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摘要:近年來，我國高校招生規模不斷擴大，大部分高校的現有校區已無法滿足其教學需要，雙校區辦學成為了當前高校發展的新趨勢。校區與校區間的距離阻隔，給高校的教學資源優化配置、校園文化建設等方面帶來了諸多挑戰。該文針對雙校區學校管理提出幾點思考，以期為雙校區辦學在減少教學資源浪費、提高學生管理效率、構建良好校園文化方面提供新思路。

關鍵詞:雙校區；教育資源；校園文化；學校管理

隨著社會經濟的不斷發展和高等教育大眾化進程的推進，高校招生規模不斷擴大，越來越多的學生進入高校接受高等教育。我國大部分高校建校早，配套設施已經不能適應不斷擴大的招生規模，因此形成了雙校區辦學的新格局。雙校區大學是指具有一個獨立法人辦學實體名稱，在兩個不同空間地理位置的校區進行教育教學、科學研究、管理運營、服務社會的高等院校。[1]目前，雙校區辦學模式已經較為普及，但由于校區之間的距離增大，各地區經濟發展水平不同，雙校區學校在管理上存在較高的難度。本文針對雙校區學校的管理工作提出幾點思考。

1減少教學資源浪費

雙校區辦學是一個獲取資源和資源重組的過程。雙校區辦學的復雜性和系統性，使得教學資源配置從以前的單校區調節轉變為雙校區協調。為了確保新建校區的順利運行和雙校區的辦學效益，學校必須給每個校區配置合適的教學資源，而因為校區與校區之間的距離較遠，很難實現所有資源的共享。一般來說，雙校區高校的主校區已經具備了較為完善的基礎設施，配置了合理的公共服務資源，而新校區的基礎設施建設和公共資源的配置都有待加強，如教室、實驗室、機房、圖書館、體育場所、行政辦公室及教學設備等。再加上某些教學資源在某一校區的利用率本就很低下，而校區與校區之間的距離較遠，這些教學資源不能被另一個校區的師生所充分利用，造成教學設施設備的重復添置和教學資源的浪費。因此，減少教學資源的浪費成了雙校區學校管理工作的重點問題。1.1加強資源配置的總體規劃。大學建設新校區的計劃一旦確定，學校領導層就應根據社會經濟發展的長遠規劃、科學技術發展方向、產業結構調整等方面考慮學校的整體學科和專業結構設置等問題，對各校區的教學資源進行統一協調和配置，從而提高整體效益。在新校區的建設中，應加強學校的整體規劃與總體設計，充分發揮各個校區的辦學特色優勢，實現教學資源配置的科學性、整體性，提升資源利用效率，減少不必要的資源浪費。有些大學通過提升校區與校區之間儀器設備的共享率和利用率，推動學科間的交叉融合，避免設備的重復購置，有效減少了教育資源的浪費。如西南大學采用“3+X”共享模式，確立了理學、農學、工學等3個相對集中的分析測試平臺；東南大學分別構建了分析測試類、機電綜合類、電子信息類、土木交通類、生命科學類等5個公共硬件平臺[2]。1.2加強信息化建設，實現資源共享。我們有幸處于“互聯網+”時代，就應充分利用當代信息技術，減少雙校區辦學的資源浪費。如加強雙校區“儀器設備物聯網”信息共享平臺建設，在校區與校區之間、校區與相關單位之間實現儀器設備在線預約、實時測試分析、數據轉移、集中存儲等多種功能。若在相關條件允許的情況下，可以與其他高校以及國家科研單位的儀器網絡平臺實現對接，有利于解決教學儀器設備重復購置、使用率和使用效益低等問題。[2]圖書館、檔案館所需圖書資料眾多，雙校區若給每個校區的圖書館都配備必需的紙質圖書資源，無疑是一種教學資源的浪費。應加強圖書館數字化信息系統建設，通過引進數據庫、自建特色數據庫，在各校區之間實現圖書資源的數據共享，同時將各校區圖書館的日常事務和工作流程進行信息化統一管理。

2學生管理信息化

雙校區辦學模式下，各個校區一般都是分散在不同的城市或某一城市的不同區域，地域的限制影響了學校管理人員的工作效率。學校管理人員應通過信息化手段拉近空間的距離，實現學生管理工作的信息化，提高工作效率。可建立信息化管理系統，用于學校學生的信息管理工作。將學生工作進行細分，憑借信息技術加強信息的傳輸，促進各校區的溝通交流，實現學生管理工作人員之間、學生管理部門與其他部門的資源共享，減少重復性工作，提高學校各部門之間相互協作的效率。[3]雙校區辦學模式帶來的另一個問題是輔導員和班主任的溝通交流問題。正常情況下他們只有在校本部大會才有機會見面交流，平時基本上沒有時間和機會交流。因此，建立一個供所有老師使用的信息化交流平臺較為重要。老師們可以通過平臺分享心得，交流學生問題等，及時處理棘手的學生管理問題，減少了老師來校本部開會、研討的次數，節約了校區間來回的時間成本和經濟成本，提高了學生管理效率。

3健全教學管理機制和監督體系

目前，一些雙校區辦學的高校出現教學管理機制與監督體系不健全、管理效率低下的情況，同時，教學服務與教學質量監控薄弱，無法嚴格監控雙校區教師的教學行為。這導致教學管理問題也不能得到及時解決，教學質量無法得到保證。為此，要建立健全教學管理機制和監督體系。在教學運行管理方面，由領導審批教學計劃、教學大綱和教材。在教學計劃的實施過程中，院系領導根據教學計劃和專業培養方案,對各教學環節提出意見；各系根據總體安排,落實到每一位任課教師的教學實施計劃中，教學計劃確定的相關內容在執行過程中需要調整的，嚴格按照審批程序執行。每一位任課教師在實施教學計劃時，通過智慧課堂一整套信息化設備，對其授課質量進行嚴格把關，實時監督教師的課堂教學。[4]完善考核評估體系，根據考核結果對單位或教師進行適當的獎懲，對考核結果較差的單位或教師進行相應的懲罰，對考核結果較好的單位或教師給予適當獎勵，通過這種獎懲制度調動各單位和教師的積極性。

4構建良好的校園文化

校園文化是一種無形的教育資源，良好的校園文化對學校的教學水平和教學管理能夠起到積極的促進作用。對于雙校區辦學的高校來說，新校區與校本部相隔距離遠，且一般選址在沒有人文背景和文化底蘊的偏遠地區，而校園文化建設是一個日積月累的過程，不可能在短時間內把校本部的校風、學風、教風等像搬遷儀器設備一樣搬遷到新校區。因此，雙校區管理應該高度重視校園文化建設方面的不足，構建良好的校園文化。加強學術建設，經常舉辦跨校區的學術講座，營造良好的學術氛圍；舉辦各種校園文化交流活動，激發學生學習興趣，培養其良好的品質，加強各校區之間的有效互動；充分發揮學生會、志愿者協會、社團等組織的組織協調作用，加強校區與校區間的交流，形成積極向上的校園文化，增強各校區學生的凝聚力，使得新校區的學生不會產生孤獨感；同時學校應多鼓勵學生到其他校區參加各種文化活動，促進校區間的思想交流。綜上所述，雙校區辦學是一種新型的辦學模式。高校需要高度重視雙校區辦學帶來的教學資源浪費、學生管理效率低、教學管理機制和監督體系不完善、校園文化建設不足等方面的問題，積極應對，推動雙校區辦學的不斷發展。

參考文獻

[1]魯韋韋,劉方.擴展型多校區學校管理機制探索———以南京農業大學為例[J].中國管理信息化,2020,23(4):230-231.

[2]劉宇雷,王超.多校區運行模式下高校大型儀器設備共享優化策略研究[J].實驗技術與管理,2019,36(12):28-31.

[3]王森.淺析雙校區學生管理工作信息化[J].科教導刊(中旬刊),2014(7):227-228.

[4]馮家貴.多校區教學管理運行機制的實踐與研究———以湛江師范學院高技校區為例[J].高教論壇,2008(3):51-53,148.

作者:楊秀玉 陳九昊 單位:中國民航飛行學院教務處