導(dǎo)語：藝術(shù)類院校學(xué)生管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、藝術(shù)院校學(xué)生特點

1.專業(yè)性素質(zhì)較強，文化功底薄弱

從我國教育教學(xué)發(fā)展的歷史和發(fā)展現(xiàn)狀來看，多數(shù)家庭從孩子很小就重視培養(yǎng)他們的藝術(shù)才能，藝術(shù)在家長的眼里不僅僅是孩子業(yè)余生活中的一種興趣愛好，還是孩子今后步入高校的一塊敲門磚，可見藝術(shù)教育給我國教育整體發(fā)展帶來的影響還是重大的。加之近幾年社會形成的“藝考熱”現(xiàn)象和我國的各大藝術(shù)類院校不斷進行擴招，導(dǎo)致大學(xué)生的綜合素質(zhì)良莠不齊，“專業(yè)性素質(zhì)較強，文化功底薄弱”成為藝術(shù)類院校的普遍現(xiàn)狀。從現(xiàn)狀上分析，這是由兩種原因引起:其一，較多藝術(shù)生是從小就進行專業(yè)藝術(shù)訓(xùn)練，剛開始專業(yè)能力和文化知識的掌握能力都比較好，但是為了能夠在藝術(shù)類道路上有所發(fā)展，常常放棄學(xué)校的文化課去參加各類的藝術(shù)學(xué)習(xí)、比賽和學(xué)校提前批次考試，文化素質(zhì)明顯與同齡人拉開差距。其二，一部分學(xué)生因本身成績就不夠理想，對自身的文化學(xué)習(xí)能力也沒有充足的把握，相對于藝術(shù)院校文化要求相對稍低，不得不采取棄文從藝的措施，中途改變學(xué)習(xí)方向，用突擊的方式為自己在藝考中爭一席之位。在這樣的形勢下，他們進入大學(xué)后，由于學(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松，缺乏自我管理的主動性，導(dǎo)致藝術(shù)生自身更加放松了對自己的要求，藝術(shù)類院校與文化類院校學(xué)風(fēng)相比相對渙散，教育管理者難以對藝術(shù)生進行有效的管理和引導(dǎo)。

2.追求個性化發(fā)展，缺乏集體主義榮譽觀

從藝術(shù)類學(xué)生入學(xué)的普遍情況來看，大部分藝術(shù)類學(xué)生在入學(xué)前培訓(xùn)費用較高，他們家庭條件優(yōu)越，見識面廣泛。在前期的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)中，他們注重個人能力的提高，培養(yǎng)潛力較大，所以與一般綜合類大學(xué)的學(xué)生相比，他們往往有著很高的創(chuàng)新能力和思維能力。再者藝術(shù)本身就需要一種平和、自由的環(huán)境，他們性格普遍活潑好動，在學(xué)校組織的各項文體活動中能夠積極參與，展現(xiàn)自己的才藝。不過自由也是一種法度下的自由，他們性格張揚的一面也時常會表現(xiàn)出來，個別學(xué)生也會過分強調(diào)自由，通過自我的展示來彰顯個性，抵觸集體活動，漠視校規(guī)，不懂得去尊重別人等。

3.心理抗壓能力偏低，自我管理方面欠缺

由于藝術(shù)類院校排課寬松，課余時間較多，大部分學(xué)生對于大量的閑暇時間安排比較盲目，純粹為了消磨時間而花掉的時間較多。在心理素質(zhì)方面，他們存在跟風(fēng)心理、依賴心理、盲目心理，當(dāng)所在群體中的個別學(xué)生迷戀于網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲等不良活動時，其他人也會有效仿意識，沒有理智、自覺、認(rèn)真地思考過，如何積極創(chuàng)造性地豐富自己閑暇生活，這給學(xué)生管理帶來了更大的困難。

二、規(guī)范校園制度，開創(chuàng)靈活多變的管理方法

1.建立有效的獎懲制度

獎學(xué)金作為高等學(xué)校中普遍采用的一種激勵、獎勵學(xué)生的制度，在學(xué)生工作中是一個重要的環(huán)節(jié)。獎學(xué)金的發(fā)放，目的在于通過獎勵刻苦努力、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研取得顯著成績并能起模范帶頭作用的學(xué)生，以促進學(xué)校學(xué)風(fēng)的整體優(yōu)化和教育事業(yè)的發(fā)展。筆者所在的南京藝術(shù)學(xué)院，獎學(xué)金設(shè)置的獎項豐富，除了國家、省級獎項外，還設(shè)置名人獎學(xué)金，如劉海粟、孫瑜、謝海燕、亞明等。但是由于獎學(xué)金涉及到經(jīng)濟利益，許多學(xué)生也會因為獎學(xué)金的數(shù)額變得功利起來，如此的做法雖然極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)勁頭，但也存在部分隱患。

2.重視學(xué)生干部的培養(yǎng)與監(jiān)督

學(xué)生干部是有效開展學(xué)生工作的一支重要力量，他們在日常生活中扮演著不同的角色，既是學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系學(xué)生的橋梁與樞紐，又是學(xué)生活動的發(fā)起人和組織者。他們的作用主要是服務(wù)學(xué)校師生，助益人才培養(yǎng)。所以在加強學(xué)生管理隊伍的建設(shè)中，對學(xué)生干部的作用是不能忽視的。由于藝術(shù)類院校的特殊性，學(xué)生干部的行為模式時刻影響著校園整體的精神面貌。首先對學(xué)生干部的選拔上不容忽視，教育管理者挑選學(xué)生培養(yǎng)時，可以從多方面進行篩選與衡量:一是良好的思想政治素質(zhì)，誠實守信，時刻擁護黨的方針政策。二是較強的責(zé)任意識，及時高效地完成老師布置的任務(wù)。三是過硬的心理素質(zhì)，處事時沉著冷靜、善于思考。四是積極的工作態(tài)度，在工作中善于總結(jié)與提煉，掌握一定的工作方式與方法。其次定期對學(xué)生干部進行培訓(xùn)，充分重視對學(xué)生干部的綜合能力的培養(yǎng)。形成有力的激勵和監(jiān)督機制，加強學(xué)生干部的思想引領(lǐng)等學(xué)生干部隊伍建設(shè)各項制度。不過根據(jù)筆者的調(diào)查與工作經(jīng)驗，大部分的藝術(shù)類高校都沒有實行有效全面的學(xué)生干部監(jiān)督機制。

3.多渠道開展學(xué)生心理健康教育

學(xué)生心理健康工作一直以來都被高校工作者所重視，藝術(shù)類院校也不例外。大部分高校都創(chuàng)建了心理門診、心理咨詢科室等一些封閉性的咨詢場所，不過歷來是收效甚微。筆者所在的藝術(shù)類學(xué)院每年都有心理普查的項目，心理存在問題的學(xué)生逐年遞增，相信這并不是一個個例。藝術(shù)類學(xué)生往往單純率真，心理防御能力差，怕與外界接觸交流，這些都是導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生心理存在問題的一些導(dǎo)火索，不過更多的因素還是生活、情感與就業(yè)。很多新生剛步入校園，往往難于制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，容易迷失方向。由于大學(xué)的學(xué)習(xí)生活更趨向于自主，與嚴(yán)格單一的高中學(xué)習(xí)體系不同，更需要自我約束，不但好多學(xué)生自由散漫，缺乏細(xì)致的規(guī)劃，最終考試成績不合格，感到對父母的虧欠，最終自暴自棄。

三、構(gòu)建管理體系過程中對教育工作者的要求

1.以學(xué)生為本，實現(xiàn)科學(xué)化管理目標(biāo)

引入以“學(xué)生”為本的科學(xué)理念是培養(yǎng)藝術(shù)類院校學(xué)生的自制力和約束力的綜合體現(xiàn)。由于藝術(shù)類院校的學(xué)生自主性較強，教育管理者不能一味地剛性要求，而是要與學(xué)生形成“良師益友”的關(guān)系，真正地走入他們的世界，用正確的價值觀去引領(lǐng)他們的生活，從死板機制的管理體系轉(zhuǎn)變到科學(xué)化管理目標(biāo)。學(xué)藝術(shù)的學(xué)生大部分重情感、講道義，所以要做到這一點并不難，只要他們信任你、喜歡你，他們便會主動地配合你的工作。針對這一特點，教育管理者還應(yīng)該體現(xiàn)出以“學(xué)生”為主的觀念，真正做到關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生和尊重學(xué)生，通過學(xué)生管理自己，突出學(xué)生的主體地位，這樣才能全面地了解學(xué)生的動態(tài)，做到一定意義上的公平。其實不管是哪所藝術(shù)類院校，只要我們在工作上多付出一點耐心、一點細(xì)心、一點恒心，收獲的一定是滿滿的快樂。

2.加強學(xué)習(xí)與監(jiān)管，拓寬教育管理者的自身素質(zhì)與能力

當(dāng)前藝術(shù)類院校的教育行政管理經(jīng)驗更偏向于管理者的經(jīng)驗與直覺，缺乏專業(yè)的素質(zhì)，輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的執(zhí)行者，其專業(yè)管理水平有待提高。大部分藝術(shù)類院校的輔導(dǎo)員隊伍年齡比較年輕，缺少獨立處理事情的能力。他們中的一部分是本科期間擔(dān)任過學(xué)生干部工作的留校生，缺乏實際工作經(jīng)驗及相關(guān)的系統(tǒng)業(yè)務(wù)培訓(xùn);另外一部分是從其他崗位中調(diào)配過來，雖然具備一定的工作能力，但是滲透力有待加強。由于之前從事學(xué)校的其他管理工作，他們不能及時了解學(xué)生的動態(tài)，對大部分學(xué)生無暇顧及，往往這部分學(xué)生恰恰需要與教師進行心靈溝通，這就導(dǎo)致學(xué)生工作缺乏說服力。當(dāng)然僅是拓寬學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)還是不夠的，由于日常工作繁瑣、藝術(shù)類高校的學(xué)生難以管理、薪資待遇不高等問題，輔導(dǎo)員隊伍的流動性依舊很大。

四、總結(jié)

由于藝術(shù)類高校學(xué)生的特殊性，藝術(shù)生的身上往往都具有強烈的個性，注重情感投入，情感活潑，卻又缺乏集體榮譽觀。與綜合類大學(xué)的管理機制不同，藝術(shù)類院校的管理者更要做到從學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定出合理科學(xué)的管理體制，與學(xué)生建立相互信任的同時，積極全面地關(guān)注學(xué)生動態(tài)，成為他們在大學(xué)中真正的領(lǐng)路人與指導(dǎo)者。

作者:張晶 單位:南京藝術(shù)學(xué)院