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高校實驗室管理主要是指為了實現某種目標，對實驗室的各類活動進行有組織有計劃的管理、監督、協調，使得參與實驗室管理的各個人員能夠充分利用各類資源，達到應有的效益。高校實驗室是提高學生實踐能力和創新能力的重要平臺，因此必須要采取高質量的管理方法以應對教育行業的飛速發展以及社會對于人才的需求。特別是在當前各個高校規模不斷擴大的背景下，如何加強高校實驗室的管理，并充分發揮高校實驗室的作用，已經成為了各個高校實驗室管理工作的重中之重。

一、高校實驗室管理的重要性

首先，高校實驗室是學校實驗活動的主要場所。在現代高校教育中，實驗教學需要各個實驗人員分工合作，按照實驗本身的特征來合理使用各類實驗設備。因此，必須對實驗室進行高效精細管理，使其滿足學校實驗活動的需求。其次，實驗室的有效管理能夠提高多方面的收益。高校實驗室的最初目的主要是為了培養高素質人才，但對其進行有效管理就能夠使其滿足市場經濟的運作條件，從而將科研成果轉化為切實可得的收益。最后，高校實驗室管理是促進技術發展的重要途徑。目前我國各個行業的技術研發更多的還在于各大高校，而高校實驗室又是高校研發活動的重要基地。因此，對于高校實驗室進行有效管理，能夠改善我國各個行業的技術研發環境，從而促進我國科學技術的提升。

二、我國高校實驗室管理存在的問題

（一）實驗室管理理念落后

近幾年來，雖然我國各大高校在實驗室管理方面已經有所突破，但事實上依然存在較大的矛盾。這主要是因為很多高校在擴招過程中，過于重視學校教學樓、學生公寓、圖書館等硬件設施的建設，在實驗室方面的投入不夠。特別是在一些本身科研能力不高的高校里，很多學校領導都認為學校只要做好教學工作就行了，沒有必要過于重視實驗室建設和管理。這種思想認識在我國高校中普遍存在，使得我國高校實驗室很難與教學工作相結合，同時也阻礙了我國創新型人才的培養。

（二）實驗室經費不足

我國各個高校的實驗室都存在著程度不一的經費不足現象，甚至還有一些高校還出現了挪用本身就不夠的實驗室經費。由于高校實驗室的經費不足，使得很多高校的實驗室規模不大，并且設備也比較老舊，無法培養學生的實驗能力。雖然近幾年各個高校的教育經費在不斷增多，但是針對于實驗室經費的投入比例卻在不斷減少。很多高校實驗室都缺乏穩定的經費支持，使得實驗室很難發揮其應有的功效。

（三）實驗室管理制度不健全

實驗室人員是實驗室的重要組成部分，但目前各個高校針對實驗室的管理制度不健全，很難給實驗室人員營造良好的工作氛圍。特別是高校在實驗室考核和評估方面的缺失，使得實驗室在日常管理和運作中很難充分的調動內部人員的工作熱情，降低了實驗室的運作效率。另一方面，偏被動的管理制度也使得實驗室人員的整體素質偏低，不能滿足實驗室的需求。

（四）設備資源利用率低下

前面分析過，由于高校在實驗室方面的資金投入不高，使得很多高校實驗室的設備陳舊老化。在這種背景下，很多高校在開展實驗教學的時候，因為有限的實驗設備和實驗時間，使得學生只能觀測實驗，而不能親自參與實驗。即便某些學校實驗設備相對充足，但是在實驗教學的時候也需要分組進行實驗，很多學生根本不了解實驗的真正原理和流程。這就使得高校很難培養出實踐能力強的學生，在以后的工作中仍然需要進行全面的操作培訓。

三、國外高校實驗室管理模式分析

（一）美國

美國的高校實驗室有很多，但主要分為四類，即獨立研究所、教學科研實驗室、政府研究中心、校企合作機構。美國的高校實驗室相對來說具有更強的獨立性，在運營上更傾向于“政府擁有，大學管理”的模式。這種模式下，聯邦政府就能夠成為實驗室的領導者，從而引導實驗室對一些重點項目進行研究，并且保障實驗室研究能夠符合國家戰略性需求。根據相關數據表示，在美國所有的基礎研究中，美國高校實驗室的項目已經超過了百分之四十。

（二）日本

日本的高校實驗室根據高校歸屬不同可分為三類，即面對校內的教學實驗室、專項研究的專業實驗室、學校統一管理的領域實驗室。所不同的是，日本的高校實驗室開放性特別顯著，使得實驗設備的利用率非常高。甚至一些實驗室提供二十四小時開放，所有學生、教師、科研人員都可以通過提前預約的方式使用實驗室。

（三）德國

德國的高校實驗室與我國的模式比較相近，即都是學校統一撥款，實驗室本身沒有額外經費。但德國的實驗室管理更加規范和出眾，他們將實驗室人員按照不同工作職能進行了精細的分配。比如實驗室主任負責實驗室人員調動；指導老師負責教學實驗設計和安排；管理人員負責設備管理等日常工作；工勤人員負責設備清潔等。在這之中，德國高校非常重視實驗室人員本身的素質，并且會對他們進行定期考核。不僅如此，實驗室中驗證性的實驗非常少，大部分實驗都是為了解決日常生活中所遇到的真實問題，或者市場需求的研究項目。學生通過實驗室的實驗所學到的知識也具有較強的實用性，具備較好的實踐能力，也就使得實驗室更容易獲得企業的經費支持。而反觀我國高校實驗室，很多實驗都是驗證性實驗，實驗室人員的綜合素質也不達標，致使實驗室發展環境區域惡劣，形成惡性循環。

四、國外高校實驗室管理的先進經驗啟示

（一）重視與政府合作

美國的高校實驗室很重視實驗室的管理和使用，而與政府進行深入合作以后，又能夠獲得額外的資金支撐，保證了實驗室的研究環境。特別是對于一些重大技術進行研究的時候，與政府合作會使得相關研究具有更強的前瞻性，充分利用不同高校的科研力量，發揮高校實驗室體系的信息資源流通優勢，綜合提升高校實驗室的科研能力。

（二）注重技術成果的轉化

這些發達國家的高校實驗室的經費來源雖然來源于政府、基金、企業等多個方面，但相互之間的競爭也很激烈。這個時候，對于經費的分配就取決于實驗室所研究的相關技術，能不能通過市場經濟轉化為實質的收益。因此，各個高校為了獲得更高的經費支持，在科研工作開始以前都會對科研項目進行必要的市場調研，以了解項目本身與市場需求應用和行業發展提升之間的關系，從而確定科研方向。

（三）看重科研項目的評估與考核

上述三個發達國家的高校實驗室管理都非常重視實驗室科研工作的績效考核，并且根據績效考核成績來確定經費的分配，以及各個科研人員的職稱評定、薪酬管理等。特別是在美國，針對于實驗室的績效評定結果會經過高校、政府的統一評判，如果評判不合格就會考慮取消實驗室。正是這種競爭激烈的環境，使得各個高校實驗室都不得不加強自身管理，并將有限的資源分配到最有前景的項目中。

（四）強調資源的利用

為了保證實驗室各項資源利用的高效化，上述三個國家的高校實驗室都開始采用技術實踐能力培養基地的管理模式。即以市場需求為導向，面向全社會建立實驗教育服務。而各個高校只需撥發一些教育經費到這個培養基地，同時也可以把學生送到這個基地中培訓。培訓基地不僅可以接納高校的大學生，同時也可以接受社會就業人員，從而成為社會性的實驗室。

五、基于我國國情的高校實驗室管理策略

（一）轉變實驗室管理理念

在教育改革的背景下，我國各大高校在擴招的同時，也應該重視實驗室的建設與管理，明確人才培養的真正含義是給社會輸送高素質人才。鑒于我國國情原因，各大高校的實驗室并不能與政府進行技術合作。退一步來說，可以引導各個高校實驗室與企業進行聯合發展，使用校企合作的方式共同研究某項技術。這之中就需要高校轉變實驗室管理理念，真正重視實驗室管理，在實驗室中投入更多的力量和資源。

（二）使用研究成果來獲取經費

實驗室的科研工作僅僅依靠學校撥款根本無法滿足，目前德國的高校實驗室雖然與我國的模式相近，但他們也開始利用實用性的研究成果吸引企業的經費支持。這方面我國也可以借鑒其發展模式，在科研項目開始之前先進行市場調研，積極研究那些市場真正需求的研究成果，便于其轉化成實質的經濟收益，從而吸引企業前來投資。特別是目前我國各項技術水平還不高，這種方式在我國更容易實施。

（三）完善實驗室管理體系

各個發達國家都非常重視實驗室的管理，因此我國各個高校在下一步的發展中，也應該根據實驗室的運營流程，設定相應的績效考核制度，針對每一個實驗室人員進行綜合的素質評定，避免一些老師在實驗室中“混日子”。另一方面，要進一步的擴大高校實驗室的人員規模，不能出現以往的“一人多職”的現象，真正拉起一支科研能力強、研究效率高的科研團隊，保證實驗室的各項工作有效開展。

（四）加強設備資源的管理利用

在設備資源管理方面，我國各大高校首先應該及時更新實驗設備，以滿足實驗活動和科研工作的需求。在資金有困難的時候，可以考慮聯合附近的高校共同建立實驗室。為了保證實驗室設備資源的最大化利用，我國可以借鑒日本實驗室的管理方式，適當的增強實驗室的開放性，而不是把實驗設備封閉在方面里面嚴加看管。

六、結束語

與發達國家相比，我國高校實驗室的管理還有較大的缺失，使得實驗室很難承擔先進技術研究和創新人才培養的重任。為了改變這一現狀，各大高校的管理者首先就應該更新管理理念，真正重視高校實驗室，并利用績效考核等方式加強其內部管理，優化其經費來源和方式，以促進設備資源最大化利用為指導，促進實驗室發揮其應用的功效。

作者:鄧曉梅 單位:銅仁學院

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