導(dǎo)語：生活化教學(xué)下高中化學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、巧妙使用生活實例導(dǎo)入新課，引起學(xué)生積極的思維

如何導(dǎo)入新課是一節(jié)課的開端，開端的好與壞往往關(guān)系到一節(jié)課的成與敗。好的導(dǎo)課猶如一首優(yōu)美歌曲的前奏，往往能引人入勝，甚至?xí)鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?。而我們生活中蘊含大量的化學(xué)生活案例，如果引入學(xué)生熟知的案例，從學(xué)生的興趣點導(dǎo)課，可迅速集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速進入積極的思維狀態(tài)，從而打開思維的閘門。這些生活實例，容易引起學(xué)生的好奇心，使他們急于探索問題背后的實質(zhì)和原因，從而更加主動地學(xué)習(xí)，也使學(xué)生對新課知識的學(xué)習(xí)更加有目的性，其進一步探究新知的興趣油然而生。摘要：雖然高中化學(xué)知識比較抽象，但卻與我們的生活緊密相連。高中化學(xué)教學(xué)的生活化，可活躍化學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生主動探索化學(xué)的積極性，也可使抽象的理論變得形象化、具體化，繁難的教學(xué)內(nèi)容變得簡單化、易學(xué)化。本文從多角度、多方面、多層次探索了高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化；形象化高中化學(xué)生活化教學(xué)途徑的探索陳主安

二、借助生活經(jīng)驗，化難為易

教學(xué)是師生雙邊的活動，是師生共同運用教學(xué)資源完成教學(xué)任務(wù)的過程，也是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”互動的過程。高中化學(xué)很多抽象的概念，僅僅依靠教師的理論講解是難于理解和掌握的，如果借助于生活經(jīng)驗，從已有的生活經(jīng)驗中得出需要的理論，提取涵蓋的化學(xué)知識，完全可以將繁難的化學(xué)概念形象化、具體化。例如，教學(xué)“焰色反應(yīng)”時，我先演示食鹽掉在火焰上燃燒的過程，讓學(xué)生仔細觀察其中的變化情況，從而掌握觀察的方法和思維的方法。然后，讓個別學(xué)生上臺逐一演示銅、鋇、鈣等金屬的焰色反應(yīng)，同時其他學(xué)生要仔細觀察，寫出燃燒的變化過程。通過食鹽燃燒，使學(xué)生獲得一定的經(jīng)驗，借助于已有的經(jīng)驗再進行金屬焰色反應(yīng)實驗，這樣，學(xué)生就輕松理解了焰色反應(yīng)的概念，也突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。

三、回歸現(xiàn)實生活，解決實際問題

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的真正目的是將學(xué)到的化學(xué)知識應(yīng)用于生活實際，解決生活中的實際問題，為人類的生產(chǎn)、生活服務(wù)。因此，化學(xué)教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維方式，運用學(xué)到的化學(xué)知識和技能解決實際問題?；瘜W(xué)教學(xué)回歸現(xiàn)實生活，不僅僅是教學(xué)的需要，也是生活的需要。要讓學(xué)生感受生活處處有化學(xué)，化學(xué)處處有生活，讓學(xué)生親身感受和體驗到化學(xué)的樂趣，從而提升學(xué)生的社會實踐能力。例如，在學(xué)習(xí)“鈉”時，學(xué)生了解到鈉引起的火災(zāi)不能用水撲滅，我進一步設(shè)問，還有哪些火災(zāi)也不能用水來滅呢？在學(xué)習(xí)“氮氣”時，我告訴學(xué)生很多膨化食品的包裝袋中都充氮氣，原因何在呢？這些都回歸了現(xiàn)實生活，學(xué)生主動探究的欲望進一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了化學(xué)知識在實際生活中的運用能力。

四、巧置生活化作業(yè)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取化學(xué)知識的主陣地，作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的“助推器”。我們的現(xiàn)實生活是多姿多彩的，我們的教學(xué)生活也應(yīng)如此，充滿生活化氣息的作業(yè)，可以加深學(xué)生對生活知識的理解，使學(xué)生認識到化學(xué)的真正價值。

五、開展社會調(diào)查，拓展教學(xué)形式，增強探究能力

生活化教學(xué)，不能僅僅局限于課堂，拓展課堂形式使學(xué)生課內(nèi)所學(xué)、課外有用，課內(nèi)升華、課外印證。這要把學(xué)校小課堂與社會大課堂聯(lián)系起來，把大自然、社會生活搬入課堂；組織學(xué)生開展社會調(diào)查，到附近的農(nóng)村、工廠、風(fēng)景區(qū)等地參觀、調(diào)查，指導(dǎo)學(xué)生寫出專題調(diào)查報告并提出改進意見，以盡高中生的一份社會責(zé)任感。通過課內(nèi)外收集到的各種有用信息的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)情感，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，從而使學(xué)生體驗化學(xué)的實際應(yīng)用價值。

作者：陳主安單位：湖南省新田縣第一中學(xué)