導(dǎo)語(yǔ)：高校實(shí)驗(yàn)室管理的觀念創(chuàng)新一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、目前高校實(shí)驗(yàn)室的主要狀況

目前我國(guó)受傳統(tǒng)教育的影響，實(shí)驗(yàn)室在高等教育中的重要性得不到認(rèn)識(shí)，師生們一直把實(shí)驗(yàn)室當(dāng)成驗(yàn)證理論的手段，而中國(guó)一直以來(lái)的教育都是“重理論”，把實(shí)驗(yàn)室作為檢驗(yàn)理論的第二課堂，因此才造成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中的主體部分，實(shí)驗(yàn)室想要發(fā)展就離不開(kāi)技術(shù)團(tuán)隊(duì)的支撐。然而實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期得不到重視，實(shí)驗(yàn)人員在資格的評(píng)定上處于一個(gè)弱勢(shì)地位(例如:評(píng)優(yōu)的資格名額稀少，以后的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)較低，并且實(shí)驗(yàn)室人員的待遇和地位相對(duì)較低)。我國(guó)實(shí)驗(yàn)室的資金來(lái)源一般都是靠國(guó)家財(cái)政撥款，來(lái)源單一，教育經(jīng)費(fèi)緊張，而實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)的工作一直得不到重視，因此高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作的資金一直缺乏長(zhǎng)期投入，導(dǎo)致形成了惡性循環(huán)，使得實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理工作一直得不到有效開(kāi)展。

二、實(shí)驗(yàn)室管理創(chuàng)新的思路

面對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)人才的要求，實(shí)驗(yàn)教育在高等教育中的地位會(huì)越來(lái)越高、作用也會(huì)越來(lái)越大，所以實(shí)驗(yàn)室的管理必須以全新的思路去改革創(chuàng)新，只有建立了完善獨(dú)立的教學(xué)體系，才能夠適應(yīng)培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才時(shí)代的要求。

(一)首先高校在教學(xué)觀念上的創(chuàng)新

在高校中，理論知識(shí)固然重要，但實(shí)際動(dòng)手能力在以后生活中是不可或缺的手段，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法不僅可以使學(xué)生鞏固和應(yīng)用在課堂中學(xué)到的理論知識(shí)，又能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)能力，培養(yǎng)其興趣愛(ài)好。

(二)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改變

創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室的目的就是要培養(yǎng)師生創(chuàng)新和實(shí)踐的能力，高校只有建立獨(dú)立完整的教學(xué)體系，才能夠推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室向多功能方向的建設(shè)和發(fā)展。創(chuàng)新就意味著改變，目前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)普遍較少，學(xué)生有興趣也沒(méi)有時(shí)間去實(shí)踐，所以應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)和學(xué)分比重，以此激發(fā)師生對(duì)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熱情和興趣。

(三)實(shí)驗(yàn)室功能的創(chuàng)新也是至關(guān)重要

實(shí)驗(yàn)是理論的源頭，成功的實(shí)驗(yàn)成果往往是一門(mén)學(xué)科的生長(zhǎng)點(diǎn)，在開(kāi)辟科研研究領(lǐng)域起著重要作用。隨著實(shí)驗(yàn)室的功能逐步增加，實(shí)驗(yàn)室不僅要滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，而且還可以挖掘潛力，調(diào)動(dòng)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)展與研究機(jī)構(gòu)或企業(yè)的合作，為社會(huì)為科研做出貢獻(xiàn)，并且收取合理的費(fèi)用為實(shí)驗(yàn)室積累了發(fā)展所需的資金。

三、實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新的方法

制定相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職稱晉升制度，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的自身情況合理設(shè)置不同崗位的等級(jí)，把工作態(tài)度和實(shí)際能力作為人員晉級(jí)的必備條件，以此增加工作教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)同感、使命感和成就感，也讓他們對(duì)自己的未來(lái)充滿信心，促使優(yōu)秀人才投入到實(shí)驗(yàn)室的工作當(dāng)中。高校在理論教學(xué)的同時(shí)也要積極鼓勵(lì)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的認(rèn)可，可以把實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)列入工作考核、并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)刺激教師對(duì)從事實(shí)驗(yàn)工作的積極性和熱情，從而使其開(kāi)始喜歡上實(shí)驗(yàn)室的工作，并自主的去學(xué)習(xí)和提高自身的素質(zhì)，為以后提高實(shí)驗(yàn)室管理水平、建立優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式管理(時(shí)間和空間上的開(kāi)放式管理)，時(shí)間上打破過(guò)去師生只有在有課程的時(shí)間才開(kāi)放，避免封閉式管理。讓師生隨時(shí)都有機(jī)會(huì)到實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這樣實(shí)驗(yàn)室的資源可以充分的得到利用、師生也可以在空余時(shí)間充分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。提高技術(shù)團(tuán)隊(duì)人員的綜合素質(zhì)，做到以點(diǎn)帶面的結(jié)構(gòu)、以老師去帶動(dòng)學(xué)生、以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)校、以學(xué)校帶動(dòng)社會(huì)。首先要提高實(shí)驗(yàn)室人員的素質(zhì)就必須根據(jù)隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷水平，因人制宜的采取長(zhǎng)期或者短期的、或大或小的多樣的方式進(jìn)行培訓(xùn)。建立大學(xué)科分類的教學(xué)體系，目前社會(huì)發(fā)展的需要就是要培養(yǎng)有實(shí)踐和創(chuàng)新能力的綜合型人才，所以高校就不能再是單一的學(xué)科深入研究，而是變成多學(xué)科之間的相互交叉、相互融合的研究方式，按大學(xué)科分類的方法，即打破了過(guò)去的分類方法，又從根本上改變了實(shí)驗(yàn)課程的附屬地位，為以后的實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)授課創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

由于高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的重視程度不夠，從而造成師生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)程度也不足，而且實(shí)驗(yàn)室管理人員的緊缺等一系列的原因，直接影響了實(shí)驗(yàn)室管理的工作，實(shí)驗(yàn)室使用效率不高，師生的興趣就完全沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得師生的創(chuàng)新觀念、動(dòng)手實(shí)踐能力就得不到提高，從而高校的教學(xué)水平也得不到快速的提升，直接影響了師生的全面發(fā)展的腳步。

作者:王曼 單位:西安財(cái)經(jīng)學(xué)院信息學(xué)院