導語：醫(yī)藥人才培養(yǎng)構(gòu)建論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]時代和教育的發(fā)展以及傳統(tǒng)醫(yī)藥行業(yè)的變化對醫(yī)藥院校人才的培養(yǎng)模式提出了新的要求。針對目前醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，本文從樹立新的人才培養(yǎng)理念，以社會需求為導向，培養(yǎng)專業(yè)能力強的基礎(chǔ)人才；與區(qū)域經(jīng)濟緊密結(jié)合，不斷進行教育教學改革，培養(yǎng)實踐能力強的應用型人才；轉(zhuǎn)變教育觀念，加強人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強的復合型人才；構(gòu)建多元化的完整的人才培養(yǎng)模式等四個方面論述如何構(gòu)建新的醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)與現(xiàn)代教育理念和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相對接的醫(yī)藥衛(wèi)生人才。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)藥人才培養(yǎng)新模式構(gòu)建

高等醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式，是高等醫(yī)藥教育機構(gòu)中的學生在學制內(nèi)通過與高等醫(yī)藥教育機構(gòu)中的各種因素相互作用，而達到我國教育方針指導下的人才培養(yǎng)規(guī)格的功能系統(tǒng)。它具有目的性、時間性、特色性、結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性等方面的特征。隨著知識經(jīng)濟時代的來臨、國際醫(yī)藥模式的變化、本科醫(yī)學教育國際標準（ISUME）的提出以及國家藥監(jiān)局對藥品監(jiān)控力度的加大，傳統(tǒng)的醫(yī)藥行業(yè)也正醞釀著翻天覆地的變化。加上高等教育大眾化階段的步入，對醫(yī)藥院校人才的培養(yǎng)模式提出了新的要求。

一、目前的醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

我國高等醫(yī)藥教育幾十年來在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益、質(zhì)量等方面有著明顯的進展。但面對時代和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展對創(chuàng)新的要求，如何從源頭培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)的應用型醫(yī)藥人才,是高等醫(yī)藥學教育面臨的一個新問題。

近半個世紀以來，我國醫(yī)藥衛(wèi)生人才的培養(yǎng)模式是以傳統(tǒng)的生物醫(yī)學模式為基礎(chǔ)的。目前，中醫(yī)藥院校教育的人才培養(yǎng)模式是“三段式”，即基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和臨床實習三個階段。然而隨著科技的進步，現(xiàn)有的“三段式”教育模式已經(jīng)不能滿足社會需求。這種模式存在著課程設(shè)置單一，結(jié)構(gòu)不合理；教學與實踐脫節(jié),學生實踐動手能力差；重視專業(yè)知識的傳授，忽視整體素質(zhì)的提高等問題，而當今世界，社會經(jīng)濟發(fā)展日新月異，社會對人才的需求無異也是瞬息萬變。因此，這種單一的人才培養(yǎng)模式無法滿足醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和醫(yī)藥市場對醫(yī)藥人才的需求。醫(yī)藥人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建必須摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，把以知識傳授為主體的人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐愿咚刭|(zhì)為目標的教育體系上來，樹立適應知識經(jīng)濟時代要求的新觀念。

二、構(gòu)建新的醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)與現(xiàn)代教育理念和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相對接的醫(yī)藥衛(wèi)生人才

醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建要以社會需求為導向，樹立現(xiàn)代教育理念，注重與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應高等教育發(fā)展和社會需求的醫(yī)藥人才。

1.樹立新的人才培養(yǎng)理念，以社會需求為導向，培養(yǎng)專業(yè)能力強的厚基礎(chǔ)人才。高等醫(yī)藥院校樹立全新的人才培養(yǎng)理念，加強學生的專業(yè)能力培養(yǎng)。根據(jù)社會發(fā)展的需求變化，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置：一是要培育特色醫(yī)藥專業(yè)，突出醫(yī)藥學等優(yōu)勢學科；二是形成涵蓋醫(yī)學、藥學及相關(guān)專業(yè)的醫(yī)藥專業(yè)體系，在重點建設(shè)醫(yī)藥學專業(yè)的基礎(chǔ)上，利用基礎(chǔ)學科優(yōu)勢，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓展新專業(yè)，融入醫(yī)藥信息、生物工程、醫(yī)藥管理等專業(yè)課程，以醫(yī)藥專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域為重點，做到醫(yī)藥專業(yè)與相關(guān)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。隨著科學技術(shù)的進步，大批高新技術(shù)診療設(shè)備和信息技術(shù)應用醫(yī)療衛(wèi)生服務的出現(xiàn)，同時制藥工業(yè)、衛(wèi)生公共服務等產(chǎn)業(yè)亦迅猛發(fā)展，給醫(yī)藥學教育帶來機遇和挑戰(zhàn)，只有轉(zhuǎn)變觀念，以市場需求為出發(fā)點，通過學科交叉,構(gòu)建符合社會需求的協(xié)調(diào)發(fā)展的醫(yī)藥專業(yè)體系，努力培養(yǎng)具備扎實的醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)知識及深厚的醫(yī)藥基礎(chǔ)專業(yè)的厚基礎(chǔ)人才。

2.與區(qū)域經(jīng)濟緊密結(jié)合，不斷進行教育教學改革，培養(yǎng)實踐能力強的應用型人才。高等醫(yī)藥院校構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式，必須與區(qū)域經(jīng)濟相對接，在專業(yè)建設(shè)上貼近市場，提高教育質(zhì)量，重視打造優(yōu)秀本科教育。學校首先在專業(yè)設(shè)置上主動適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，依托良好的醫(yī)藥學科優(yōu)勢，通過不斷地培育建設(shè)，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓展新專業(yè)，使之形成與區(qū)域醫(yī)藥經(jīng)濟和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展相對接的本科專業(yè)體系。高等醫(yī)藥院校要注重根據(jù)區(qū)域社會經(jīng)濟與醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的需求，積極轉(zhuǎn)變教育思想，進行教育改革，在教學改革方面從加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)適應面、注重學生動手能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、重視職業(yè)道德教育等全方位進行探索。重視打造“優(yōu)秀本科教育”品牌，從醫(yī)藥人才培養(yǎng)的特點和學校實際出發(fā)，以人才培養(yǎng)為根本，從各方面提高對教學的支持力度。高等醫(yī)藥院校要創(chuàng)新實踐教學體系，圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標，加大實踐教學平臺的投入，建設(shè)各級教學科研服務平臺，強化產(chǎn)學研基地建設(shè)。同時，根據(jù)不同教育階段學生的學習特點，推行多層次的創(chuàng)新教育模式，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

3.轉(zhuǎn)變教育觀念，加強人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強的復合型人才。高等醫(yī)藥院校要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，樹立教育新理念，結(jié)合現(xiàn)代教育理念和實踐經(jīng)驗，加強學生的綜合素質(zhì)教育，特別是人文素質(zhì)教育。樹立綜合教育的理念，重視人文學科的發(fā)展，確立人文學科在大學教育體系中的基礎(chǔ)地位。在課程設(shè)置、資源配置、經(jīng)費投入、師資培訓等方面給予人文學科充分的保證，在教育體制上盡快實現(xiàn)由專業(yè)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。同時，人文素質(zhì)教育還要滲透到校園生活的各個環(huán)節(jié)、各個方面中去，通過開展豐富多彩的校園活動，使人文教育真正提升學生的綜合素養(yǎng)。

4.構(gòu)建多元化的完整的人才培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)的單一人才培養(yǎng)模式無法滿足不斷發(fā)展的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和醫(yī)藥市場對創(chuàng)新人才的需求，因此必須構(gòu)建一個多元化的完整的人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)模式中，打破僵化的人才培養(yǎng)模式對創(chuàng)新教育的阻礙，建立起一種靈活的、具備生命力的多元化人才培養(yǎng)模式。如專業(yè)設(shè)置按照擴寬專業(yè)口徑、增強人才培養(yǎng)適應性的原則進行調(diào)整、改革和重組，緊密聯(lián)系社會人才需求，形成與區(qū)域醫(yī)藥經(jīng)濟和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展相對接的專業(yè)體系，落實醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)對各類人才的需求；人才培養(yǎng)模式在進行充分社會調(diào)研的基礎(chǔ)上與時俱進、隨需而變，構(gòu)建包括通識教育課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐教學、特色（方向）課等5大平臺的大平臺課程體系，注重學生綜合素質(zhì)的提高；實踐教學體系由課程實驗教學、實習教學、現(xiàn)場教學、實驗室開放和社會實踐五個層次組成，這五個層次既相互獨立，又互為補充，課內(nèi)與課外銜接，校內(nèi)與校外互補，基礎(chǔ)訓練與綜合訓練相結(jié)合，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這種多元化的人才培養(yǎng)模式保證了學校培養(yǎng)的學生始終能適應社會發(fā)展的需求。

醫(yī)藥院校要進一步調(diào)整辦學思路，根據(jù)社會需要和自身條件，發(fā)揮優(yōu)勢，辦出特色，實現(xiàn)醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

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