導(dǎo)語：文明素質(zhì)教育在實(shí)驗(yàn)室管理中的實(shí)施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，從文明素質(zhì)教育的角度看，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以更有效的提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。本文主要通過文明素質(zhì)教育的視角下分析實(shí)驗(yàn)室管理中存在的不足和解決措施，以此更好的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：文明素質(zhì)教育；實(shí)驗(yàn)室管理；問題；解決措施

我國(guó)早在20世紀(jì)末，就對(duì)教育改革不斷深化，全面推行素質(zhì)教育。而學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所，也是讓學(xué)生增加實(shí)驗(yàn)技能、操作能力的重要途徑，因此，這給學(xué)校實(shí)驗(yàn)室在管理中提出了更高的要求。

一實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問題

（一）許多實(shí)驗(yàn)室在軟件相關(guān)配套管理上存在許多問題

近些年來，國(guó)家不斷推行文明素質(zhì)教育，這使得各級(jí)學(xué)校在各方面建設(shè)中不斷改革和創(chuàng)新。這也使得許多學(xué)校中的實(shí)驗(yàn)室發(fā)生了大量變化，無論是從實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境中、資金投入中、設(shè)備水平中等都進(jìn)行改變和相關(guān)部門的重視，在總體的數(shù)量、質(zhì)量的投入中都發(fā)生了非常大的變化。雖然一部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但問題依然存在。雖然一些實(shí)驗(yàn)室的硬件上得到了重視，但是軟件水平還是依然落后，新建的實(shí)驗(yàn)室許多有效的管理制度和相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制依然存在問題；實(shí)驗(yàn)室管理人員得不到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視，在職稱評(píng)定、學(xué)習(xí)培訓(xùn)中依然得不到重視；在實(shí)驗(yàn)室的文化建設(shè)中存在一些問題，實(shí)驗(yàn)室得不到更好的宣傳。這就使得實(shí)驗(yàn)室在軟件配套管理上依然存在大量問題。

（二）實(shí)驗(yàn)室管理人員的不重視，導(dǎo)致管理力度的不足

由于各級(jí)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室管理人員存在人員不足的現(xiàn)象，在加上學(xué)校相關(guān)管理人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理者的不重視，以及許多實(shí)驗(yàn)室管理人員的基本素質(zhì)比較低等方面的問題，這就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室的管理水平中存在一系列的問題。

（三）實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的管理制度不明確

許多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室在建立之前，并沒有形成一定的規(guī)模，都由其它管理部門代管，而隨著規(guī)模和用途的不斷加大和明顯，但是相關(guān)的管理制度又不足，不能夠應(yīng)對(duì)相關(guān)的突發(fā)事件，再加上相關(guān)管理者的分工不明確，這就導(dǎo)致一些問題的發(fā)生。

（四）實(shí)驗(yàn)室的開放力度不足

根據(jù)文明素質(zhì)教育的要求，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的開放力度應(yīng)當(dāng)更加明確，只有大量開放的實(shí)驗(yàn)室才能夠培養(yǎng)更多的人才，豐富學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，目前許多學(xué)校由于管理人員、管理制度和經(jīng)費(fèi)等原因的影響，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的開放力度不足。

（五）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方法不明確

現(xiàn)在許多學(xué)校關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方法不明確，進(jìn)行做實(shí)驗(yàn)但是不計(jì)入學(xué)生的成績(jī)中，這種方法就很容易導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的不重視。一般實(shí)驗(yàn)課程都是輔助課程，并不與教師的職稱和薪資相掛鉤。而學(xué)生，由于實(shí)驗(yàn)課程只是實(shí)踐性的課程，并不與成績(jī)相掛鉤，所以學(xué)生一般都不會(huì)特別重視。

二文明素質(zhì)教育在實(shí)驗(yàn)室管理中的實(shí)施

（一）建立和完善實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的管理制度

在文明素質(zhì)教育的要求下，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的管理制度應(yīng)當(dāng)朝著制度化、規(guī)范化的方向發(fā)展。在以往實(shí)驗(yàn)的管理沒有得到相關(guān)部門的重視，導(dǎo)致一些軟件、硬件上存在問題，許多實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器不能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用，這就會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。所以相關(guān)管理者必須要建立和完善實(shí)驗(yàn)室的管理制度，第一要從實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)室的管理到崗位職責(zé)等，都需要建立完善的管理制度，以更好的保障實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行。第二個(gè)就是在實(shí)驗(yàn)過程中不斷加強(qiáng)管理制度。從實(shí)驗(yàn)用具的采購(gòu)、實(shí)驗(yàn)使用過程中的損壞等過程，都需要相關(guān)的制度來進(jìn)行規(guī)范。第三個(gè)就是不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核制度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為學(xué)校理科課程的主要的內(nèi)容，所以對(duì)于實(shí)驗(yàn)考核制度至關(guān)重要，建立完善的考核制度，使教師和學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓實(shí)驗(yàn)活動(dòng)真正起到輔助教學(xué)的作用。

（二）實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放式的管理模式

為了讓學(xué)生更好的掌握實(shí)驗(yàn)技能，這需要教師不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這一能力的培養(yǎng)需要反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，所以對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐過程中，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力不僅僅是一次、兩次的實(shí)驗(yàn)過程來完成的，這就需要教師在理論知識(shí)的指導(dǎo)下來幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)室更好的實(shí)行開放式的管理模式。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放式的管理模式，就需要盡可能的增加實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間，開放時(shí)間不僅僅局限于具有實(shí)驗(yàn)的課程，在課外、周末、晚自習(xí)時(shí)間都需要增加開放時(shí)間，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)有一定的實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生更多的幫助，通過這種開放式的管理模式，可以為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)操作能力，不斷激發(fā)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，更加符合文明素質(zhì)教育的要求。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍的建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室管理人員是實(shí)驗(yàn)室的保障，不斷加強(qiáng)和培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室的管理人員是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理的關(guān)鍵，也是更好的適應(yīng)文明素質(zhì)教育的要求。為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍的建設(shè)需要注意的幾點(diǎn)有（1）引入或者聘請(qǐng)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室管理人員。通過引入或者聘請(qǐng)的實(shí)驗(yàn)室管理人員，讓他們擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)者，通過他們自身的高素質(zhì)、高技能來更好的豐富實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)，來影響和帶動(dòng)更多的管理人員。（2）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的責(zé)任意識(shí)。這就需要學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員一定的重視性，通過對(duì)他們定期培訓(xùn)、職稱評(píng)定、提高薪資等來激發(fā)他們的責(zé)任意識(shí)，有了這些動(dòng)力，他們才能夠把更多的精力用在自己的工作中，才能夠更好的完成文明素質(zhì)教育的要求。（四）調(diào)整學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核的方法在調(diào)整學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核的方法中，首先要求教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程重視起來，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。主要通過以下兩種方法進(jìn)行調(diào)整學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核的方法。（1）建立完整的階級(jí)性的考查制度。也就是通過固定的時(shí)間，對(duì)學(xué)生近段時(shí)間所做實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行考查，讓學(xué)生重復(fù)近段時(shí)間做的1~2個(gè)實(shí)驗(yàn)，考查效果，通過這種考查的方式讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程重視起來，把更多的精力投入到實(shí)驗(yàn)操作中。（2）建立課程完成后的考試制度，并計(jì)入自己的學(xué)業(yè)成績(jī)中。對(duì)于一門課程中的實(shí)驗(yàn)操作課程學(xué)習(xí)完成以后，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)考試形式，重點(diǎn)是檢驗(yàn)學(xué)生在這一學(xué)期實(shí)驗(yàn)的操作能力，并把最終的成績(jī)計(jì)入到自己的學(xué)業(yè)成績(jī)中，以此更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度。

（五）建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)專業(yè)的相關(guān)課程

學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)專業(yè)的相關(guān)課程，不僅僅是理論教學(xué)的一個(gè)輔助形式，但是并不能脫離理論教學(xué)，而是把理論知識(shí)作為實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)，這樣才能夠發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課程的作用。對(duì)于建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)專業(yè)的課程，一方面，需要重視實(shí)驗(yàn)教師的地位。對(duì)于相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教師，一般學(xué)校是由理論教師所兼任的，即使有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教師，他們的待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于相關(guān)理論教師的待遇。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視實(shí)驗(yàn)教師的地位，對(duì)他們的職稱評(píng)定和薪資待遇要有一定的提高，那么這些教師才會(huì)有一定的責(zé)任感，更好的發(fā)揮讓實(shí)驗(yàn)課程的作用。另一方面，實(shí)驗(yàn)教師要與相關(guān)的理論教師進(jìn)行有效合作、交流。實(shí)驗(yàn)教師要與相關(guān)的理論教師進(jìn)行有效合作、交流，共同輔助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)操作技能，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程。

三結(jié)語

對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力，為學(xué)校發(fā)展實(shí)踐人才提供幫助。所以，學(xué)校要明確文明素質(zhì)教育的要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理工作重視起來，通過完善的管理制度、實(shí)行開放式的管理模式、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍、調(diào)整學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核的方法、建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)專業(yè)的相關(guān)課程等措施，不斷改善實(shí)驗(yàn)室的管理，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

作者:陳秀潔 單位:曲阜師范大學(xué)日照校區(qū)實(shí)驗(yàn)中心

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