導(dǎo)語(yǔ)：分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放共享新模式探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是分析化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)分析化學(xué)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，與分析化學(xué)理論課程密切相關(guān)，是化學(xué)、化工、生命科學(xué)、環(huán)境、材料、藥學(xué)、食品等專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)課程。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)和儀器分析實(shí)驗(yàn)2部分，其中化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)是以4大滴定反應(yīng)為基礎(chǔ)的滴定實(shí)驗(yàn)，著重強(qiáng)調(diào)“量”的概念，儀器分析實(shí)驗(yàn)則以現(xiàn)代分析儀器為基礎(chǔ)，著重掌握儀器的工作原理和應(yīng)用，儀器的數(shù)量與種類對(duì)教學(xué)效果有極大影響。化學(xué)化工國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（天津大學(xué)）設(shè)有本科生分析教學(xué)實(shí)驗(yàn)室10個(gè)，實(shí)驗(yàn)室面積2　013m2，擁有電化學(xué)、光學(xué)、色譜等各類儀器設(shè)備，其中包括高效液相色譜儀（HPLC）、氣相色譜儀（GC）、原子吸收光譜儀（AAS）、紫外可見分光光度計(jì)（UV－Vis）、熒光分光光度計(jì)等多種大型儀器。隨著新工科建設(shè)的不斷推進(jìn)，中央專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入的不斷加大，用于實(shí)驗(yàn)中心基礎(chǔ)教學(xué)的儀器設(shè)備還在不斷地增加。盡管分析教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)儀器設(shè)備種類越來(lái)越齊全，數(shù)量越來(lái)越多，但采用傳統(tǒng)模式的儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和管理體系對(duì)于培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)復(fù)合型新工科人才的要求還有一定的差距［5－7］。（1）提升學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，大部分實(shí)驗(yàn)課時(shí)都用來(lái)做已經(jīng)設(shè)計(jì)好的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。課程時(shí)間的限制導(dǎo)致學(xué)生沒有充足時(shí)間對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理也并不能做到透徹的理解，在以后的探索實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)中對(duì)儀器設(shè)備的其他使用方法也不能熟練掌握。（2）為優(yōu)化資源配置，大多數(shù)高校不會(huì)購(gòu)置過多的同類儀器設(shè)備用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是20萬(wàn)以上的大型儀器設(shè)備。為保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課堂往往采取分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式，班數(shù)多，分組少；學(xué)生多，儀器少，導(dǎo)致課上學(xué)生的參與度不高，與儀器的互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生幾乎沒有獨(dú)立操作儀器的機(jī)會(huì)。例如在“原子吸收法測(cè)定廢水中銅的含量”的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生根據(jù)原子吸收光譜儀的套數(shù)進(jìn)行分組，每組3～4人，共同配制溶液，共同操作儀器，共享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此在實(shí)驗(yàn)過程中，每個(gè)學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)非常有限。（3）出于教學(xué)目的購(gòu)買的儀器設(shè)備資源主要用于本科生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在完成傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)后，儀器設(shè)備資源基本會(huì)處于閑置狀態(tài)，使用率不高。（4）由于空間、經(jīng)費(fèi)、維護(hù)成本等各類原因的限制，大部分科研實(shí)驗(yàn)室并不會(huì)購(gòu)置太多儀器設(shè)備，而校內(nèi)科研人員的很多研究工作對(duì)實(shí)驗(yàn)中心的儀器設(shè)備是有使用需求的，尤其是測(cè)試設(shè)備，更是科研工作的必要需求。基于以上4點(diǎn)考慮，筆者提出了“動(dòng)靜結(jié)合”“虛實(shí)結(jié)合”的儀器設(shè)備開放共享新模式，依托我校化學(xué)化工國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，采取多種開放形式，提高儀器分析教學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源的開放共享程度，使儀器設(shè)備資源得到有效利用，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的效益，最大限度的為我校師生服務(wù)。

2探索開放共享的新模式

2．1開放共享新模式的特點(diǎn)。2．1．1“動(dòng)靜結(jié)合”。使用現(xiàn)有的教學(xué)儀器資源，完成計(jì)劃內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，儀器設(shè)備便是靜態(tài)資源；使用現(xiàn)有的教學(xué)儀器資源，根據(jù)教學(xué)科研需求，合理安排，全部或部分面向?qū)W生、教師、技術(shù)人員等有需求人員進(jìn)行開放共享，為其提供資源支持和測(cè)試服務(wù)，儀器設(shè)備便是動(dòng)態(tài)資源。在現(xiàn)有情況下，筆者可以采取“動(dòng)靜結(jié)合”的開放共享模式，探索對(duì)儀器設(shè)備的充分利用，同時(shí)，通過這種開放共享模式，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。在這種“動(dòng)靜結(jié)合”的開放共享模式下，更有助于培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)復(fù)合型新工科人才。2．1．2“虛實(shí)結(jié)合”。目前，虛擬仿真技術(shù)發(fā)展迅速，天津大學(xué)是較早進(jìn)行模擬仿真教學(xué)的高校之一，特別是化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的虛擬仿真教學(xué)已經(jīng)走在我國(guó)高校的前列［8］。“虛實(shí)結(jié)合”是將虛擬仿真技術(shù)引入教學(xué)體系和管理體系中，學(xué)生可以運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)真切地了解儀器的構(gòu)造，掌握儀器的原理，并可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。作為實(shí)體教學(xué)資源的有效補(bǔ)充，虛擬仿真技術(shù)的引入，為學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)空間，提供了一個(gè)更加自由開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。2．2開放共享新模式的意義。2．2．1合理開放，促進(jìn)綜合實(shí)驗(yàn)順利開展。儀器分析化學(xué)是使用精密儀器對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)組成、化學(xué)特性進(jìn)行定性或者定量分析的方法，融合了化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)等多個(gè)學(xué)科的技術(shù)。在綜合實(shí)驗(yàn)中，通常含有大型分析儀器的使用操作和常見的材料表征方法，目的是訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)提高學(xué)生的綜合能力，擴(kuò)大知識(shí)面，為做好畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為未來(lái)可能進(jìn)行的科研工作鋪平道路。儀器分析實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)中心的一部分，應(yīng)面向綜合實(shí)驗(yàn)合理開放，為學(xué)生提供更多操作儀器的機(jī)會(huì)。2．2．2立足實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。為達(dá)到更好的學(xué)以致用效果，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)之外，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣組建興趣小組，挑選感興趣的課題，查閱文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)，使用分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器做自己感興趣的課題。比如測(cè)定自來(lái)水中的氟含量、化妝品樣品中重金屬含量或某段河水中微量元素的含量等。尤其是當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)食品安全尤為關(guān)注，在對(duì)食品樣品進(jìn)行化學(xué)成分檢測(cè)的過程中，更需要借助分析儀器的測(cè)定。食品檢測(cè)工作中常用的檢查規(guī)格單位有pg級(jí)、ng級(jí)、μg級(jí)別，這些都是非常微小的重量單位，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的氣相色譜儀、原子吸收分光光度計(jì)等儀器可以提供更為準(zhǔn)確的測(cè)量精度，為學(xué)生的探索實(shí)踐提供有力保障。學(xué)生通過實(shí)踐獲取的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)各類儀器操作的理解，拓展學(xué)生在今后工作中進(jìn)行分析檢驗(yàn)和質(zhì)量監(jiān)控的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。2．2．3鼓勵(lì)創(chuàng)新，積極參與競(jìng)賽活動(dòng)。科技競(jìng)賽是大學(xué)生開展課外科技活動(dòng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效形式。很多科技競(jìng)賽的項(xiàng)目都與實(shí)際問題相結(jié)合，需要較強(qiáng)的綜合解決問題的能力，如“卓越杯”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，“化聯(lián)杯”實(shí)驗(yàn)技能大賽等。在這些科技競(jìng)賽活動(dòng)中，都需要分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室提供實(shí)驗(yàn)資源和技術(shù)支持，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放共享顯得尤為必要。可以為參加科技競(jìng)賽的學(xué)生團(tuán)隊(duì)開放綠色通道，嘗試探索實(shí)驗(yàn)資源與科技競(jìng)賽結(jié)合的開放模式，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新，解決實(shí)際問題。通過分析實(shí)驗(yàn)室的開放共享，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。2．2．4充分利用，保障科研探索創(chuàng)新基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作技能是科研創(chuàng)新的必要保障，科研創(chuàng)新也需要基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的支持。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中原子吸收光譜儀可以測(cè)量微量金屬元素的含量；紫外分光光度計(jì)可用來(lái)對(duì)試樣進(jìn)行分子級(jí)別的測(cè)定；高效液相色譜儀和氣相色譜儀利用物質(zhì)間的作用力促進(jìn)物質(zhì)分離，能夠高效地測(cè)定不同物質(zhì)的重量及含量。這些儀器可以根據(jù)師生需求，合理安排，充分共享，既實(shí)現(xiàn)了資源的合理配置，又可以提高設(shè)備的使用效益［9－10］。2．3開放共享新模式的內(nèi)容。2．3．1儀器設(shè)備共享。在保障本科生教學(xué)任務(wù)的前提下，儀器分析實(shí)驗(yàn)室的各類儀器最大程度開放共享，包括高效液相色譜儀、氣相色譜儀以及原子吸收光譜儀等大型儀器，也包括離子計(jì)、可見分光光度計(jì)、雙聯(lián)電解分析儀等各類小型儀器，最大程度滿足師生需求。除此之外，儀器測(cè)試常用藥品和必備消耗品等也在符合規(guī)定的前提下納入共享計(jì)劃范圍之內(nèi)。2．3．2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容共享。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程內(nèi)容同樣開放共享，對(duì)于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)課上沒有掌握的學(xué)生可以強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，學(xué)生能有更多機(jī)會(huì)鍛煉綜合實(shí)踐能力。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室也會(huì)將興趣實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放共享，以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向，拓展學(xué)生思維，給予學(xué)生充分自主權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。2．3．3實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)共享。除了儀器和課程的共享外，教輔人員的服務(wù)同樣開放共享。以往的開放共享更多考慮的是儀器設(shè)備的共享，往往忽略教輔人員的作用，實(shí)際工作中實(shí)驗(yàn)員操作儀器的水平和配制化學(xué)藥品的經(jīng)驗(yàn)同樣影響著實(shí)驗(yàn)效果。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室針對(duì)師生們的需求，有序安排實(shí)驗(yàn)人員介入實(shí)驗(yàn)和測(cè)試，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)儀器操作和參數(shù)設(shè)定進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)樣品前處理和藥品配制進(jìn)行指導(dǎo)。依托實(shí)驗(yàn)員的專業(yè)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)和測(cè)試中出現(xiàn)的各類情況進(jìn)分析，幫助師生解決問題，少走彎路，使實(shí)驗(yàn)資源共享更加快捷高效。2．3．4面向人員。儀器分析實(shí)驗(yàn)室面向低年級(jí)本科生開放，以利于其鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；面向高年級(jí)本科生開放，為其畢業(yè)設(shè)計(jì)提供便利；面向教師和碩士研究生、博士研究生開放，為其科研測(cè)試提供支持。

3開放共享新模式的實(shí)施方法

3．1安全保障。開放共享，安全先行，開放共享的前提是做好實(shí)驗(yàn)室安全教育與培訓(xùn)［11－12］。凡是需要進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員，都要參加學(xué)校資產(chǎn)處網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)并通過安全考試，方可取得進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的資格。實(shí)驗(yàn)室管理人員定期安排所有實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行安全知識(shí)教育培訓(xùn)，如觀看安全事故案例的紀(jì)錄片、消防安全演習(xí)、安全知識(shí)講座、安全知識(shí)考試、安全知識(shí)競(jìng)賽等；實(shí)驗(yàn)室需配備必要的消防設(shè)施，保障實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地逃生安全通道通暢，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)人員情況配備防護(hù)眼鏡、手套和工作服等個(gè)人防護(hù)用品；對(duì)于可能受到化學(xué)品傷害的實(shí)驗(yàn)區(qū)域，必須配置實(shí)驗(yàn)通風(fēng)櫥、應(yīng)急噴淋裝置、洗眼裝置和急救包；實(shí)驗(yàn)管理人員需定期維護(hù)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)消防安全設(shè)備及用品，并做好檢查記錄，降低實(shí)驗(yàn)室的安全隱患，確保實(shí)驗(yàn)人員的安全和公共安全；實(shí)驗(yàn)室管理人員根據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室實(shí)際情況制定對(duì)應(yīng)的安全應(yīng)急預(yù)案，提高突發(fā)緊急事故的處理能力。為保障儀器設(shè)備操作安全，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)儀器的開放共享采取持證上崗模式，測(cè)試者需經(jīng)過分析實(shí)驗(yàn)室儀器使用培訓(xùn)，通過考試獲得培訓(xùn)合格證后，方可使用儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。每學(xué)期，分析實(shí)驗(yàn)室會(huì)根據(jù)課程安排和儀器設(shè)備預(yù)約情況，有針對(duì)性地開展集中培訓(xùn)，測(cè)試者可根據(jù)個(gè)人實(shí)驗(yàn)需求參加培訓(xùn)。培訓(xùn)主要針對(duì)儀器構(gòu)造、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)常用方法、實(shí)驗(yàn)常見問題、儀器常用操作和注意事項(xiàng)等，培訓(xùn)結(jié)束后，通過培訓(xùn)考試的學(xué)生會(huì)獲得合格證，持該證可預(yù)約測(cè)試。3．2試劑與耗材管理。依托校資產(chǎn)處化學(xué)品管理平臺(tái)和材料平臺(tái)，建立試劑和耗材共享管理制度，在加強(qiáng)管理的同時(shí)提高共享效率。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在符合規(guī)定的前提下為測(cè)試人員提供必備的常用藥品和消耗品，為儀器的使用提供更多的便利。比如在高效液相色譜儀的使用過程中，分析實(shí)驗(yàn)室會(huì)提供必需的甲醇、乙腈和超純水；針對(duì)原子吸收光譜儀的使用者，分析實(shí)驗(yàn)室為其提供配制溶液所需的容量瓶、移液管、刻度管、膠頭滴管等；在紫外可見吸收測(cè)試中，分析實(shí)驗(yàn)室為其提供石英比色皿、擦鏡紙等；在氣相色譜測(cè)試中，分析實(shí)驗(yàn)室為其提供樣品瓶、高純氮?dú)獾取７治鰧?shí)驗(yàn)室提供的這些必備的化學(xué)品和消耗品，減少了測(cè)試者前期準(zhǔn)備的精力投入，省去了測(cè)試者購(gòu)買消耗品和攜帶溶劑的繁瑣步驟，避免了試劑的浪費(fèi)和溶劑純度對(duì)測(cè)試結(jié)果的影響，提高了儀器開放共享的使用效率。3．3儀器操作說(shuō)明。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器種類繁多，為幫助測(cè)試人員在短時(shí)間內(nèi)掌握儀器設(shè)備的使用方法，盡快開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)員針對(duì)不同儀器設(shè)備做好使用說(shuō)明［13］。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的分光光度計(jì)、離子計(jì)、雙聯(lián)電解分析儀等小型儀器，每臺(tái)儀器的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上貼有標(biāo)準(zhǔn)操作步驟和注意事項(xiàng)，測(cè)試者按照操作規(guī)程進(jìn)行操作即可；對(duì)于相對(duì)復(fù)雜的高效液相色譜儀、氣相色譜儀、原子吸收光譜儀等大型儀器，實(shí)驗(yàn)員提前將儀器原理、構(gòu)造說(shuō)明及標(biāo)準(zhǔn)使用流程拍攝成形象直觀的微視頻，并將微視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，將其轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)潔的二維碼后貼在對(duì)應(yīng)的儀器設(shè)備上，測(cè)試者掃碼即可觀看學(xué)習(xí)視頻。同時(shí)分析實(shí)驗(yàn)室每個(gè)教室的墻上都貼有對(duì)應(yīng)儀器的簡(jiǎn)介說(shuō)明，包括設(shè)備型號(hào)、技術(shù)指標(biāo)、主要用途、測(cè)試的準(zhǔn)備工作和樣品前處理知識(shí)等，全方位幫助測(cè)試者掌握儀器設(shè)備的使用方法，早日開展測(cè)試工作。3．4虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用。為保障測(cè)試工作的順利開展，使用分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器的測(cè)試者需對(duì)儀器操作流程和實(shí)驗(yàn)過程有充分的了解［14］。天津大學(xué)化學(xué)化工虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的虛擬仿真系統(tǒng)為測(cè)試者提供了便利渠道。測(cè)試者可以登錄虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心平臺(tái)，在系統(tǒng)中選擇需要使用的設(shè)備，通過虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行儀器操作，了解其操作流程和測(cè)試功能，可視化的儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)會(huì)加深測(cè)試者對(duì)儀器結(jié)構(gòu)的理解，生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)測(cè)試效果則加深了測(cè)試者對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。測(cè)試者可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案模擬測(cè)試，提前熟悉實(shí)驗(yàn)流程，對(duì)虛擬仿真系統(tǒng)模擬的測(cè)試過程中報(bào)錯(cuò)的部分做好優(yōu)化，更加有效地完善實(shí)驗(yàn)方案。3．5預(yù)約平臺(tái)。利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源建立更加高效便捷的網(wǎng)上預(yù)約平臺(tái)。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的首要任務(wù)是保障本科生的實(shí)驗(yàn)課程，所以開放時(shí)間是根據(jù)每學(xué)期本科生課表制定。預(yù)約平臺(tái)根據(jù)課程安排和測(cè)試者的預(yù)約情況實(shí)時(shí)更新，方便測(cè)試者選擇合適的時(shí)間段預(yù)約測(cè)試，避免預(yù)約人員過多導(dǎo)致的擁堵等待情況，提高儀器設(shè)備使用率的同時(shí)保障測(cè)試人員的時(shí)間利用率。在儀器設(shè)備開放共享的同時(shí)，預(yù)約平臺(tái)也要做好信息登記，以作備案。3．6儀器設(shè)備維護(hù)。在分析儀器設(shè)備的開放共享的過程中，由于使用者儀器操作不熟練、操作流程不規(guī)范、測(cè)試樣品有雜質(zhì)，儀器使用頻繁過早老化等各種問題，都會(huì)不可避免地給儀器的維護(hù)帶來(lái)困難。面對(duì)可能出現(xiàn)的問題，本著“操作懂原理，使用需維護(hù)”的原則，實(shí)驗(yàn)員不但要做好管理工作，同時(shí)也對(duì)測(cè)試者提出更高要求。如進(jìn)行高效液相測(cè)試的樣品進(jìn)樣前需經(jīng)過超聲、過濾處理，以免造成堵塞，測(cè)試結(jié)束后充分沖洗柱子，避免影響下一個(gè)測(cè)試的進(jìn)行；原子吸收儀測(cè)金屬含量時(shí)應(yīng)確定樣品的酸堿性，控制好空氣、乙炔氣的壓力，掌握吸光度偏低時(shí)的調(diào)試方法。實(shí)驗(yàn)員遇到測(cè)試人員不能解決的問題要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)危險(xiǎn)源如氣體鋼瓶、酸堿試劑、高溫設(shè)備要做好監(jiān)督檢查工作，及時(shí)制止危險(xiǎn)操作，保障測(cè)試實(shí)驗(yàn)的安全進(jìn)行。3．7測(cè)試廢液處置。針對(duì)測(cè)試產(chǎn)生的廢液采取分類處理方式，根據(jù)廢液類型倒入對(duì)應(yīng)的廢液專用回收桶，對(duì)于易揮發(fā)的廢液進(jìn)行密封保存，廢針頭和碎玻璃放入指定泡沫箱，實(shí)驗(yàn)員定期將集中起來(lái)的廢液交給專業(yè)的廢舊試劑處理公司回收。在開放共享的同時(shí)也要做好宣傳管理工作，嚴(yán)禁測(cè)試者將廢液直接倒入下水道或丟棄到垃圾桶，防止因此造成環(huán)境污染和安全隱患。3．8實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍的建設(shè)。隨著實(shí)驗(yàn)室開放力度的不斷加大，實(shí)驗(yàn)教輔人員也將面臨工作量不斷加大的實(shí)際問題。為了調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍的積極性，根據(jù)工作特點(diǎn)建立合理的考核制度顯得十分必要。在實(shí)際工作當(dāng)中，通過以下幾種方式計(jì)算實(shí)驗(yàn)員的工作量并與考核掛鉤：以實(shí)驗(yàn)員所管理儀器的測(cè)試時(shí)長(zhǎng)為依據(jù)計(jì)算工作量；實(shí)驗(yàn)員開展的儀器培訓(xùn)工作，以及在興趣實(shí)驗(yàn)、自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)也計(jì)算為工作量；隨著實(shí)驗(yàn)室的開放，儀器設(shè)備利用率越來(lái)越高，出現(xiàn)問題需要維修維護(hù)的幾率也越來(lái)越大，所以儀器設(shè)備的維修維護(hù)工作也記入工作量；在儀器運(yùn)行過程中，實(shí)驗(yàn)員根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的改進(jìn)也記入工作量，并根據(jù)貢獻(xiàn)程度在各類考核中予以優(yōu)先推薦。在做好工作量計(jì)算的同時(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)員放寬視野，提高站位，適應(yīng)時(shí)代變化，提升自身業(yè)務(wù)水平，在做好本職工作的同時(shí)，通過參加講座、參觀學(xué)習(xí)、交流研討、閱讀文獻(xiàn)等方式提高個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，以迎接新的挑戰(zhàn)和新的機(jī)遇［15］。3．9經(jīng)費(fèi)保障。實(shí)驗(yàn)室的開放程度增高，除了實(shí)驗(yàn)員的附加工作量以外，儀器設(shè)備的損壞率會(huì)相應(yīng)增加，實(shí)驗(yàn)藥品的消耗也會(huì)增加，相應(yīng)的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)需求也在增大，所以實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期穩(wěn)定的開放需要一定的經(jīng)費(fèi)保障。化學(xué)化工國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心定期有專用經(jīng)費(fèi)用于保障設(shè)備的維護(hù)維修；學(xué)校資產(chǎn)處的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革項(xiàng)目也為開放共享提供了資金支持；面向教師、博士生、研究生的有償測(cè)試所收取的費(fèi)用也會(huì)補(bǔ)償動(dòng)態(tài)運(yùn)行時(shí)的消耗。4結(jié)語(yǔ)在新工科背景下，人才的培養(yǎng)更注重實(shí)踐性、創(chuàng)新性，設(shè)備儀器的開放共享，更多也是為人才服務(wù)，“傳之授之者易，立之達(dá)之者難”，教師隊(duì)伍作為實(shí)踐教學(xué)的重要一環(huán)，更要依靠個(gè)人強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備、熟練的業(yè)務(wù)能力和豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于書本、不停滯于眼前、不局限于現(xiàn)狀，大膽創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，挑戰(zhàn)自我，以達(dá)到開放共享促進(jìn)人才培養(yǎng)的最終目的。

作者:商闖 常靜 單位:1.天津大學(xué)理學(xué)院 2.天津大學(xué)化學(xué)化工國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 3.天津大學(xué)化學(xué)化工國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心