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一、中小學實驗室管理隊伍建設存在的問題

(一)對實驗室管理工作不夠重視

第一，根據上面2014年底的統計數據顯示，中小學實驗室數量接近于實驗室教學人員的2倍。這樣的數據說明，在實際教學中受傳統教育體制的影響，實驗室管理隊伍建設依然沒有被學校放在重要位置上，很多學校領導都沒有認識到實驗室管理工作的重要性，不時會有一些意外發生，嚴重影響了教學質量和學生安全以及實驗室設備的維修和管理。第二，很多學校在實際教學中，受條件限制、應試觀念影響等原因，在學校制定課程安排時就安排很少的實驗課，或者老師和學生對實驗課的不重視，在上課時并沒有完成實驗等諸多因素都導致實驗室和實驗設備很多時候形同虛設，資源利用率低。

(二)實驗室人員配備不合理

實驗教師隊伍數量不足、專業素質不高、缺乏固定管理人員。先進實驗設備在不斷增加，對設備管理和管理人員水平都提出了更高的要求。然而在實際教學中，有的學校并沒有配備足夠的專職、專業的實驗教師，而是由任課教師兼管，固定管理人員的缺乏，使得實驗室設備的管理和維護工作得不到保障，給實驗教學的順利進行帶來不便;專業實驗人員缺乏專業知識，對實驗設備管理使用不當的同時也不能保證教學質量;學校各相關部門間的各司其職，有效溝通的缺乏導致了很多矛盾的出現，使實驗教學的有效開展受到嚴重影響。

(三)缺乏科學管理機制

中小學實驗教學中所需實驗設備數量不斷增加，先進性不斷提高的同時，相應的管理機制卻沒有更加的科學高效。既沒有統一管理部門，也沒有相應管理制度，分工不明，職責落實不到位，導致實驗儀器設備得不到科學的保養和維護，使用無人監管，沒有具體的管理細則和措施，浪費、損害資源的同時又不利于教學的有序開展。

二、中小學實驗管理隊伍建設的策略

鑒于中小學實驗管理隊伍建設中存在的諸多問題，為提高資源利用率，推進實驗教學的有效開展，從根本上轉變對實驗室管理隊伍建設的認識，真正使學生的動手能力和自主探究能力得到提高，就必須加強實驗室管理隊伍的建設工作。

(一)領導要切實重視起實驗室管理隊伍建設工作

實驗室管理隊伍建設要想真正落實，得到切實改進，學校領導就必須加強實驗室管理隊伍的建設工作。首先要對實驗室建設和管理工作有遠景規劃;其次，應該指定一名領導人負責實驗室工作，制定實驗教學目標以及考評細則;再次，明確實驗室專職人員的職責，以及與其他教師擁有同等重要地位，保證實驗教學工作能夠協調管理和均衡發展。

(二)制定實驗室管理制度、編制管理細則

建立健全實驗室規章管理制度，使實驗室工作的開展有章可循，實驗教學工作的進行有據可依，并結合學校自身實際情況，制定實驗室配置標準、規模等規劃，及時維護和補充;編制具體可行的管理細則以及學生實驗室守則，儀器的使用和存放要科學規范、安全合理;并對執行情況定期進行監督檢查。

(三)加強實驗教室隊伍建設

實驗教學人員作為教學工作的具體實施者，對實驗教學工作的有效開展具有最直接的影響。所以，在肯定實驗室人員的重要地位的同時，還要注重專業素質的提高。

1．定期進行專業培訓

學校應適時開展有關方面的學習活動，比如現場觀摩、講座、組織教研等。制定適合新課標和教材的培訓規劃，將培訓經費納入年度預算，專款專用，使實驗室人員不僅對實驗教學的理論和方法有所掌握，還要熟練掌握各種儀器設備的操作方法以及維修技能。

2．嚴格制定和執行考核評價體系

為防止培訓的形式化，還要加強對實驗室人員專業水平的動態考核評價，以保證實驗室教學人員真正熟練掌握所學，并很好的應用到實際教學中。因此，可以將實驗室人員培訓納入教師繼續教育里面，定期對專職人員進行培訓，實行持證上崗制。

三、結束語

中小學實驗室管理工作的科學化、規范化、現代化，直接關系到實驗教學工作的水平和質量，而中小學實驗室管理隊伍建設工作給教學順利、高效的完成提供了重要保障。因此學校和教師都應該從根本上轉變舊觀念，提高對實驗室管理隊伍建設問題的認識和重視程度，在教學中不斷提高自身素質和專業知識、強化教學隊伍、制定科學高效管理制度，從人力、物力、財力各個方面加強實驗室管理隊伍的建設工作，為教學的有效進行提供強有力的保障。

作者:趙旭 單位:河南省教育技術裝備管理中心