導(dǎo)語：實(shí)驗(yàn)室管理設(shè)計(jì)性研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

寧波大紅鷹學(xué)院是一所民辦學(xué)校，我校的大學(xué)物理課程主要面向工科類學(xué)生開設(shè)，為提高基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)儀器的利用率，提高實(shí)驗(yàn)中心教師及管理人員的工作效率，本中心對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程采用了開放式的教學(xué)模式。所謂開放式的教學(xué)模式，指學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間段內(nèi)，根據(jù)自己的閑暇時(shí)間，預(yù)約座位和儀器，在預(yù)約的時(shí)間段，來實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)。近年來，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的比重越來越大，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神，為后續(xù)專業(yè)課程的靈活運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目逐漸增加，也給中心的預(yù)約管理帶了一些困難。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不同于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)一般是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)一的綜合性實(shí)驗(yàn)，操作時(shí)間段基本固定，偏差不大。而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生自己收集資料，擬定實(shí)驗(yàn)方案，方案審核通過后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。因此該類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要學(xué)生在完成一定的任務(wù)后才能打開預(yù)約權(quán)限，而目前我們所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目預(yù)約是無限制的，那么，在數(shù)字化時(shí)代背景下，基于實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)建構(gòu)，以權(quán)限設(shè)定預(yù)約關(guān)鍵技術(shù)作為主要目的，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)絡(luò)化管理，是我們當(dāng)前要解決的問題。

1設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)建設(shè)基礎(chǔ)

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)，以下簡稱設(shè)計(jì)性平臺(tái)，是在物理實(shí)驗(yàn)課程平臺(tái)和開放式實(shí)驗(yàn)預(yù)約平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行建構(gòu)的一個(gè)子平臺(tái)。物理實(shí)驗(yàn)課程平臺(tái)是由我校基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心自己搭建的，集實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理予一體的平臺(tái)，該平臺(tái)主要包含三大模塊，預(yù)約平臺(tái)入口、資料下載區(qū)和課程介紹區(qū)。預(yù)約平臺(tái)入口的功能是建立該網(wǎng)站與開放式實(shí)驗(yàn)預(yù)約平臺(tái)的通道鏈接；資料下載區(qū)提供物理實(shí)驗(yàn)的各種教學(xué)資料，包括管理制度、課程資源、課程視頻、相關(guān)下載、實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板和聯(lián)系方式；課程介紹區(qū)提供大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)近年來的發(fā)展歷程、教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)等。開放式實(shí)驗(yàn)預(yù)約平臺(tái)主要基于萬欣實(shí)驗(yàn)室管理軟件下的實(shí)驗(yàn)室開放子模塊，主要包含實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放設(shè)置以及自動(dòng)預(yù)約審批等。設(shè)計(jì)性平臺(tái)是建構(gòu)在物理實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下，與預(yù)約平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的對接，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)平臺(tái)間的架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的智能化教學(xué)與管理。

2設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)性平臺(tái)主要由教學(xué)資源共享模塊、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)申報(bào)模塊、教師審核模塊、過程性資料上傳模塊等4個(gè)模塊組成，其中過程性資料上傳模塊建構(gòu)在預(yù)約平臺(tái)中，其他3個(gè)模塊建構(gòu)在物理實(shí)驗(yàn)課程平臺(tái)中。（1）資源共享模塊資源共享模塊中包含了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)微視頻，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中相關(guān)儀器的使用說明文檔，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方案要求等。該模塊的搭建，便于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利開展，更好的完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（2）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)申報(bào)模塊、教師審核模塊創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)申報(bào)模塊和教師審核模塊，這兩大模塊關(guān)鍵技術(shù)是增設(shè)了教師審核功能，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)預(yù)約資格審定功能，需要解決的關(guān)鍵問題是兩大基礎(chǔ)平臺(tái)間的數(shù)據(jù)庫對接，流程圖如圖1。教師審核功能：教師審核模塊去下載學(xué)生上傳的設(shè)計(jì)方案，根據(jù)方案的可行性給出一定的結(jié)果和評語，并進(jìn)行審核。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)預(yù)約資格審定的功能：審核表中包含審核意見以及“通過”與“不通過”兩個(gè)按鈕。教師點(diǎn)擊“通過”按鈕后，信息反饋到預(yù)約系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，給該學(xué)生添加了預(yù)約設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的資格。教師點(diǎn)擊“不通過”按鈕，則不反饋任何信息。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與預(yù)約系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫對接功能：審核表中填寫學(xué)生的一些基本信息，該信息項(xiàng)與預(yù)約系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中的信息項(xiàng)一致，平臺(tái)與預(yù)約系統(tǒng)使用同一個(gè)數(shù)據(jù)庫，平臺(tái)的一些信息參數(shù)對照預(yù)約系統(tǒng)來進(jìn)行設(shè)定，保持一致性的原則。（3）過程性資料上傳模塊該模塊可以上傳對實(shí)驗(yàn)過程中的進(jìn)展情況進(jìn)行編輯，跟蹤實(shí)驗(yàn)時(shí)時(shí)進(jìn)展情況，如圖2。

3結(jié)語

（1）全開放的教學(xué)模式，給設(shè)計(jì)性平臺(tái)提供了更寬的利用空間。我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程采用的是開放式的教學(xué)模式，在儀器使用的管理上采用的是網(wǎng)絡(luò)化管理，設(shè)計(jì)性平臺(tái)搭建順應(yīng)開放式教學(xué)模式，同時(shí)開放式教學(xué)模式也給設(shè)計(jì)性平臺(tái)提供了很好的利用空間。（2）學(xué)生隨時(shí)隨地可以進(jìn)行零散的學(xué)習(xí)，并可以獲得相關(guān)資源信息。利用該平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地在共享資料區(qū)獲得資料，同時(shí)能隨時(shí)監(jiān)控空閑儀器，結(jié)合自己的興趣和空余時(shí)間，來進(jìn)行申報(bào)。3、給管理教師帶來了方便，不需要時(shí)時(shí)監(jiān)控管理，有更多的時(shí)間可以投入研究教學(xué)。人工安排實(shí)驗(yàn)申報(bào)和預(yù)約會(huì)出現(xiàn)某一儀器學(xué)生取消后，未及時(shí)告知，而產(chǎn)生閑置，或則是出現(xiàn)多人預(yù)定了同一儀器的錯(cuò)誤，在面對較大的申報(bào)量的情況下，人工處理難免不及時(shí)，錯(cuò)誤率高。而設(shè)計(jì)性平臺(tái)的搭建可以減少管理教師的工作量，減少錯(cuò)誤率，提高儀器利用率。同時(shí)可以有更多的時(shí)間可以投入教學(xué)研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海寶.基于共享網(wǎng)絡(luò)空間的物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái).實(shí)驗(yàn)實(shí)研究與探索[J].2015(5):177-181

[2]盛佳南，蔡青.開放式層次化物理試驗(yàn)教學(xué)體系網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)建設(shè).成都信息工程學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2008(10):574-577

作者:吳晶晶 單位:寧波大紅鷹學(xué)院基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心