持實驗室的建設和教學工作。尤其是在學校申報國家級、省部級實驗室建設項目的時候，由學校統(tǒng)一安排申請，可以很好地利用和分配學校有限的實驗教學資源。此外，學校每年的實驗室建設經費的劃分也應由學校通盤考慮。

3.建立校區(qū)和學院的雙重管理制。多校區(qū)實驗室的運行不可避免的要與各校區(qū)和各個學院打交道。因此多校區(qū)實驗室應該實行校區(qū)和學院的雙重管理制。其中，學院主要負責實驗室教學任務的安排，校區(qū)主要負責實驗室建設、管理和維護。由于理論課老師歸屬學院管，因此，由學院管理實驗室，可以協(xié)調理論課老師進入實驗室進行實驗教學和輔導，同時可以讓理論課老師與實驗室老師共同制定實驗教學大綱，確定實驗教學項目，進而確保實驗教學與理論課教學的一致性。由于實驗室位于各個校區(qū)，因此，實驗室會利用到各個校區(qū)的資源，為了協(xié)調實驗室和校區(qū)之間的關系，則必須將校區(qū)引入到實驗室的管理中。新校區(qū)實驗室建成了，會增加實驗室的用人數(shù)量。因此，在制定實驗室進人計劃時，可以將部分名額分到各校區(qū)去。首先，各校區(qū)為了減少引進實驗室的管理人數(shù)，新校區(qū)實驗室必須集中建設，建設一個較大的實驗室中心。然后，各校區(qū)引進一些懂專業(yè)的，甚至有相關專業(yè)工作經歷的人員，進入新校區(qū)。這部分新進人員由校區(qū)管理。他們住在新校區(qū)，就不存在多個校區(qū)奔波的情況，進而提高了他們的工作效率。這部分人員主要從事實驗室的開放和實驗室日常設備維護和管理工作，上班時間和行政人員一樣，實行坐班制。他們的績效工資將年終考核作為一個重要指標。年終考核由新校區(qū)管理部門的評審結果和實驗室評審結果兩部分組成，各占50%。這樣有利于實驗室對這部分人員的管理和工作協(xié)調。

4.建立例會制度。多校區(qū)實驗室每個月應該安排一次例會。參與的人員包括實驗室主任、實驗室人員、校區(qū)主管實驗室領導、學院實驗室主管領導和學校實驗室管理部門負責人等。每次例會的會議議程主要有：①匯報實驗室近期的實驗教學情況；②匯報實驗室近期的運行情況；③實驗室教學大綱和實驗室項目的審定；④實驗室發(fā)展規(guī)劃的審定；⑤實驗室老師的考核評定；⑥實驗室建設項目申請的評審等。實行例會制，可以讓涉及實驗室運行的相關人員和部門了解實驗室的運行狀況，進而協(xié)調各方為實驗室的建設和運行提供支持，這同樣也利于學校、學院和校區(qū)等各部門制定各部門的發(fā)展規(guī)劃，讓各部門把勁兒往一處使，進而為學校各實驗室的建設提供最好的保障平臺，同時也可以更加規(guī)范的管理實驗室，讓實驗室更好的為學校的教學和科研服務。

四、結論

多校區(qū)實驗室管理模式研究屬于多校區(qū)高校管理中的一個重要科研問題。本文通過調查分析了目前多校區(qū)實驗室管理所面臨的問題，然后根據(jù)這些問題，提出了多校區(qū)實驗室管理中必須遵循的以統(tǒng)一管理為主，分散管理為輔，高效和權責分明的三條原則。最后探討了多校區(qū)實驗室管理方法。

作者:王林峰唐紅梅唐芬單位:重慶交通大學