導語：高中化學生活化教學途徑探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：主要以高中化學生活化教學的有效實施途徑為重點進行分析，結合當下高中化學教學中存在的弊端，從加強教師與學生的互動、引用生活實例進行化學教學這兩方面進行深入探索，主要目的在于提升高中化學教學質量，為高中生學好化學知識提供有利條件。

關鍵詞：高中化學；生活化教學；實施途徑

對于高中化學教學而言，同現實生活相結合至關重要，其是確保高中化學教學質量的基礎，也是增強高中學生化學學習能力的關鍵。只有給予高中化學生活化教學，才能使高中生突破限制開辟學習新紀元。但當前高中化學教學中存在些許問題，只有對其進行優化，才能確保高中化學教學水平。以下為高中化學教學問題以及相應的優化對策。

一、現今高中化學教學中存在的缺陷

1.教學形式比較單一。在對高中化學進行教學時，因為諸多教師都照本宣科，待知識點講述完以后就組織學生復習，導致教學形式具備較強的單一性，并未針對所講解的知識點進行拓展訓練，此種教學模式勢必會使學生逐漸失去化學學習的興趣，除此之外，一直利用此種單一的教學方法，會使學生出現厭倦的心理，導致課堂教學效果不佳。并且，在學生易出現問題的地方，高中化學教師未進行重點講解，導致學生遇到難度較大的問題時毫無頭緒。絕大多數的教師都比較注重教學任務，并未給予課堂反饋高度重視，一般都會讓學生自行記憶，學生只依靠自身水平是無法將難題切實解決的，這便會導致課堂教學意義與價值無法充分發揮出來。2.不注重結合生活元素。知識源于生活，同大眾生活息息相關，在現實生活中有很多化學的身影，所以，高中化學教師在講解化學知識時同現實生活相結合，能夠起到良好的教學效果。但有些教師認為，應用生活實例對提高學生學習能力起不到根本作用，甚至還覺得會分散學生學習的注意力，這便導致教師只注重化學教材中的知識點，并對其進行范讀講解，導致學生拓展的機會減少，長期沉浸在教材之中，致使學生知識面變窄，不去主動探究生活中的化學。

二、高中化學生活化教學的有效實施途徑

1.結合生活實例，同學生進行良好互動。在對高中化學學科進行實際教學時，教師需對重難點問題進行反復講解，并注重與學生間的互動。在講述某一知識點時，化學教師可以引用一些生活實例，之后再讓學生對這個生活實例進行深入研究，探究其在生活中是否還有其他作用。比如，在教授高教版必修一《硫酸》這一課時，教師可以提出相關問題，硫酸為什么會燒傷皮膚？硫酸由哪種離子組成？以此來引發學生深思。教師可以通過一些生活中的例子來講解硫酸所具備的特點，如硫酸碰觸皮膚，會導致皮膚組織遭到破壞，這便說明了硫酸具有較強腐蝕性的特點，此外，硫酸碰觸到干燥的棉花，會導致棉花變黑，這便能夠充分表明硫酸的脫水性，通過此種互動的方式來講解化學知識點，不但能夠幫助學生深刻記憶相關知識點，還能將所學的知識點靈活地應用到生活中，如所學的硫酸，當教室需要打掃衛生時，發現有難以去除的污漬，可以灑一些硫酸，但是此種方法一定要在老師的指導下進行，不然容易出現意外。以往化學教學中，教師只會將教材中的知識點講述給學生，雖然在短時間內學生都會有很深的記憶，但是隨著時間的推移，會使學生逐漸遺忘掉部分知識點，而教師利用結合實際的方式，不容易讓學生忘掉所學的知識點。教師要同學生進行良好互動，在互動中把生活元素引用到化學教學中，提高教學質量，調動學生學習興趣，從而實現高中化學生活化教學。2.布設生活化習題。習題布設有助于引導學生鞏固相關知識點。教師需注重習題強化知識的作用，對相關習題可以進行適當延伸，減少化學課堂教學的乏味感，利用新興的教學方法調動學生學習興趣，通過增強學生與實際生活之間的聯系，來提高學生知識運用能力。例如，在教授高中必修二《化學反應的速率與限度》這一課時，化學教師可以通過實驗的方式，來引導學生理解化學反應速率等相關知識點，并學會應用公式解決問題。化學教師可以針對所教的化學內容布設一些生活化習題，比如為什么在夏季將食物放到冰箱中有利于延長它的保質時間？鐵生銹之后如何對其進行處理？為什么我們所買的食品中會有干燥劑？通過此種訓練，不但能夠增強學生的生活經驗，還能提高學生的觀察能力、思維運用能力等，推動學生有效學習化學知識點。

綜上所述，化學作為一門抽象型學科，若想提高化學教學水平，不單單要從抽象知識入手，還需同實際生活相結合，對教材中的知識點進行靈活演示，并鼓勵學生將所學知識點利用到實際生活中。基于此，才能切實提升高中化學教學質量，為高中生學習化學知識奠定良好基礎。

參考文獻：

［1］陳春芳.實施高中化學生活化教學的有效途徑［J］.佳木斯教育學院學報，2010（1）：54.

［2］鄭挺誼，李華.生活化教學:高中化學新課程的價值回歸與應然選擇［J］.通化師范學院學報，2010，31（8）：80-82+92.

作者:陳輝 單位:廣東省清遠市第一中學