導(dǎo)語(yǔ)：高中學(xué)校管理以人為本研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高中教育作為我國(guó)教育體系中不可分割的一部分，無(wú)疑極大程度地影響著我們學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。伴隨我國(guó)教育體制改革的持續(xù)深化，人們開(kāi)始更多的重視學(xué)生的素質(zhì)教育。以人為本的管理思想，在近幾年來(lái)被滲透到越來(lái)越多的行業(yè)管理之中，所取成效也較為顯著。因此，高中學(xué)校的管理理念也應(yīng)摒棄過(guò)去學(xué)校管理中的陋習(xí)，緊跟時(shí)展的步伐，以人為管理工作的中心，加強(qiáng)對(duì)人的管理，使人的作用充分發(fā)揮，進(jìn)而使高中學(xué)校的管理效率有效提升。對(duì)此，本文從筆者高中生的視角從發(fā)，簡(jiǎn)要論述了高中學(xué)校管理中以人為本的重要性，并對(duì)高中學(xué)校管理以人為本的有效途徑做了進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)校;學(xué)校管理;以人為本

現(xiàn)階段，通過(guò)有效的教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的健康、全面發(fā)展，是高中學(xué)校的主要目標(biāo)。由此看可見(jiàn)，學(xué)校管理就是對(duì)人的管理，所以需要在具體的管理過(guò)程中，對(duì)人和人之間的關(guān)系有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，如此才能使管理的效率持續(xù)提升。堅(jiān)持以人為本的管理思想，可有助于管理者處理學(xué)校內(nèi)的各種關(guān)系，進(jìn)而促使教書育人的水平有效提升。

一、高中學(xué)校管理中以人為本的重要性

現(xiàn)如今，伴隨新課改進(jìn)程的不斷深入，各所高中學(xué)校都面對(duì)著新挑戰(zhàn)、新形勢(shì)，漸漸將教學(xué)管理質(zhì)量的提升作為核心工作，開(kāi)始實(shí)行以人為本的管理理念，使學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)都得以穩(wěn)定、良好發(fā)展。[1]堅(jiān)持“以人為本”的管理，其實(shí)就是突出人的主體地位，強(qiáng)調(diào)以人為中心，始終堅(jiān)持人本管理。在高中學(xué)校管理中將“以人為本”的理念切實(shí)貫徹，就是要管理者以學(xué)生與教職員為主體，突出其在學(xué)校發(fā)展及教學(xué)活動(dòng)中的中心地位。我們知道，高中學(xué)校管理工作較為繁雜，不僅要權(quán)衡各項(xiàng)工作的輕重得失，還要竭力提升教育教學(xué)質(zhì)量。大量研究結(jié)果表明，當(dāng)前高中學(xué)校的管理，不能一味的在嚴(yán)格的管理、獎(jiǎng)賞以及苛刻的制度上進(jìn)行停留，所以，要將以人為本放在學(xué)校管理工作的首要位置。作為管理者應(yīng)在執(zhí)行管理行為之時(shí)，更多地注重人文，體現(xiàn)人性、關(guān)注學(xué)生與教職員工自身的發(fā)展，并竭力于營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的人際氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。簡(jiǎn)而言之，高中學(xué)校在管理中始終堅(jiān)持以人為本，能夠讓身為學(xué)生的我們，在不同的基礎(chǔ)上通過(guò)多種路徑得到長(zhǎng)足進(jìn)步、穩(wěn)定發(fā)展。

二、高中學(xué)校管理以人為本的有效途徑

（一）改變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)“以人為本”意識(shí)。從當(dāng)前我國(guó)高中學(xué)校的整體管理現(xiàn)狀來(lái)看，許多學(xué)校都采用的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)及其他管理層，在此種管理模式下，是學(xué)校管理工作的主角處于主導(dǎo)地位。所以，高中學(xué)校的管理工作，在此種情況下要想始終堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，使管理工作能夠更為全面、系統(tǒng)地開(kāi)展，就一定要突破過(guò)去校長(zhǎng)與學(xué)校管理層的管理觀念，并制定出相關(guān)的監(jiān)督管理制度，進(jìn)而使管理工作中濫用職權(quán)的現(xiàn)象得以有效避免。此外，管理層在遇到某些和學(xué)校相關(guān)的重大決策、問(wèn)題之時(shí)，應(yīng)對(duì)全體教職人員的意見(jiàn)積極聽(tīng)取，從中梳理出有益的建議。若是條件允許，甚至還可以讓學(xué)生參與其中，如此一來(lái)，才能確保學(xué)校管理工作真正地遵循“以人為本”的管理理念，充分體現(xiàn)出學(xué)校全體師生的意志。（二）調(diào)動(dòng)教師的積極性，給予教師發(fā)揮的空間。要想切實(shí)貫徹“以人為本”的管理理念，管理者應(yīng)突出教學(xué)管理工作中教師的主體地位，教師的工作內(nèi)容不能僅是簡(jiǎn)單地完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)給予教師在教學(xué)管理中更多的發(fā)揮空間，為此管理者應(yīng)做好如下方面：一是，讓教師根據(jù)自身實(shí)際情況及所帶學(xué)生的具體實(shí)情，在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上自主安排教學(xué)，在日常教學(xué)中給予教師更多的權(quán)力，不能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。[2]因?yàn)椋谖覀內(nèi)粘W(xué)習(xí)中接觸最多的就是教師，教師不僅清楚教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也最為明白我們的真正需求。所以，要提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)，就要讓教師自主安排教學(xué)，這也是以學(xué)生為中心的具體表現(xiàn)。二是，須注重教師的自我發(fā)展。教育學(xué)家曾說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師得有一桶水”，這句話表明了對(duì)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言，教師的自我發(fā)展有著重要意義。并且，注重教師的繼續(xù)教育，既有助于教師工作熱情的有效激發(fā)，又是“以人為本”理念的具體體現(xiàn)。（三）構(gòu)建以人為本的校園文化。眾所周知，校園文化是校園精神的一種集中體現(xiàn)，其涉及了在校園內(nèi)的所有人員，校園文化不單單在極大程度上影響著我們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)生活，還對(duì)我們?nèi)松^及價(jià)值觀的形成起到很大影響，對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展起到不可忽視的作用。所以，學(xué)校應(yīng)以人本主義思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，提倡新文化新風(fēng)氣，完善各種規(guī)則制度，從而優(yōu)化高中學(xué)校的文化環(huán)境，構(gòu)建起以人為本的校園文化，提高校內(nèi)所有學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高中學(xué)校管理須以學(xué)生與教職員為主體，在日常管理工作中切實(shí)貫徹“以人為本”的管理理念，更多的讓教職人員及學(xué)生參與到管理活動(dòng)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)管理效率的提升，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉浩.新課程背景下的高中學(xué)校管理創(chuàng)新[J].青年時(shí)代，2017(3):175-175.

[2]趙元成.人本管理理念下的高中學(xué)校管理探討[J].學(xué)周刊，2017，10(10):193-194.

作者:王浩 單位:新疆庫(kù)車縣二中高三（1）班