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“校本研修”包含了三大要素：

1.教師個人：

自我反思（實踐反思）。即教師對自己的教學過程中存在問題的思考，可以思考自己成功的一面，也可以思考自己在課堂上處理得不到位的地方。自我反思是建立于教學經驗基礎上的，是校本研修活動的起點，也是“校本研修的個人責任”的具體落實，教師只有在教學中經常進行反思，才能在實踐中去解決問題，才能逐步改善自己的教育教學方法。

2.教師小組：

同伴互助（共同發展）。同伴互助是校本研修的基本形式，它要求教師們要通力合作，資源共享，在教學過程中有什么妙招或者奇思妙想可以拿出來一起進行討論研究。同伴之間互幫互助，相互影響，以團隊的方式進行校本研修。

3.教育專家：

專業引領（專業提升）。校本研修的實質是理念和實踐的結合，校本研修雖然基于學校，對學校問題進行研究、提升，需要專家的專業指導和學術支持。

從這三個要素中，我們可以發現，校本研修并不僅僅是教育專家、教育領導的事情，更是我們廣大一線教師的事情。我們現在的教育已經和以前大不一樣了。新課程要求教師除了是“傳授知識者”之外也應該是一個“學習者”，不能再抱著吃老本的想法、一本教科書教好幾年的想法，如果再這樣下去，勢必會被越來越洶涌的課程改革所淘汰。陳舊的知識也越來越不能適應新社會的發展潮流。那么，作為初中的化學老師，我們又該如何進行“校本研修”呢？由于現在的生源較少，初中的班級數也就減少。

每所學校的化學老師也是少得可憐，有的學校甚至只有一兩個化學老師。這樣的情況下，要在本校進行互幫互助的學習，可以發揮的空間勢必就小了很多。為此，我們做了一些嘗試。PK教學、整合課堂。每個地區都會有學科教研員，我們在學科教研員的牽頭下，以中心校為基地，進行PK教學。可以實行“同上一節課”的方法。就是同一個課題，由兩三位老師在不同的班級授課。每位老師都有自己的教學方法和特色，我們可以從這些老師在上同一節課時用的教學方法得到一些啟發和思考。也可以一起探討課堂上存在的不足，指出老師在哪個地方處理得不是很到位，如果是我，我要怎么處理。在最后，我們可以對這些課堂加以整合，形成一節比較優秀的課堂教學模式。當然，在實行這個辦法的時候，一定要避免一個很常見的問題。就是大家都和和氣氣的，誰都不愿意講缺點，生怕說出別人的缺點就會得罪人。

如果是這樣，上完課之后，沒有不同的聲音，而是一片叫好聲的話，那這樣的“同上一節課”也就失去了它應有的作用和意義。所以，我們要事先做好各個老師的思想工作，強調我們是本著研究的心態，本著共同發展共同進步的心態來進行這項活動，爭取到絕大多數老師的支持，那這個活動的效果就會很好。我們片區的化學教師不多，大家一開始也是放不開手腳，不敢指出別人的不足之處，后來通過教研員做思想工作，大家都放下了思想包袱，開始認真討論起來，使得這個活動收到了很好的效果。集體備課，整合教案。

在初中化學教材中，有幾個章節是教學中的難點，比如人教版的“物質構成的奧秘”、“燃料及其利用”、“化學與生活”；有的概念很抽象，如原子、分子、離子、元素和化合價；有的與生活、生產、環境緊密聯系，內容容量大。如果獨自備課，效果不理想。集體的力量是強大的。我們片區的老師經常聚集在一起，大家一起出謀劃策，各抒己見，想出一些應對這些難題的辦法，要在課堂上運用什么樣的方法可以深入淺出地將這些難點講透講明白。要怎么引入，要怎么突破難點，要怎么加強學生的記憶，要怎么引導學生更加有效地學習，我們在進行仔細研討后，得出一個較好的方案。

然后帶到各自的學校進行講課，講完后再聚在一起討論、探討課堂中生成的新的問題，再一起想對策，再進行進一步的改進。資源共享，互通有無。每個老師在學科中擅長的地方都是不一樣的，知識儲備也不盡相同。如果我們能模仿電腦中的“資源共享”，將老師許多老師的教學資源進行共享，互通有無，那么每位老師就會擁有豐富的知識儲備，備課的時候也就更加輕松。所以我們區的老師就成立了一個“博客”群，也有自己的“QQ群”，將一些個人的資源上傳到博客和群共享中，并在網上討論，加大交流討論的時間和空間，使得教研工作做得更好。在學校里開展研究性學習。研究性學習，主要是指學生在教師指導下，以類似科學研究的方式去主動獲取知識，綜合運用知識解決問題的一種學習方式。教師組織者、參與者和指導者。在教學中，我們的研究、探討、交流最終的目的都是為了改進教學方法，提高學生的學習能力。那么在學生中開展研究性學習，正是提高學生的學習和研究能力的最好的手段和途徑。

比如，我們可以要求學生進行食品添加劑的研究。這是一個近幾年非常熱門的話題，頻頻爆出的一些食品安全事故讓學生也認識到了不少添加劑。那么我們可以讓學生通過網絡搜索資料的方式，也可以通過小實驗的方式，甚至可以去市場做一些市場調查。通過這些活動，可以讓學生更好地掌握這些化學元素在我們日常生活中的應用，可以更好地“學以致用”，并能深刻認識到學習化學的重要性。在現代化的今天，我們作為教師，不能再固守自己已經落伍的想法和知識，而是應該動起來學習起來，讓自己的知識跟隨社會的進步而進步，讓我們逐步提高自己的教學能力，這樣才能教出更適合這個發展中社會的人才。

作者：徐貴泉單位:黑龍江省大慶市龍鳳區龍鳳鎮第一中學