導(dǎo)語(yǔ)：新形勢(shì)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生管理模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才需求的條件越來越高，而培養(yǎng)人才的核心是具有獨(dú)立創(chuàng)新的能力，當(dāng)然實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都是不可或缺的核心能力，培養(yǎng)人才的重要保證就是完善、合理的學(xué)生管理體系。最近幾年，在國(guó)家有關(guān)政策的大力扶持下，我國(guó)的教育管理事業(yè)已經(jīng)有了很大提高，國(guó)民的平均受教育程度也有了大幅提升。但是，我國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生仍然面臨著就業(yè)難的問題，針對(duì)這一現(xiàn)狀，作為培養(yǎng)學(xué)生的主要環(huán)境，高校必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的管理理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);學(xué)生管理;研究

如今，高校建立健全管理模式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，樹立正確的創(chuàng)新能力和擇業(yè)觀，能夠積極克服社會(huì)所帶來的競(jìng)爭(zhēng)壓力，這是當(dāng)代社會(huì)對(duì)所有高校的普遍要求。針對(duì)這一目標(biāo)，高校首先應(yīng)該摒棄陳舊的管理模式，采用新型的學(xué)生管理模式，培養(yǎng)與社會(huì)相適應(yīng)的人才，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，與社會(huì)需求相一致，不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。學(xué)生在畢業(yè)之后將會(huì)直接由學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，所以人才的培養(yǎng)目標(biāo)必須與社會(huì)的需求緊密聯(lián)系在一起，因此高校應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與教育，另外對(duì)學(xué)生的管理必須要合理、規(guī)范、高效，真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從根本上解決高校學(xué)生的就業(yè)難問題。

1新形勢(shì)下高校學(xué)生管理中的問題

1.1管理體系不完善，學(xué)生創(chuàng)新精神缺乏

現(xiàn)在高校中存在的普遍問題就是學(xué)生管理體系不完善、機(jī)構(gòu)設(shè)置不規(guī)范、管理人員不夠?qū)I(yè)等。這種情況導(dǎo)致了學(xué)生的主權(quán)受到了嚴(yán)重威脅，學(xué)校對(duì)學(xué)生的個(gè)性不尊重，什么該管，什么不該管，不能明確。在學(xué)校的學(xué)生管理機(jī)構(gòu)內(nèi)部分工不明確，沒有明確的職責(zé)劃分，這就直接導(dǎo)致了出現(xiàn)問題之后，各組織之間相互推諉，沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，各個(gè)單位之間溝通不暢，消息閉塞，辦事效率低下。主要的負(fù)責(zé)人輔導(dǎo)員和學(xué)生干部之間沒有明確的工作目標(biāo)，缺乏針對(duì)性，另外上級(jí)部門管轄范圍太廣，直接阻礙了學(xué)生的主動(dòng)性，下級(jí)部門只能按照上級(jí)指示行事，完全沒有自主能力，這對(duì)學(xué)生的管理成效有嚴(yán)重的阻礙作用。

1.2無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來的新挑戰(zhàn)

當(dāng)今，信息發(fā)展速度十分迅速，我們已經(jīng)進(jìn)入到了全面的信息時(shí)代。先進(jìn)思想理念的傳播自然也會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行傳播，隨著信息時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成了主要的傳播媒介，而主要的使用者就是大學(xué)生。大學(xué)生的生活可以說是已經(jīng)被信息網(wǎng)絡(luò)所包圍，生活、學(xué)習(xí)都與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)，而網(wǎng)絡(luò)的信息平臺(tái)也為大學(xué)生提供了更為廣泛的信息知識(shí)的獲取平臺(tái)。為大學(xué)生提供了更為廣闊的交流平臺(tái)，也為大學(xué)生提供了開闊視野的平臺(tái)，毫不夸張地說，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是大學(xué)生不可分割的一部分。但是網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，以上所說的都是網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生所帶來的優(yōu)勢(shì)，自然也有很多的劣勢(shì)所在，盡管網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了開闊視野的機(jī)會(huì)，讓他們可以盡情與外界交流，但是網(wǎng)絡(luò)是具有開放性和自由性的，很多自制能力較差的學(xué)生往往會(huì)沉溺于網(wǎng)絡(luò)難以自拔，在網(wǎng)絡(luò)中泄露個(gè)人信息、被詐騙的信息已經(jīng)屢見不鮮，而大學(xué)生又是被詐騙對(duì)象中的主要團(tuán)體。種種現(xiàn)象都表明網(wǎng)絡(luò)需要嚴(yán)格的規(guī)范和管理，大學(xué)生也需要具備完善的自制能力。曾有人說網(wǎng)絡(luò)對(duì)于大學(xué)生來說就像是精神上的可卡因，就本人而言，我覺得這是非常有道理。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代具有復(fù)雜性，大學(xué)生必須明辨是非，準(zhǔn)確的對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的利弊進(jìn)行區(qū)分。所以大學(xué)生的管理也應(yīng)該關(guān)注這一點(diǎn)，為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。

1.3管理梯度不合理，缺少經(jīng)驗(yàn)管理者

大學(xué)生的管理工作梯度不合理，缺乏有經(jīng)驗(yàn)的管理人員。探討高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀是有很重要的意義的，很容易就可發(fā)現(xiàn)，直接參與對(duì)學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員管理幅度通常很大，很多輔導(dǎo)員在自己所從事的教育的同時(shí)還有很多事情要處理，也就是身兼數(shù)職，所以壓力是非常大的，不能關(guān)心到每一個(gè)學(xué)生，最終導(dǎo)致學(xué)生管理工作質(zhì)量不理想，這是一個(gè)傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式的重大缺陷。此外，許多教師從事輔導(dǎo)員工作但是并沒有相關(guān)的學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生管理工作中缺乏科學(xué)性和專業(yè)性。地方大學(xué)招聘的輔導(dǎo)員現(xiàn)在一般需要碩士以上學(xué)歷，但也可以接受正在進(jìn)修碩士學(xué)位的輔導(dǎo)員，而通常他們的專業(yè)和經(jīng)驗(yàn)都是非常缺乏。

1.4學(xué)生管理目標(biāo)不明確

學(xué)生管理的目的不明確。目前一些高校在學(xué)生管理工作中，經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)學(xué)生管理工作內(nèi)容不清楚。學(xué)生管理的原則應(yīng)該是：“教育是基礎(chǔ)，管理是手段，服務(wù)是基礎(chǔ)”，學(xué)生管理模式的功能可分為三大類，即教育功能、服務(wù)功能和管理功能。教育是大學(xué)生管理模式的基本功能，服務(wù)是大學(xué)生管理模式的基本功能，管理是大學(xué)生管理模式功能的必要性職能。在學(xué)生管理實(shí)踐中，高校工作者經(jīng)常在管理功能方面忽視了教育功能和服務(wù)功能的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的管理工作本末倒置，使學(xué)生的管理者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理實(shí)踐時(shí)，只能將學(xué)生作為被管理的主體，對(duì)學(xué)生的整體統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)太多而忽視大學(xué)生需要被作為一個(gè)個(gè)體，最終限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2新形勢(shì)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生管理模式建議

2.1運(yùn)用科學(xué)管理理念

高校應(yīng)該改變不合理的對(duì)學(xué)生的“控制型學(xué)生管理”傳統(tǒng)方式，學(xué)生才是真正的管理的主體，高校學(xué)生管理工作要以學(xué)生為基礎(chǔ)，學(xué)生不僅是被管理者，更應(yīng)該是管理者。在“以人為本”的高校學(xué)生管理模式中的根源是必須允許個(gè)體差異的存在，并能促進(jìn)柔性管理取代傳統(tǒng)的純控制式管理，尊重學(xué)生個(gè)性，積極引導(dǎo)他們自我管理、主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生、自律管理能力給予充分信任，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情，從而引導(dǎo)他們通過自己的力量向更高、更好的方向發(fā)展。

2.2加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍

學(xué)生管理隊(duì)伍是高校學(xué)生管理的主體力量，是對(duì)學(xué)生的管理活動(dòng)，其質(zhì)量的判斷主要取決于從業(yè)人員的能力和水平，這些都是與大學(xué)生管理的結(jié)構(gòu)和管理的功能相關(guān)的條件，將會(huì)直接關(guān)系到學(xué)校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。因此，要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生管理的主體，是非常重要的。

2.3實(shí)行有針對(duì)性的分層式管理與個(gè)性化管理

高等學(xué)校應(yīng)摒棄不符合時(shí)展的舊的規(guī)章制度，應(yīng)隨時(shí)間發(fā)展，逐步執(zhí)行更新學(xué)生管理的相關(guān)規(guī)章制度，按規(guī)定落實(shí)執(zhí)行。高校學(xué)生管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，如果針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施相同的管理措施一樣只會(huì)有很小的效果。應(yīng)在承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異的前提下，既為不同年級(jí)的學(xué)生采取不同的管理方式，也對(duì)同一年級(jí)不同的學(xué)生采取不同的管理模式，真正做到根據(jù)學(xué)生的差異采取不同的執(zhí)行方式。例如，強(qiáng)調(diào)日常行為規(guī)范的舉措更適用于大一新生，對(duì)于大二和大三的學(xué)生而言，側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)，根據(jù)不同的學(xué)生個(gè)性，不同的發(fā)展方向，實(shí)施個(gè)性化管理模式，從而提高管理效率。

2.4提高學(xué)生的實(shí)踐能力

高校必須鼓勵(lì)學(xué)生在上大學(xué)期間，可以充分利用工作學(xué)習(xí)之余，例如，寒假期間學(xué)習(xí)實(shí)用技能和訓(xùn)練，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。一方面，可以在校園內(nèi)舉辦跳蚤市場(chǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己不使用的書籍和日常生活用品賣給需要的人，從而提高自己與人溝通的能力，培養(yǎng)他們的經(jīng)營(yíng)理念。另一方面，可以通過校企合作與溝通，讓管理人員定期進(jìn)入學(xué)校，與學(xué)生討論溝通，啟發(fā)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中可能用到的知識(shí)和可能存在的問題。

3結(jié)語(yǔ)

我國(guó)當(dāng)前社會(huì)正處于一個(gè)快速變化的時(shí)代，在這種情況下，大學(xué)生的管理工作呈現(xiàn)出了更大的復(fù)雜性和多樣性。目前學(xué)生管理模式的研究還處于初步階段，但在教育理論和教育實(shí)踐工作者的共同努力下，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式正在逐步改善，可見高校十分重視企業(yè)管理的創(chuàng)新是必然的，這不僅適應(yīng)了當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，也滿足了新的教育管理的要求，同時(shí)也滿足了大學(xué)生就業(yè)的需要。本文通過對(duì)高校管理現(xiàn)狀的分析，提出了切實(shí)可行的措施，包括更新管理觀念；改變傳統(tǒng)的管理方法，希望通過這些途徑可以從真正意義上提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從根本上解決大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問題。

作者:張龍 字海清 單位:昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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