導(dǎo)語(yǔ)：高校學(xué)生管理教育論文5篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、大學(xué)生管理工作創(chuàng)新的意義

1．是新時(shí)期培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。在經(jīng)歷了三次革命之后，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)的人才的要求更加突出，社會(huì)需要全面發(fā)展的人，單獨(dú)有一技之長(zhǎng)還不夠，還要懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性，能夠很好地融入團(tuán)隊(duì)工作中去。既要考慮自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更要考慮自我價(jià)值與國(guó)家利益和社會(huì)利益的高度統(tǒng)一;既要掌握高科技產(chǎn)品的操作，又要掌握一門或者幾門語(yǔ)言。從事思想政治教育的輔導(dǎo)員、班主任等思想導(dǎo)師的壓力也不小，在這種環(huán)境下，高校學(xué)生工作的創(chuàng)新也就變得更加復(fù)雜，這就要求創(chuàng)新管理方法、規(guī)章制度、管理思路和管理模式。2．是新時(shí)期應(yīng)對(duì)學(xué)生工作的需要。與曾經(jīng)的高校大學(xué)生相比，當(dāng)今的大學(xué)生思維敏捷、吸收新事物的能力較強(qiáng)，但很容易受到一些社會(huì)輿論和網(wǎng)絡(luò)等傳播信息的誤導(dǎo)，再加上物質(zhì)條件的極大改善，這就給學(xué)生工作增加了很大的難度。同時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，國(guó)際、國(guó)內(nèi)環(huán)境的快速變化對(duì)高校大學(xué)生的思想品質(zhì)、專業(yè)能力等提出了更高的要求。3．是學(xué)生管理工作理論創(chuàng)新的需要。理論是對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和提煉，然后指導(dǎo)實(shí)踐。理論是需要不斷的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的。［3］信息時(shí)代學(xué)生工作表現(xiàn)出了完全不同的特點(diǎn)，研究學(xué)生工作創(chuàng)新的文獻(xiàn)還較少，與學(xué)生管理工作相比還不相適應(yīng)。因此，對(duì)信息時(shí)代學(xué)生工作創(chuàng)新進(jìn)行研究將在很大程度上豐富我國(guó)的學(xué)生工作的理論。

二、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代高校學(xué)生工作創(chuàng)新思路

1．發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用。大學(xué)生盡管對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)還處于較低的層次，但是理性思維已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，更多的時(shí)候能夠?qū)κ澜缟系母鞣N事物有著清晰的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的辨別能力，輔導(dǎo)員、班主任的角色從管理者向著引導(dǎo)者的身份轉(zhuǎn)變，這樣不僅使得學(xué)生工作的方式更加靈活，還能促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。2．轉(zhuǎn)變思想，著眼未來。與過去訂單式教育相比，當(dāng)今大學(xué)生自己負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)上學(xué)、自己找工作，雖然學(xué)生的就業(yè)方式更加靈活，但也給學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展帶來了更大的壓力。大學(xué)生心理疾病的發(fā)生越加頻繁，如大一學(xué)生需要解決因?yàn)榄h(huán)境改變而帶來的適應(yīng)問題，也有的面臨戀愛、人際交往等矛盾，特別是大四學(xué)生在找工作中也會(huì)遇到重重困擾。因此，新時(shí)期的學(xué)生工作應(yīng)該為學(xué)生的心理疏導(dǎo)、就業(yè)工作、生活壓力釋放等提供更多的服務(wù)，做到學(xué)生需要什么、缺少什么，我們就為其提供什么，將學(xué)生工作從傳統(tǒng)的保姆式教學(xué)向著服務(wù)化、民主化方面發(fā)展。從以前著眼于眼前向更加關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看待學(xué)生工作，使學(xué)生工作的內(nèi)涵和外延更加豐富。3．學(xué)生工作管理的觀念更具時(shí)代感。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展越來越迅速，事物更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象，世界變成一個(gè)相互聯(lián)系的整體。知識(shí)和信息的更新更是一日千里，高校學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要力量，因此，必須擁有一定的時(shí)代精神和價(jià)值觀念，與傳統(tǒng)的學(xué)生工作相比更加注重時(shí)代需要，需要什么樣的人，我們就培養(yǎng)什么樣的人。

三、高校學(xué)生工作管理方式創(chuàng)新舉措

1．構(gòu)建多級(jí)管理模式。多級(jí)管理模式就是構(gòu)建學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)—學(xué)生處(部)—院系輔導(dǎo)員—班主任—學(xué)生管理委員會(huì)。這樣的健全的管理體系將有助于學(xué)生管理工作的暢通開展，變得更加充實(shí)高效。同時(shí)在管理機(jī)制中更加突出激勵(lì)作用，通過激勵(lì)和考核使得學(xué)生工作更加具有活力。此外，要充分利用學(xué)生干部的協(xié)助管理作用，這樣不僅可以提高學(xué)生工作的效率，也可以使參與學(xué)生工作的學(xué)生干部，得到快速成長(zhǎng)。2．建立分類管理模式。目前，我國(guó)高校學(xué)生管理工作主要采取統(tǒng)一管理的方式，很多工作摻雜在一起，非常低效。將高校學(xué)生管理根據(jù)思想政治管理、財(cái)物管理、教學(xué)管理、安全管理等幾個(gè)方面來分類執(zhí)行，將會(huì)使高校輔導(dǎo)員的分工變得更為明確，工作也更加高效。3．拓寬學(xué)生工作管理渠道。傳統(tǒng)的高校學(xué)生工作以封閉式管理為主。封閉式管理比較死板，存在很大弊端。因此，應(yīng)該將高校學(xué)生工作的封閉式管理向著開放式管理轉(zhuǎn)變，這樣可以確保學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。另外，高校管理還應(yīng)該融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)信息、資源、最大限度的交流和共享，不斷健全與之相關(guān)的學(xué)生管理工作的運(yùn)行機(jī)制，使管理更加靈活。4．構(gòu)建學(xué)校—家庭—社會(huì)一體化模式。大學(xué)生與初中、高中生相比在管理工作上有很大的不同，大學(xué)生長(zhǎng)期在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)，家庭對(duì)其教育和管理所占的比重下降，父母對(duì)其行為進(jìn)行的干預(yù)越來越少，但是我們也不能忽視家庭對(duì)其教育的作用，教師應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，通過與家長(zhǎng)的溝通更加了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。其次，也要利用社會(huì)的力量多對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育。5．利用新媒介服務(wù)學(xué)生工作。不同的時(shí)期有不同時(shí)期的新媒介。現(xiàn)代社會(huì)媒介發(fā)展得十分迅速，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生工作猶如雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)游戲常常使得學(xué)生上癮而耽誤學(xué)業(yè)，各種媒介對(duì)于不良信息的傳播也對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生了極大的誤導(dǎo)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)生工作時(shí)一定要善于發(fā)揮微信、微博等網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的教育作用，可以將一些對(duì)學(xué)生管理工作有利的視頻、文字等放在新媒介上讓大學(xué)生觀看，從而起到教育的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生管理工作的主旨和目的是更好地服務(wù)于學(xué)生。隨著社會(huì)的發(fā)展、學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大、生源質(zhì)量的下降和學(xué)生地域流動(dòng)性的加大，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代學(xué)生管理工作確實(shí)面臨著很多從未遇到過的難題，要想用傳統(tǒng)的管理方法來解決這些問題已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí)。學(xué)生工作不可能是一成不變的，應(yīng)該具有一定的時(shí)代感，這就要求高校學(xué)生管理工作有所創(chuàng)新，不僅要轉(zhuǎn)變管理思路，還要拓展管理的方法渠道，使高校學(xué)生工作管理變得靈活多變、有序可循。所以高校學(xué)生工作管理是一件意義重大，并且充滿緊迫感的事情，高校各項(xiàng)工作要開展得好還要立足于管理的創(chuàng)新。

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作者:陳小林 許海峰 劉丹俠 單位:1.玉溪師范學(xué)院資源環(huán)境學(xué)院 2.玉溪師范學(xué)院體育學(xué)院

第二篇

【摘要】高校學(xué)生管理制度是指導(dǎo)大學(xué)生工作、學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則，在某種程度上維護(hù)者大學(xué)生的合法權(quán)益，為大學(xué)生的全面健康發(fā)展提供便利。而實(shí)踐中，制度育人的目的已經(jīng)發(fā)生偏移，我們恰恰忽略了制度下學(xué)生的身心、知識(shí)的全面發(fā)展。那么，可以通過調(diào)整管理團(tuán)隊(duì)、教師自身及教學(xué)方法幾個(gè)方面，來實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理制度真正為學(xué)生自身服務(wù)的理念。

【關(guān)鍵詞】制度；權(quán)益；全面發(fā)展

高校學(xué)生管理制度對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活及與之相關(guān)的各種社會(huì)因素有著密切關(guān)系，在很大程度上影響著未來大學(xué)生的人生軌跡，關(guān)系著他們的合法權(quán)益。從概念上說，是調(diào)節(jié)和控制大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的規(guī)范的總稱，是人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)校而言，現(xiàn)在很多學(xué)生管理制度的制定，很大程度是為了學(xué)校正常秩序的維護(hù)，在這樣的目的下，這些制度就成了單純懲罰、限制學(xué)生的工具。從表面上看，減少了不必要的糾紛和騷亂。然而，從育人角度來看，剝奪了學(xué)生自由發(fā)揮，盡情施展個(gè)人才能的權(quán)利和機(jī)會(huì)。因此，從育人角度來說，高校學(xué)生管理制度應(yīng)該成為學(xué)生身心、知識(shí)、技能全面發(fā)展的保障，這樣的制度應(yīng)當(dāng)是靈活的，人性化的，而不是單純限制懲罰的工具。

1.制度與人的關(guān)系現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，對(duì)于制度與人的關(guān)系也是我們經(jīng)常討論的熱點(diǎn)話題，人是社會(huì)的人，存在于生活中，必然有制度的制約。俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”。而我們知道，制度的出臺(tái)必然是用來服務(wù)于我們?nèi)说纳詈凸ぷ鞯模@些制度又為我們的大眾群體帶來些什么，是值得進(jìn)一步去思考的，以“公司”為例，一個(gè)好的公司必然需要一套科學(xué)、完備的管理制度和體系，但我們常常會(huì)聽到人抱怨自己?jiǎn)挝坏闹贫炔缓侠恚蝗诵浴？梢姡@就出現(xiàn)了制度與人之間的矛盾——服務(wù)目的與現(xiàn)實(shí)人權(quán)之間的矛盾。什么意思呢？企業(yè)在出臺(tái)政策之前，目的除了是規(guī)范公司秩序外，一定要為考慮員工的切身利益為前提，才是科學(xué)的，合理的制度。然而，我們企業(yè)往往忽略了“人本主義”從而產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)致的結(jié)果就是頻繁的跳槽和辭職，在這一點(diǎn)，高校也不例外。這樣的矛盾總結(jié)一句話就是制度對(duì)人們行為的制約與自由發(fā)展之間的矛盾，如何在條條框框下充分實(shí)現(xiàn)自身的提高，如何充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，是我們要不斷總結(jié)思考的。

2.育人視角下高校學(xué)生管理制度現(xiàn)狀

高校的職能價(jià)值最重要的一項(xiàng)就是“育人”。對(duì)學(xué)生管理制度的確立也是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生。在校園里，學(xué)生也是一個(gè)小的社會(huì)群體，代表著這一小群體的各種需求，而現(xiàn)在的很多在校的管理制度在學(xué)生眼中又是什么樣的，也是作為一名教師所要了解的。2.1學(xué)校及教師角度高校學(xué)生管理制度的存在價(jià)值。隨著市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)和社會(huì)科技的不斷發(fā)展，每一個(gè)社會(huì)單位都不再是孤立存在的，各自的發(fā)展和繁榮都離不開彼此之間的相互交流與評(píng)價(jià)，這就注定了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的激烈化。商業(yè)化程度在不斷加深，最初的“教書育人”有了“異味”，社會(huì)高校越辦越多，越來越復(fù)雜，大學(xué)的普及度也越來越高，面對(duì)一個(gè)導(dǎo)師對(duì)多個(gè)學(xué)生，教師的精力是有限的，帶來的后果就是不是所有的學(xué)生都能得到老師悉心的指導(dǎo)，面對(duì)這樣群體，教師有了更多的來自外界的壓力，職稱、工資等等。那么，制度的形成對(duì)于學(xué)生的教育而言就成了空殼，體現(xiàn)不出制度是為人服務(wù)的，更不用談制度對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的幫助何在。江西的一位班主任告訴記者，他并不反對(duì)或過分限制學(xué)生上課帶手機(jī)，并向記者講述了曾經(jīng)關(guān)于手機(jī)的一個(gè)故事。在他的一節(jié)課中，有位男生帶了手機(jī)，也確實(shí)影響了學(xué)習(xí)，學(xué)校是有關(guān)于學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)課堂的處罰規(guī)定，但作為教師，他選擇了與這位男生先溝通的方式，同意了男生今后帶手機(jī)進(jìn)教室，但前提是用手機(jī)作為他教學(xué)的輔助工具，在課堂中，讓男生做自己的教學(xué)助手，幫助他把所講的內(nèi)容的難點(diǎn)疑點(diǎn)用手機(jī)快速查閱給大家，從此，男孩成績(jī)不但提高了，與老師也建立了深厚的情感。由此可見，教師在學(xué)生管理工作中與學(xué)生的溝通比一上來就按照規(guī)定的責(zé)罰更有教育意義，賦予了規(guī)定人性化的特點(diǎn)。這一過程不但沒有損害到男孩的尊嚴(yán)，反而拉近了師生間的距離。此外，學(xué)生工作干部人心不穩(wěn)，很多參與組織學(xué)生管理工作的都是留校的或者兼職人員，在評(píng)職稱或是關(guān)乎個(gè)人利益等方面都遠(yuǎn)不如在校教職工，因此，學(xué)生工作對(duì)他們來說只是短暫的。沒有了一個(gè)固定團(tuán)隊(duì)的支撐，制度也就沒有了存在價(jià)值，起不到相應(yīng)的作用。因此，在團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)上要有所改革。2.2學(xué)生角度高校學(xué)生管理制度的分析。2.2.1現(xiàn)狀分析隨著新課改的提出，高校的課堂教學(xué)逐漸由原來的你教我學(xué)的傳統(tǒng)模式過渡到師生互動(dòng)式，突出學(xué)生的主體地位，在這樣的形勢(shì)下，“人本主義”就提上了臺(tái)面。現(xiàn)如今，針對(duì)高校學(xué)生的一些管理制度就恰恰忽略了真正為學(xué)生的成長(zhǎng)考慮，只是成了去約束、限制學(xué)生的死板的法律法規(guī)式的條文的規(guī)定，缺失了“人性化”。2.2.2原因分析首先，從主觀因素上講，現(xiàn)在大學(xué)生獨(dú)生子女偏多，那么個(gè)人意識(shí)強(qiáng)，集體觀念弱，但樂于參與，思維獨(dú)特，追求個(gè)性化，其實(shí)從某種意義上說，也是個(gè)人創(chuàng)造力最豐富的時(shí)候。而很多高校為了發(fā)展自身的利益，在學(xué)生真的想要做什么有意義的事情的時(shí)候，卻以各種理由拒絕了他們的請(qǐng)求。其次，從客觀因素來講，現(xiàn)在就業(yè)壓力，學(xué)習(xí)壓力加大，以及外界媒體的影響越來越大，一些有害信息對(duì)學(xué)生的思想沖擊太大，惡性事件時(shí)有發(fā)生，為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，也許，校方也有責(zé)任，忽略了在制度上如何做到對(duì)學(xué)生思想，心理的一個(gè)輔導(dǎo)與引導(dǎo)，關(guān)注度的下降，都是造成這一現(xiàn)象的客觀原因。這是教育上的缺失，管理上的缺失。最后，雖然學(xué)生有對(duì)于學(xué)校的不合理處分有申訴權(quán)利，但很多高校管理者的濫用職權(quán)，在學(xué)生潛意識(shí)中或者說心理上產(chǎn)生了不公平的判斷，以至于消極心態(tài)甚至無所謂態(tài)度的產(chǎn)生，都是說明了不良的管理制度對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論。社會(huì)需求越來越大，可變因素越來越多，學(xué)校以往的單純被夾雜著太多的東西，由真正意義上的學(xué)堂變成了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的載體。學(xué)校變成了企業(yè)，管理制度與模式有了變化。我們都說，一個(gè)人思想復(fù)雜了，就做不了學(xué)問。這句話同樣適用于學(xué)校，教育的重心偏移了，如何又通過制度，讓學(xué)生的利益最大化，同時(shí)又讓學(xué)生的智力、情感在制度下升華，成為真正德才兼?zhèn)涞娜四兀孔鳛樾７剑绾问刈∫?guī)矩，靜下心來與學(xué)生溝通，而不是拿所謂的制度來作為懲罰學(xué)生的借口就顯得格外重要。3.2建議。既然強(qiáng)調(diào)了高校的“育人”的價(jià)值取向，在學(xué)生的管理制度的改革上，就應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)“以人為本”的理念，將規(guī)則的制定的出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到為學(xué)生合法權(quán)益服務(wù)及全面發(fā)展學(xué)生自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上。3.2.1從管理團(tuán)隊(duì)上進(jìn)一步完善，制定有關(guān)招聘專門的管理學(xué)生工作的團(tuán)隊(duì)的簡(jiǎn)章，可以糾正以往的本校留人的進(jìn)人方式，變成全部是通過公平的競(jìng)爭(zhēng)來競(jìng)聘崗位的方式，并給予他們平等的待遇，以穩(wěn)定管理團(tuán)隊(duì)，逐步形成具有學(xué)校理念的學(xué)生管理制度，真正為學(xué)生利益服務(wù)。3.2.2對(duì)教師自身而言，規(guī)范自身行為，不可隨意逾越法律法規(guī)，做侵害學(xué)生合法權(quán)益的事情，對(duì)于這一點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)出臺(tái)與之相關(guān)的教師違規(guī)處理監(jiān)督機(jī)制。3.2.3對(duì)教師教學(xué)而言，在教學(xué)過程中，遇到學(xué)生違法學(xué)生管理規(guī)定的，可以做到以溝通對(duì)話為先的方式，而不是一味的按照制度來不分特殊，不問青紅皂白的一視同仁的去責(zé)罰，懲罰，限制。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校的學(xué)生管理制度從育人角度看都是為了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校的教育的，因此，它是靈活的，有“人情味”的。如果可以用感化的方式讓學(xué)生明白錯(cuò)對(duì)，我想比沒有申訴機(jī)會(huì)的責(zé)罰帶來的叛逆更有意義。3.2.4在課堂以外的時(shí)間，可以有一些反饋形式的課程，這樣的反饋主要指學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)生管理制度的評(píng)價(jià)與打分，這樣的過程，也是一個(gè)對(duì)學(xué)校的制度監(jiān)督的過程，也可以幫助校方不斷的改進(jìn)完善學(xué)生管理制度，對(duì)于更好的做到為學(xué)生服務(wù)有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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[5]湛中樂.高等教育與行政訴訟[M].北京:北京大學(xué)出版社,2003:41.

作者:許筱 單位:三亞學(xué)院

第三篇

【摘要】高校學(xué)生管理工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分，本文在分析高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從人本的視角進(jìn)行了分析，并提出了一些思考和措施。

【關(guān)鍵詞】高校；學(xué)生管理；人本

一、高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生管理工作通常是與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面相關(guān)聯(lián)的，對(duì)個(gè)人發(fā)展和生命意義的研究和關(guān)心不多。當(dāng)代大學(xué)生在如下方面呈現(xiàn)出新特點(diǎn)：在價(jià)值觀方面，逐漸樹立了公民意識(shí)；在就業(yè)選擇方面更加多元化，逐漸認(rèn)識(shí)到了自身能力培養(yǎng)的重要性；大學(xué)生個(gè)體意識(shí)不斷的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)也不再單一，而是呈多元化的趨勢(shì)；把理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合得更加緊密，注重考慮現(xiàn)實(shí)因素，理想的目標(biāo)切合實(shí)際；在思想情感方面，更加有主見，情感更加豐富，更側(cè)重于體驗(yàn)。大學(xué)生心理、情感復(fù)雜多樣，呈現(xiàn)的問題也多與現(xiàn)實(shí)相關(guān)，而且數(shù)量不斷增加。教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，大學(xué)不僅僅是培養(yǎng)專家學(xué)者的場(chǎng)所，更是有關(guān)人及生命活動(dòng)的場(chǎng)所。高校學(xué)生管理工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分，學(xué)生管理工作的好壞直接影響到大學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，影響到高校培養(yǎng)人才的根本目的，高校學(xué)生管理工作的成效將直接關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的人才素質(zhì)。然而，我國(guó)當(dāng)前的高校學(xué)生管理工作面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，學(xué)生管理的方式和理念都跟不上社會(huì)的發(fā)展和前進(jìn)的步伐。尊重和滿足各方的利益訴求，并求得協(xié)調(diào)和平衡，是高校學(xué)生管理工作所面臨的重要任務(wù)和艱巨課題。大學(xué)教育是社會(huì)大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，它不可能實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)所有利益的聚合。高校學(xué)生管理工作是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，并體現(xiàn)出他的意義和價(jià)值，因而高校學(xué)生管理工作，在承擔(dān)服務(wù)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任方面應(yīng)該發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、高校學(xué)生管理的人本思考

樹立人本主義的高校學(xué)生管理理念，是高校學(xué)生管理工作的緊迫任務(wù)，可以為高校學(xué)生管理工作提供方向性引導(dǎo)，更能夠體現(xiàn)高等教育的本質(zhì)。以人為本的學(xué)生管理理念就是幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值，挖掘自己的潛能。人本主義的學(xué)生管理工作，就是要把學(xué)生作為工作的中心，充分尊重和理解學(xué)生，把他們當(dāng)作“人”來管理，而不是當(dāng)作“物”來管理，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命，學(xué)生管理工作要充分尊重他們的個(gè)性特征、利益需求、人格尊嚴(yán)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。人本理念下的學(xué)生管理工作，就是要充分彰顯學(xué)生的個(gè)性，而不是條條框框的管理，在這種管理方式下，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性能夠自由發(fā)展，成為一個(gè)有思想有創(chuàng)造力的人。人本主義的理論在于維護(hù)人的個(gè)性和尊嚴(yán)，發(fā)展人的價(jià)值和自由。由于人的道德品質(zhì)不同，價(jià)值觀念不同，就會(huì)有不同的處事原則和行為方式，導(dǎo)致社會(huì)矛盾。要解決社會(huì)矛盾，人們就必須在精神世界和道德層面加強(qiáng)自我修養(yǎng)。以人為本的管理理念首先要以真誠(chéng)、尊重和理解為核心，在輕松和諧的氣氛中進(jìn)行各項(xiàng)管理工作。因此，在學(xué)生管理過程中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來設(shè)置課程類別以及實(shí)踐活動(dòng)，因材施教，因勢(shì)而化，適時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況，制定合適的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能成為對(duì)社會(huì)有用的人。

三、高校學(xué)生管理的人本措施

（一）實(shí)施個(gè)性化教育。個(gè)性化教育，指根據(jù)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、分析、研究，調(diào)查教育對(duì)象的內(nèi)在特質(zhì)和價(jià)值取向，分析教育對(duì)象的人生目標(biāo)和生活要求，每個(gè)個(gè)體生命都有他的生命軌跡和頑強(qiáng)的生命潛力，個(gè)性化教育最終使每個(gè)學(xué)生作為生命個(gè)體都能夠全面自由發(fā)展。個(gè)性化教育的核心是創(chuàng)造精神的發(fā)展。個(gè)性化教育要貫穿于學(xué)校教育的全過程，同時(shí)也是學(xué)校、家庭、社會(huì)全方位滲透的過程。通過多種教育方式方法，使受教育者接受符合社會(huì)需要的政治觀念和思想道德意識(shí)，使之成為社會(huì)需要的人才，從而承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。（二）營(yíng)造以人為本的校園文化環(huán)境。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)是科技的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。而專業(yè)知識(shí)不是優(yōu)秀人才的唯一標(biāo)簽，優(yōu)秀人才還要有深厚的人文素養(yǎng)、對(duì)國(guó)家歷史和文化的熱愛，從而產(chǎn)生愛國(guó)主義的情懷、緊跟時(shí)代和社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展變化的創(chuàng)新精神、隨時(shí)準(zhǔn)備為國(guó)家和民族的利益奉獻(xiàn)和犧牲的品質(zhì)。所以當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)說到底是文化的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)是一個(gè)融合了多種多樣文化的社會(huì)機(jī)構(gòu)，大學(xué)中的教師和學(xué)生都來自不同風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景的地方。以人為本的校園文化就是將上一代的文化內(nèi)容經(jīng)過價(jià)值批判和取舍，充分地利用各種因素，去粗取精，去偽存真，形成具有自身特點(diǎn)的價(jià)值觀、信念、環(huán)境和制度的文化特質(zhì)，傳播給下一代。（三）開展豐富多樣的學(xué)生集體活動(dòng)。社會(huì)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，而對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，他們這一代伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而不斷成長(zhǎng)，所以他們接觸到信息的渠道和內(nèi)容都更加廣泛。各種網(wǎng)絡(luò)誘惑的增加，獨(dú)生子女的增多，自我認(rèn)同感的增強(qiáng)等特點(diǎn)，大學(xué)生的思想狀態(tài)已經(jīng)發(fā)生了巨大變化。每個(gè)大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前都來自不同家庭，具有不同的個(gè)性特點(diǎn)。開展豐富多樣的集體活動(dòng)，在尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，讓不同個(gè)性的大學(xué)生在一起相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終相互成長(zhǎng)，讓他們?nèi)谌爰w之中，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，在潛移默化中培養(yǎng)了集體主義精神和高尚的道德品質(zhì)，積極發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的才干及特長(zhǎng)，使活動(dòng)和教育融為一體。

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作者:顧光進(jìn) 單位:江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院

第四篇

一、養(yǎng)成習(xí)慣教育對(duì)高校和學(xué)生的重要性

高校作為社會(huì)人才的主要來源，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣教育有著無法替代的作用。養(yǎng)成習(xí)慣教育必須通過長(zhǎng)期不間斷的教育引導(dǎo)和嚴(yán)格的規(guī)范管理才能做到，而充分扮演這個(gè)角色的只有學(xué)校。對(duì)于大學(xué)生來講，一個(gè)人要想將來在社會(huì)中占有一席之地，需要有較高的自身素質(zhì)，如何保證各方面的素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展提高？好的習(xí)慣將是最重要的保障。只有全方位的良好習(xí)慣，才能充分調(diào)動(dòng)一個(gè)人的自我管理能力，不斷糾正自我，時(shí)刻管束自我，潛移默化地提高自身素質(zhì)。養(yǎng)成習(xí)慣教育基本上是素質(zhì)教育。對(duì)于學(xué)校來講，只有學(xué)生各方面的素質(zhì)不斷提高，才能提高高校的就業(yè)率，擴(kuò)大高校影響力。養(yǎng)成習(xí)慣教育對(duì)學(xué)校和學(xué)生都有著重要意義。

二、當(dāng)前高校大學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣教育的緊迫性

目前，大學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣教育從總體來看，好習(xí)慣多于壞習(xí)慣，正能量習(xí)慣大于負(fù)能量習(xí)慣。但隨著物質(zhì)的飛速發(fā)展及社會(huì)不斷進(jìn)步，高校對(duì)于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育不重視，很多同學(xué)的自我剖析能力不夠，自我管束能力偏弱，為人處世能力不足以應(yīng)對(duì)社會(huì)檢驗(yàn)，造成當(dāng)代大學(xué)生不斷貶值，社會(huì)對(duì)高等教育的不認(rèn)同感越來越強(qiáng)烈。筆者認(rèn)為造成這種局面的原因可從兩方面進(jìn)行分析：1.學(xué)生方面。當(dāng)代大學(xué)生是“90后”，大多為獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，萬千寵愛于一身，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。下面從三個(gè)方面分析當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的現(xiàn)狀。（1）生活習(xí)慣方面。生活中，當(dāng)代大學(xué)生早已過慣了父母悉心照顧的日子，思想缺乏自主能動(dòng)性，消極懶惰，不會(huì)主動(dòng)打掃寢室教室衛(wèi)生，寧愿與垃圾為伴也不伸出勞動(dòng)之手，遇到值日，首先選擇逃避。一切以自我為中心，缺少設(shè)身處地的換位思考，就寢時(shí)間隨意，不顧及他人感受，影響與舍友的關(guān)系。生活自理能力弱，不懂得自己照顧自己，整日與電腦為伍，與游戲?yàn)榘椋瑖?yán)重影響自身健康。貪圖享樂，不想讓自己受一點(diǎn)苦，缺乏艱苦奮斗的精神。很多男生養(yǎng)成吸煙喝酒習(xí)慣，屢教不改。為人處事能力偏弱，不知道怎么與他人溝通。（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。當(dāng)代大學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)興趣。上課不認(rèn)真聽講，以玩手機(jī)睡覺度過上課時(shí)間，課下從不復(fù)習(xí)，或者即使上自習(xí)也以手機(jī)上網(wǎng)為主，自由時(shí)間全都用游戲填滿。毫無科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，做不到課前預(yù)習(xí)，課下復(fù)習(xí)，對(duì)自己的未知世界毫無興趣，根本不利用學(xué)校的教育資源，與圖書館絕緣。學(xué)習(xí)中一遇到困難便選擇放棄。對(duì)學(xué)習(xí)不屑一顧，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，還對(duì)他人的學(xué)習(xí)熱情加以冷嘲熱諷，對(duì)考試不重視，不擔(dān)心自己是否掛科，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)缺乏了解，沒有自己獨(dú)立的思想，缺乏對(duì)職業(yè)規(guī)劃，對(duì)未來感到一片茫然。（3）思想習(xí)慣方面。自我剖析能力不夠，不能正確認(rèn)知自我，總是心高氣傲。自我管理能力偏弱，關(guān)鍵時(shí)刻總是隨波逐流。只強(qiáng)調(diào)個(gè)人，對(duì)待問題的發(fā)生毫不深入分析研究，總是以自我為中心的眼光看待問題，不究其本質(zhì)。沒有換位思考的習(xí)慣，為人處世能力不能足以應(yīng)對(duì)社會(huì)檢驗(yàn)，達(dá)不到知行合一的要求，很多知而不行和行而不知的情況發(fā)生。2.學(xué)校方面。高校對(duì)學(xué)生只進(jìn)行專業(yè)技能知識(shí)的傳授，對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣教育重視程度不夠，養(yǎng)成教育管理體系不健全，學(xué)生管理難度不斷加大，學(xué)生素質(zhì)不斷下降。從以下三個(gè)方面分析學(xué)校養(yǎng)成教育不足的現(xiàn)狀。（1）養(yǎng)成習(xí)慣教育缺乏統(tǒng)一系統(tǒng)性。素質(zhì)教育推行了好多年，但不管初中還是高中都以高升學(xué)率為目的，把大部分精力放在如何提高學(xué)生的升學(xué)率上，對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣教育的投入精力不大，錯(cuò)過學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣教育的最佳時(shí)期，無形之中給高校的養(yǎng)成習(xí)慣教育帶來很大困難。很多高中班主任為了“激勵(lì)”學(xué)生好好學(xué)習(xí)，采取望梅止渴的方法給學(xué)生灌輸“大學(xué)很輕松”的思想，使學(xué)生在思想上輕視大學(xué)的生活學(xué)習(xí)，抱著放松享樂的想法進(jìn)入大學(xué)，根本沒有心思規(guī)劃大學(xué)生活如何度過，使養(yǎng)成習(xí)慣教育沒有統(tǒng)一系統(tǒng)性。（2）養(yǎng)成習(xí)慣教育缺乏高校與家庭的合作。家庭對(duì)學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成占有無法替代的地位。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生基本離開了家庭，家庭的影響被弱化。高校很少及時(shí)、主動(dòng)地反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，使學(xué)生處于監(jiān)管的真空地帶，造成學(xué)生在一定的空間和時(shí)間內(nèi)放任自流，一些不好的習(xí)慣乘虛而入，這給學(xué)生的養(yǎng)成教育帶來不好的影響。（3）養(yǎng)成教育缺乏規(guī)范的管理體系。在高校的學(xué)生管理中，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育不重視，高校把精力放在了科研、專業(yè)建設(shè)、硬件設(shè)施完善等方面，對(duì)于學(xué)生的管理只用一些比較生硬的規(guī)章制度要求、量化，沒有規(guī)范的執(zhí)行實(shí)施，在管理中很少深入學(xué)生中間加以引導(dǎo)和監(jiān)督，造成養(yǎng)成教育缺乏規(guī)范的管理體系。

三、開展養(yǎng)成習(xí)慣教育具體措施

1.養(yǎng)成習(xí)慣教育要利用我國(guó)的傳統(tǒng)文化。中國(guó)的傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向、道德評(píng)判、人格塑造、習(xí)慣養(yǎng)成有著不可估量的熏陶作用。高校應(yīng)該充分利用這一天然優(yōu)勢(shì)，在傳統(tǒng)文化中《弟子規(guī)》是養(yǎng)成習(xí)慣教育的精華，它能幫助學(xué)生確立正確的價(jià)值取向，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生如何為人處事。在大學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣教育的過程中，高校應(yīng)充分利用中國(guó)的傳統(tǒng)文化，從氛圍上培養(yǎng)大學(xué)生全方位的習(xí)慣。2.養(yǎng)成習(xí)慣教育要利用規(guī)范的管理體系。養(yǎng)成習(xí)慣教育必須經(jīng)過反復(fù)的教育引導(dǎo)和嚴(yán)格的規(guī)范管理，在這個(gè)過程中，高校要明確校規(guī)校紀(jì)，要求學(xué)生自覺遵守。加強(qiáng)執(zhí)行力度，提高執(zhí)行效率。加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制，讓制度沒有漏洞。加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，讓校園有好的氛圍。擬定好相關(guān)政策后，必須全面貫徹落實(shí)，要有長(zhǎng)期性。在制定制度的過程中，高校要遵循學(xué)生的思想特點(diǎn)、個(gè)性差異和承受能力，充分聽取學(xué)生的意見，做到人性化、科學(xué)化，執(zhí)行力高。在養(yǎng)成習(xí)慣教育的管理體系構(gòu)建中，高校要注重養(yǎng)成教育的統(tǒng)一性和系統(tǒng)性，避免出現(xiàn)養(yǎng)成教育的斷層現(xiàn)象，使學(xué)生在大學(xué)幾年的養(yǎng)成教育具有連貫性，使養(yǎng)成教育不斷繼承和發(fā)展。3.學(xué)校養(yǎng)成習(xí)慣教育要與家庭聯(lián)手共同促進(jìn)。為了避免監(jiān)管真空地帶的產(chǎn)生，讓學(xué)生在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)都能促進(jìn)養(yǎng)成習(xí)慣教育的實(shí)施，這就要求學(xué)校與家庭建立一個(gè)及時(shí)高效的溝通機(jī)制，加大學(xué)校與家庭的溝通力度，使學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)共同承擔(dān)養(yǎng)成教育的任務(wù)，各司其職，提高養(yǎng)成習(xí)慣教育的效率。在實(shí)施溝通的過程中，要和家庭做好思想動(dòng)員工作，使學(xué)校和家長(zhǎng)都能主動(dòng)地加強(qiáng)溝通，達(dá)到事半功倍的效果。4.養(yǎng)成習(xí)慣教育要重視社會(huì)實(shí)踐。在養(yǎng)成習(xí)慣教育的過程中，只用制度硬性的管束，將會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，一旦叛逆心理出現(xiàn)，將會(huì)對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣教育的順利進(jìn)行造成影響，不利于好習(xí)慣的養(yǎng)成。用社會(huì)活動(dòng)為載體，讓學(xué)生主動(dòng)參與，親自體驗(yàn)，主動(dòng)研究，讓學(xué)生無形之中得到啟迪，從中學(xué)到課本上學(xué)不到的東西，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面得到拓展，思維方式得到拓展，獨(dú)立思考能力得到提高，個(gè)性的興趣得到激發(fā)，使美好的情感和健康的心態(tài)得以養(yǎng)成，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識(shí)和分享意識(shí)得到加強(qiáng)。同時(shí)，在活動(dòng)中觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，處事方式，一言一行，做好養(yǎng)成習(xí)慣教育的回饋，更利于養(yǎng)成習(xí)慣教育的針對(duì)性。5.養(yǎng)成習(xí)慣教育要加強(qiáng)學(xué)生的自我剖析、自我約束、自我教育。在這個(gè)過程中，學(xué)生不斷審視自己，提高自己，在生活習(xí)慣中經(jīng)常鍛煉，按時(shí)吃飯，按時(shí)作息，不吸煙，不喝酒，按時(shí)打掃內(nèi)務(wù)，不斷提高個(gè)人修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣中按時(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真聽講，按時(shí)總結(jié)，不玩游戲，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為有好習(xí)慣的人。6.養(yǎng)成習(xí)慣教育要提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。在養(yǎng)成習(xí)慣教育過程中，學(xué)校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍占主導(dǎo)地位。輔導(dǎo)員的言談舉止、處事方式、價(jià)值取向都給學(xué)生以潛移默化影響。輔導(dǎo)員是決定養(yǎng)成習(xí)慣教育成敗的關(guān)鍵。學(xué)校要不斷提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，讓輔導(dǎo)員做到言傳身教、以身作則，達(dá)到讓學(xué)生“親其師、信其道、學(xué)其理、信其行”。7.養(yǎng)成習(xí)慣教育要持之以恒。習(xí)慣的養(yǎng)成是質(zhì)變到量變的過程，短時(shí)間內(nèi)根本養(yǎng)不成一個(gè)好的習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成過程中，隨著監(jiān)督力度下降，養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)逐漸消退，養(yǎng)成習(xí)慣教育要持續(xù)地強(qiáng)化，持續(xù)地重復(fù)，持之以恒。

總之，養(yǎng)成習(xí)慣教育對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)非常重要，養(yǎng)成習(xí)慣教育對(duì)于提高社會(huì)對(duì)于學(xué)生的認(rèn)同感非常重要。它能在無形之中提高學(xué)校的就業(yè)率，提高全民素質(zhì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，為國(guó)家的人才戰(zhàn)略打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高校應(yīng)把養(yǎng)成習(xí)慣教育作為高校學(xué)生管理的重要一環(huán)，不斷完善管理體系，不斷提高口碑及影響力。

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作者:李宗鋒 單位:青島黃海學(xué)院

第五篇

一、大數(shù)據(jù)理論對(duì)高校學(xué)生管理工作的價(jià)值

(一)大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵大數(shù)據(jù)是繼2013年被主流媒體認(rèn)定為“大數(shù)據(jù)元年”以后，在近幾年逐漸興起的概念，但是對(duì)于大數(shù)據(jù)的定義尚未形成統(tǒng)一意見。麥肯錫作為全球有名的研究院，對(duì)大數(shù)據(jù)作了如下定義:大數(shù)據(jù)是指那些規(guī)模很大，用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)軟件工具已無法對(duì)其進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、管理和分析的數(shù)據(jù)集。［1］大數(shù)據(jù)具有高容量、多樣化、速度快和價(jià)值大的顯著特征。具體而言，大數(shù)據(jù)與以前的數(shù)據(jù)相比，數(shù)據(jù)量不斷增長(zhǎng)，并且不單純表現(xiàn)為文本形式，還有圖片、視頻等數(shù)據(jù)類型;同時(shí)，大數(shù)據(jù)能夠?qū)Ａ繑?shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，在看似無關(guān)的數(shù)據(jù)中找到關(guān)聯(lián)，進(jìn)而找到有價(jià)值的信息，能夠更及時(shí)地滿足用戶需求。(二)大數(shù)據(jù)理論對(duì)高校學(xué)生管理工作的價(jià)值高校學(xué)生管理工作包含對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)、對(duì)貧困學(xué)生的資助幫扶以及為學(xué)生提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、日常的教學(xué)管理、黨團(tuán)工作、寢室文化和班風(fēng)建設(shè)等。就工作內(nèi)容而言，學(xué)生管理是一項(xiàng)事務(wù)繁雜的工作，涉及到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面。學(xué)生管理工作者在實(shí)際工作中，難免會(huì)被事務(wù)性工作耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，工作效率低下。運(yùn)用大數(shù)據(jù)理論，將學(xué)生在校期間的信息在各信息管理系統(tǒng)中進(jìn)行歸類整理與數(shù)據(jù)建設(shè)，可以將學(xué)生管理工作者從繁雜的事務(wù)性工作中解放出來，提高工作效率。學(xué)生在教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、圖書館系統(tǒng)、餐飲消費(fèi)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)和社團(tuán)活動(dòng)等信息化活動(dòng)中，會(huì)留下很多看似關(guān)聯(lián)性不大的記錄，高校如能將數(shù)據(jù)加以分析整理，將會(huì)為學(xué)生管理工作提供有效依據(jù)。［2］高校要充分利用這些數(shù)據(jù)來開展學(xué)生管理工作，提高高校學(xué)生管理的信息化水平。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)

(一)數(shù)據(jù)分析與資源共享程度不高高校在學(xué)生管理過程中產(chǎn)生的大量的數(shù)據(jù)存放于學(xué)校各個(gè)職能部門中，例如，教務(wù)處管理學(xué)生的教學(xué)信息，團(tuán)委管理學(xué)生的團(tuán)學(xué)工作信息，黨委組織部管理學(xué)生的黨務(wù)信息，學(xué)生處管理學(xué)生的獎(jiǎng)助貸補(bǔ)等日常管理信息。但各個(gè)部門之間信息開放程度不高，導(dǎo)致信息流動(dòng)程序復(fù)雜，信息共享途徑不暢。同時(shí)，各部門存放的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，類型眾多，且無效數(shù)據(jù)多，這給數(shù)據(jù)的匯總分析帶來了很大的困難，加大了工作難度，降低了數(shù)據(jù)利用的有效性。(二)管理人員的信息化能力有待提升大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校學(xué)生管理人員的能力也提出了更高的要求，但是目前管理者的信息化能力尚未達(dá)到相應(yīng)水準(zhǔn)，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是學(xué)生管理人員還沒有轉(zhuǎn)變思維，樹立大數(shù)據(jù)意識(shí)。學(xué)生管理的效果如何，不再僅僅是看規(guī)章制度和管理者的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Γ€要看管理者對(duì)大數(shù)據(jù)的重視程度，要知道大數(shù)據(jù)會(huì)告訴我們各種信息，注重?cái)?shù)據(jù)的采集與分析;二是學(xué)生管理人員的數(shù)據(jù)分析能力較低。管理人員要掌握對(duì)大數(shù)據(jù)的分析能力，包括對(duì)海量的圖片、視頻、文本等數(shù)據(jù)的收集和匯總，使大數(shù)據(jù)服務(wù)學(xué)生管理成為現(xiàn)實(shí)。目前，高校學(xué)生管理者的相關(guān)能力還沒有相應(yīng)得到提升。(三)數(shù)據(jù)安全問題亟待改進(jìn)大數(shù)據(jù)在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也帶來了一系列的數(shù)據(jù)安全隱患。大學(xué)生在校期間在各個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)留下的信息，有些涉及到個(gè)人隱私，如果被不法分子利用，將會(huì)泄露學(xué)生的個(gè)人信息。高校學(xué)生管理人員在采集和分析學(xué)生的數(shù)據(jù)信息的同時(shí)，如何保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私不受侵犯，這是大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校學(xué)生管理工作者所面臨的又一挑戰(zhàn)。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校學(xué)生管理信息化建設(shè)的途徑

(一)優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)高校學(xué)生管理信息化建設(shè)1．完善信息化管理系統(tǒng)高校信息化管理系統(tǒng)由完備的硬件設(shè)施和完善的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組成。目前，部分高校硬件設(shè)備已經(jīng)瀕臨淘汰，校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不夠完善。對(duì)此，要從以下兩方面加以改善:第一，加大對(duì)硬件設(shè)備的投資。硬件設(shè)備是高校學(xué)生管理實(shí)現(xiàn)信息化的前提和保證，通過加大對(duì)高校信息化管理系統(tǒng)的硬件設(shè)施的投資，保障其信息化的順利推進(jìn)。第二，高校必須加強(qiáng)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的接收容納能力，以處理基于大數(shù)據(jù)的海量信息。高校學(xué)生管理信息化系統(tǒng)能提高管理開發(fā)和應(yīng)用系統(tǒng)集成的效率，學(xué)生管理可以提高虛擬校園的時(shí)間和空間的擴(kuò)展，在滿足用戶基本需求之余，也可以為用戶提供越來越多元化的增值服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)建設(shè)中，同時(shí)堅(jiān)持硬件投資和信息資源的開發(fā)。2．組建專門的學(xué)生管理信息化機(jī)構(gòu)為了提高學(xué)生管理的效率和水平，更好地服務(wù)學(xué)生，使學(xué)生管理信息化建設(shè)落到實(shí)處，應(yīng)依托高校信息化技術(shù)中心，成立專門的學(xué)生管理信息化機(jī)構(gòu)，在主管領(lǐng)導(dǎo)的管理下，直接負(fù)責(zé)高校學(xué)生的信息化工作，從而減少中間環(huán)節(jié)，提高管理效率。3．制訂信息管理規(guī)則如何提升高校學(xué)生管理信息化水平，需要制定具體的信息管理規(guī)則，使其有序地為高校學(xué)生管理服務(wù)。信息管理規(guī)則主要是明確管理的人員及其分工。一方面，在運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析的高校學(xué)生管理過程中，重視全體師生的參與，高校建立了管理團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的使用和維護(hù)。這支隊(duì)伍包括各二級(jí)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和班主任老師等人員。另一方面，建立一個(gè)信息員管理系統(tǒng)，各種數(shù)據(jù)責(zé)任到各部門，確定負(fù)責(zé)人員，嚴(yán)格控制，統(tǒng)一數(shù)據(jù)錄入和維護(hù)管理規(guī)范，對(duì)收集、加工、存儲(chǔ)、傳輸和使用的所有部門信息進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理和規(guī)范，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。(二)引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，組建掌握大數(shù)據(jù)分析能力的學(xué)生管理隊(duì)伍1．引進(jìn)大數(shù)據(jù)專業(yè)技能人才大數(shù)據(jù)時(shí)代的學(xué)生管理人員應(yīng)具備數(shù)據(jù)分析能力，在現(xiàn)有的學(xué)生管理人員隊(duì)伍中，很難短期內(nèi)培養(yǎng)出掌握大數(shù)據(jù)知識(shí)的人才，所以需要積極引進(jìn)具備大數(shù)據(jù)專業(yè)知識(shí)的人才。［3］首先，通過大數(shù)據(jù)人才專項(xiàng)項(xiàng)目，吸引人才來校。例如，進(jìn)行教學(xué)研究創(chuàng)新實(shí)踐，引進(jìn)高端人才，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)預(yù)測(cè)，分析需求并準(zhǔn)確確定團(tuán)隊(duì)工程建設(shè)所需人才的方向，大數(shù)據(jù)技術(shù)的要求和使用目標(biāo)人才介紹。其次，加快人才培養(yǎng)進(jìn)程，打造人才培養(yǎng)體系，規(guī)劃人才職業(yè)路線。通過“人才團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目”，團(tuán)隊(duì)吸引和項(xiàng)目資金加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，完善管理和教學(xué)質(zhì)量。2．加強(qiáng)對(duì)在職學(xué)生管理人員的培訓(xùn)第一，一方面要讓學(xué)生管理人員認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)已經(jīng)成為信息時(shí)代的基本能力要求，只有具備一定的信息技術(shù)，才能在信息化管理工作的環(huán)境下管理大學(xué)生;另一方面，通過輔導(dǎo)員沙龍等形式，加強(qiáng)教師之間分享信息工作經(jīng)驗(yàn)的溝通，提高咨詢團(tuán)隊(duì)的大數(shù)據(jù)分析能力。第二，以講座、報(bào)告、交流等培訓(xùn)形式，提高學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)多媒體操作技能和學(xué)生信息系統(tǒng)的管理能力，重點(diǎn)介紹學(xué)生管理工作的規(guī)律與大數(shù)據(jù)的知識(shí)技能，邀請(qǐng)專家講課，派出骨干出去學(xué)習(xí)，在學(xué)生管理工作團(tuán)隊(duì)推廣大數(shù)據(jù)，讓學(xué)生管理工作團(tuán)隊(duì)知道大數(shù)據(jù)，研究大數(shù)據(jù)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，我們的學(xué)生管理者應(yīng)該主動(dòng)改變思想，采用大數(shù)據(jù)技術(shù)，更好地服務(wù)學(xué)生管理工作。(三)制定數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“大學(xué)工系統(tǒng)”1．制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)信息共享學(xué)生管理工作涉及學(xué)生在校各方面的信息，各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)多元，類型復(fù)雜，且是存儲(chǔ)于各個(gè)部門中。［4］高校需要建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺(tái)和元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系，開發(fā)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)，方便數(shù)據(jù)的無縫隙統(tǒng)籌整合。第一，高校要通過頂層設(shè)計(jì)，規(guī)劃建立統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺(tái)和元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系;第二，高校各部門之間加強(qiáng)信息的交流與共享;第三構(gòu)建基于云計(jì)算的信息共享平臺(tái)，為高校提供高效的服務(wù)器資源、海量存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)帶寬的高速運(yùn)行和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全，保障高校的應(yīng)用開發(fā)，在新時(shí)代創(chuàng)建信息共享、資源共享和運(yùn)行維護(hù)統(tǒng)一管理的局面。2．構(gòu)建“大學(xué)工系統(tǒng)”，促進(jìn)學(xué)生管理信息化要做好學(xué)生管理服務(wù)工作，需要高校各部門之間形成合力，育人和管理密切相關(guān)。學(xué)生的信息數(shù)據(jù)分散在各個(gè)部門，所以要促進(jìn)高校各部門資源的整合，建立高校學(xué)生管理信息平臺(tái)，構(gòu)建“大學(xué)工系統(tǒng)”。具體來說，一是高校要加強(qiáng)信息管理和資源的綜合利用，特別是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的收集和利用，二是要利用數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析等技術(shù)加強(qiáng)校園大數(shù)據(jù)的整合與分析，充分發(fā)揮各類型數(shù)據(jù)的價(jià)值。例如，通過對(duì)學(xué)生校園內(nèi)飯卡的消費(fèi)記錄數(shù)據(jù)分析，得到學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況信息，可以在助學(xué)扶貧工作中更有針對(duì)性，有助于幫助到真實(shí)貧困的學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，人們的生活、學(xué)習(xí)、娛樂等各個(gè)方面越來越依賴數(shù)據(jù)的支持。高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)帶來的挑戰(zhàn)。高校學(xué)生管理者要與時(shí)俱進(jìn)，重視大數(shù)據(jù)的價(jià)值，提升大數(shù)據(jù)分析能力。高校要不斷規(guī)范和推進(jìn)現(xiàn)有學(xué)生管理工作的信息化建設(shè)，充分利用大數(shù)據(jù)服務(wù)于學(xué)生管理工作，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才。

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［4］單耀軍．大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生管理信息化研究［J］．教育與職業(yè)，2014，(23)．

作者:徐悅 單位:無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院