導(dǎo)語(yǔ)：高職院校學(xué)生管理工作問(wèn)題及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)，高職院校的學(xué)生都面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)主要來(lái)自于學(xué)生自身、社會(huì)需求、市場(chǎng)發(fā)展。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，高職院校學(xué)生要想脫穎而出，不僅需要學(xué)生本身的努力，還要求高職院校在弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，踐行中國(guó)夢(mèng)的社會(huì)環(huán)境下，進(jìn)行教育、管理等方面的創(chuàng)新，加強(qiáng)管理工作，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞:高職院校；學(xué)生管理；問(wèn)題與挑戰(zhàn)；機(jī)遇與對(duì)策

在當(dāng)今社會(huì)，高職院校可以稱作我國(guó)教育事業(yè)的重要部分，在我國(guó)教育領(lǐng)域的地位不可小覷。學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題在高職院校工作中也占有重要的地位，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和以后的招生有著很大的影響。與其他的一般高校相比，高職院校的管理工作又有著不同之處，所以，分析處理高職院校的管理工作中的紕漏，尋求應(yīng)對(duì)政策和積極改革，才能使高職院校有著更好的發(fā)展。本文主要通過(guò)對(duì)高職院校學(xué)生管理方面所存在的問(wèn)題的探究，進(jìn)而得出應(yīng)對(duì)的政策。

1.優(yōu)化學(xué)生管理機(jī)制對(duì)高職院校發(fā)展的重大意義

只有做好學(xué)生管理工作，才能使院校蓬勃發(fā)展，其意義有“約束”、“規(guī)范”、“保障”、“影響”等方面，如下：

1.1對(duì)學(xué)生思想道德的“約束”。做好學(xué)生管理工作，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，是保持文明和諧校園環(huán)境的基礎(chǔ)，是對(duì)手進(jìn)行知識(shí)教育的前提。

1.2對(duì)學(xué)生日常行為禮儀的“規(guī)范”。對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范管理，可以改正學(xué)生的不良習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生文化禮儀，對(duì)文明校園的建設(shè)有著重要意義。

1.3為學(xué)院進(jìn)行學(xué)科教育提供“保障”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，只有對(duì)學(xué)生的思想、道德、禮儀有了嚴(yán)格規(guī)范，才有利于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1.4對(duì)學(xué)生日后工作與成才意義“影響”。高職院校中學(xué)生雖成績(jī)高于一般院校，但在其他方面卻有所欠缺。例如生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交際、行為禮儀，都缺乏經(jīng)驗(yàn)。所以說(shuō)，學(xué)生管理必不可缺。

2.高職院校學(xué)生管理存在的問(wèn)題

2.1不能深化管理。學(xué)生管理工作非常繁雜，致使許多院校的管理工作并不到位，不能具體進(jìn)行管理，而是偏向于理論化。這樣的表層管理就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生管理工作不到位，學(xué)生的問(wèn)題得不到解決，而與進(jìn)行學(xué)生管理的初衷相悖。只有讓教師深入了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析處理，結(jié)合學(xué)生自身情況，給予正確的管理，才能達(dá)到目的。

2.2不能因材施教。強(qiáng)制性的管理只會(huì)讓學(xué)生形成抵制心理，只有根據(jù)學(xué)生的本質(zhì)和發(fā)展方向，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有用的影響。在學(xué)校中會(huì)有一部分教師不懂得因材施教，而是把教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的種種問(wèn)題歸結(jié)于個(gè)別學(xué)生素質(zhì)低下、天分不足，不能對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而是采用單純的懲罰措施，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，而無(wú)益于以后教學(xué)、管理工作的開(kāi)展。所以，只有懂得因材施教，才能與學(xué)生和諧相處。

2.3不能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，原來(lái)的學(xué)生管理體系也日漸落后，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教育工作，學(xué)生的工作取向也有了很大的改變。所以調(diào)整學(xué)生管理體制迫在眉睫。例如，許多工作的性質(zhì)有了轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間有了變化，招聘單位對(duì)畢業(yè)生的要求也有了轉(zhuǎn)變，這些就要求學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理是管理的重點(diǎn)和方式需要有所改變。

3.解決問(wèn)題的策略

3.1尊重學(xué)生的想法與意愿。在管理工作中堅(jiān)持“以人為本”，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，不能采取強(qiáng)制性措施，也不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰。與學(xué)生共同發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自我管理的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)展自我，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生不僅能管理自己，還能管理他人，這樣會(huì)形成學(xué)生之間相互監(jiān)督管理的積極環(huán)境，有利于學(xué)生的發(fā)展。達(dá)到這一目標(biāo)，首先高職院校應(yīng)對(duì)學(xué)生管理給予高度的重視，將“以人為本”的理念滲透貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的方方面面。其次，還需要培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)解決，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生管理工作。

3.2不斷優(yōu)化改革學(xué)生管理體系。各部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同合作完成對(duì)學(xué)生的管理。要做到協(xié)同管理，首先要求院校加強(qiáng)工作管理。明確院校中不同的工作要點(diǎn)，明確分工，同時(shí)還要找到各個(gè)工作部門工作間的聯(lián)系，做到各部門既能協(xié)同工作，又不對(duì)部門內(nèi)工作產(chǎn)生影響。另外還要求院校總管理機(jī)構(gòu)適當(dāng)放權(quán)，讓基層管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，這樣才能根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展需求因材施教，有利于學(xué)生的發(fā)展。

3.3不斷對(duì)學(xué)生管理體系進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)。在平時(shí)的工作中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)管理體系中存在的問(wèn)題，而管理機(jī)構(gòu)就可以通過(guò)這些問(wèn)題發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行管理方式的不足，根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件，學(xué)生個(gè)人意愿，社會(huì)現(xiàn)狀，經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景等，進(jìn)而進(jìn)行進(jìn)一步的完善。與此同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)全校學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行宏觀調(diào)控，對(duì)各工作單位的工作進(jìn)行監(jiān)督管理，如發(fā)現(xiàn)有不足之處，就及時(shí)指出并監(jiān)督其進(jìn)行改正。在進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)時(shí)，需要完善相關(guān)規(guī)定，明確工作重點(diǎn)，審查責(zé)任落實(shí)。只有在不斷地完善中進(jìn)行，才能讓學(xué)生真正的從“管理’中受益。

3.4第二課堂：學(xué)生的深化管理。第二課堂，即在學(xué)生接受管理、教育之后，對(duì)學(xué)生能力的進(jìn)一步深化，重視第二課堂，有助于學(xué)生自我意識(shí)的強(qiáng)化，自我管理能力的提升，讓學(xué)生更加自信，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的意義，對(duì)院校未來(lái)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。院校想要培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、符合社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，就必須重視第二課堂，在理論的基礎(chǔ)上，以實(shí)踐提高學(xué)生能力。之前的理論學(xué)習(xí)帶給學(xué)生理論知識(shí)和基本修養(yǎng)，那么接下來(lái)的實(shí)踐練習(xí)則是學(xué)生步入社會(huì)的必備課程，只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，才讓學(xué)生在以后更加具有競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中獲得優(yōu)勢(shì)，才能真正達(dá)到學(xué)校進(jìn)行學(xué)生管理的目的。

作者:文博 單位:常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)意與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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