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【摘要】將交互電子白板融入到課堂教學中，對傳統教學模式進行補充和發展，使其成為我們教學的得力助手，更好的激發學生學習化學的興趣，突破教學重難點，有利于提高教學的質量，從而更有效地優化化學課堂教學，切實提高化學課堂教學效率。

【關鍵詞】交互式電子白板;化學課堂教學;教學模式

交互式電子白板為現代化教育開辟了新的天地，成為課堂教學的主流技術。在課堂教學中教師通過多種媒體向學生傳遞信息，學生通過電子白板接收教師傳遞來的信息進行自主加工，從而完成既定的學習目標，并通過課堂反饋學習信息，實現師生之間、學生之間與教材之間的信息交往。電子白板既是教師的輔助工具，也是學生的認知工具，只有充分發揮其功能，才能優化課堂教學，切實提高課堂教學效率。

一、生動演示微觀反應過程，激發學生學習化學的主動性。

教師通過電子白板，可以向學生演示微觀反應的全過程，學生對微觀概念的理解單憑教師的講解是比較困難的，而交互式電子白板集傳統黑板、計算機、投影儀等多種設備的功能于一身，為學生呈現清晰、良好、動態的視覺感受，圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點，化抽象的化學知識為具體化、形象化。不僅降低了知識難度，還滿足了學生的好奇心理，加深學生對知識的理解和運用，便于學生接受，從而實現抽象概念的形象化。如教學《原子的結構》一節中，首先利用白板的電影播放功能，讓學生感知核外電子的運動狀況，并通過多電子運動模擬動畫讓學生感悟核外電子的分層排布；通過對微觀粒子結構的有效展示，變抽象為形象，改枯燥為生動，將那些看似靜止的、孤立的事物聯系起來，構造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出各類原子結構之間的區別與聯系，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點。這樣很好的為學生再現了微觀世界的情形，也收到了事半功倍的教學效果。

二、充分發揮電子白板的功能，提高課堂教學效果。

1.電子白板的放大功能。在教學過程中，教師可以運用電子白板清晰放大化學實驗內容和過程，通過局部的放大向學生清晰展示化學實驗各個微小的細節，提高學生實驗觀察的能力，培養學生化學實驗的思維。2.電子白板的存儲功能。教師在教學過程中，可以利用電子白板對知識點、重點內容進行標注或者批注，同時利用電子白板可以重復存儲課程相關的知識點的特點，增大教學密度、增大課堂容量，存儲教師在化學課堂上演示過程中標注的文字、要點，以便學生更直觀的看到教學知識點，同時加深學生對知識點的記憶，使學生在同一時間內接收到更多更有生活情趣的知識。3.電子白板模擬實驗室功能。高質量化學教學需要以大量的化學實驗作為基礎，但是初中化學中部分化學實驗具有一定的污染性和危險性，受學校化學實驗室儀器配備不全或者安全等因素影響，無法將化學課本中的實驗全部完成，這時電子白板可以彌補這部分缺失的化學實驗，教師可以通過模擬實驗室向學生展示這部分化學實驗的過程。比如在進行一氧化碳還原氧化銅化學實驗過程中，一氧化碳會造成空氣污染，如果化學實驗室的通風不好，會對學生和教師的身體產生不利的影響。而運用電子白板在課堂上模擬實驗，同樣可以達到較好的教學效果。其次，部分化學藥品在化學實驗過程中如果操作步驟錯誤、化學試劑的用量不當，可能產生危害性。通過運用電子白板進行模擬實驗，不會產生安全方面的隱患，也起到了環保作用。化學實驗的演示是化學教學中不可缺少的重要部分，教師需要綜合運用電子白板的各項功能，結合在實踐教學過程中所遇到的各種問題，以提高初中化學教學質量。4.用授課助手，展示學生作品。在課堂教學中，利用手中的手機隨時隨地拍攝學生作業，上傳到白板，向學生分享、交流、評價，讓同學們通過交互式電子白板，展示成果，共同討論學生作品的優缺點，拓展學生的思維。

三、整合教學資源，提高教學效率。

初中化學教學質量的高低，是授課教師、學生、教學環境三方面共同決定的。學生學習效率的高低，取決于授課教師教學方法的選擇。教師可以選擇黑板和電子白板相互交換的教學方式進行課堂教學。例如有的教師為了將交互式電子白板的功能發揮極致，整堂課從頭到尾都在進行屏幕的頻繁切換，完全摒棄了對傳統黑板的適當使用，淡化了與其他教學方式、教學媒體的融合，學生關注白板的時間過長，不但引起視覺疲勞，而且很快從感覺新奇到單調乏味，并不利于教學效果的提高。因此，通過課堂中將傳統黑板和電子白板有效的結合在一起進行課堂教學，切實優化課堂教學的效率和質量。

總之,在化學教學中，充分利用電子白板的功能，為師生提供了一個優秀的教育平臺，使豐富的教學資源在課堂教學中充分發揮其應有的效能，讓學生積極地參與到教學，提高了他們學習的自主性和積極性，使教學達到最優化，取得了理想的教學效果，感受到與傳統課堂教學迥然不同的境界。

參考文獻：

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[2]中華人民共和國教育部.義務教育化學課程標準（2011版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012，1：36-37.

作者:裴海明 單位:甘肅省武威市涼州區金沙鎮九年制學校