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一現代信息技術與高中化學課程協同合作的背景

根據目前國際上化學這門課程的發展趨勢以及我國教育改革的基本指導思想，剛出臺的《化學課程標準》明確了此次課改的相關事項。其主要是強調素質教育的重要性，同時注意把科學和技術以及社會的需要結合起來，注意探求圍繞以科學研究為中心點的多重樣式的學習等。其總體要求是課堂實踐過程中對《化學課程標準》的精神內核進行宣揚，同時要求對化學這門課程本身的教學能積極地完成任務。而要實現以上所說的內容，傳統的教學手段顯然已顯得不合時宜，必須尋找新的授課方式，運用更先進的手段。按照最新的課程發展體系要求，在教學實踐中應突破學科之間的界限，培養學生的主動性，讓學生學會依靠自己來分析和處理各種信息，提高自身處理實際問題的能力。實際上，現代信息技術的互動性以及與人類思維結構類似的網絡認知模式，非常有利于提高學生的協同合作能力，它改變了過去那種以個體探索為主的研究方式，同時極大地擴展了教育的空間，能提高學生的創新精神，讓素質教育的要求不再只是口號。近年來，伴隨著網絡技術的不斷提高和網絡的日益普及，教育領域的網絡化也在不斷發展和壯大，因此，網絡化教育的運用與研究也取得了一定的成果。如有關CAI（計算機輔助教學）一直作為教育教學研究的重點和熱點，但這些都只是基于教的層面，并沒有充分調動起學生的積極主動性，何時能從上層轉移到下層，使網絡化教育真正地普及化，使信息技術教育的空間真正擴大，這才是真正的現代化信息技術，而對于這樣的運用，目前尚未能實現。

二現代信息技術與高中化學課程協同合作的相關問題

在我國，信息技術與高中化學課程協同合作早在20世紀80年代就出現了，其目的是實現老師、學生、教學協同合作，鼓勵學生主動學習。但是，我們必須意識到，CAI只是一種在教學的手段和方法上的改變，并沒有改變教育最重要的部分，那就是教育的內容，也沒有使教學結構實現轉變。而實際上網絡化教育的最終目的就是改變舊式的教學活動中老師、學生和教學內容之間的關系，也就是結構問題，綜合來講，其問題主要集中在以下幾方面：第一，大多數老師對現代信息技術與高中化學課程協同合作的理解過于片面、過于簡單。將其誤解為只是電子計算機的使用和教學實踐。實際上，現代信息技術與高中化學課程協同合作并不是那樣簡單，而是要創造出一種數字化的教學環境與學習環境，創造一種情境，創造學生最大限度地獲得了解信息技術的條件，使學習者能充分運用信息技術這個良好的學習工具。第二，在現代信息技術與高中化學課程協同合作過程中，仍出現脫離實際情況照搬別的教學模式的現象。鑒于目前的教育制度現狀，不少老師運用信息技術只是把它當做一種手段和方式，并以此來獲得實際性收益，而對于現代信息技術教育的理念以及教學設計的觀念則不加理會，由此造成不少老師只會模仿他人的教學模式，但在實際教學過程中的教學效果并不盡如人意。

三現代信息技術與高中化學課程協同合作中所遇問題的對策研究

第一，加強現代信息技術中相關軟件的共享與規范。利用互聯網的共享功能，建立一個全國性的網上教育軟件共享資料庫，構筑起與之相適應的相關管理體系，并建立健全相關的法律法規，改變市場上教育方面軟件開發重復率高、水平低的現狀，減少由于重復性建設導致的資源浪費，不斷地規范市場，提高我國軟件開發的水平，趕上發達國家教育軟件開發的步伐。第二，普及現代信息技術教育理念，改變高中化學老師的教育理念。目前網絡教育模式已過于陳舊，趕不上時代的發展，脫離了高中化學老師以及其他學科發展的實際。所以，急需堅持教育改革的方向和理念，構建起一整套符合當前教育發展需要的現代信息技術教育體系，并且在其中引入一定的競爭機制，提高教師的積極性。尤其是在師范類本科生或研究生中間，要求他們不僅要會使用一般的計算機技術，還要特別注重對相關教育軟件的研究和使用，同時要求他們及時了解和學習當前新時代信息技術革命對教育帶來的巨大沖擊以及新時代教育所要面臨的挑戰，促使其積極地為現代教育技術的改進努力。第三，建立起富有現代信息技術特色的高中化學實驗室、實驗學校。要建立富有現代信息技術特色的高中化學實驗室、實驗學校，不僅要注重其硬件設施的建立，還要注重師資隊伍的建設，更重要的是改進教學模式，改變教學思維，并且要注意研究信息技術蓬勃發展之后給教學以及教育帶來的負面影響，找到針對這些問題的解決辦法和方案。與此同時，還得加強各個試驗學校之間的合作與交流，建立起一個交流合作體系，進而真正提高我國高中化學教育的整體實力。

本文作者:余正富工作單位:江蘇省阜寧縣第一高級中學