導(dǎo)語：高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)有效性分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

雖然新課程改革在持續(xù)進(jìn)行中，但在當(dāng)下的高中化學(xué)教學(xué)中，依然存在著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即課堂以教師為主，學(xué)生只是被動地接受，因為教師過多地主導(dǎo)課堂，從而使一節(jié)課45分鐘全是教師一人在講授，而學(xué)生學(xué)得怎么樣，是否已經(jīng)消化了這些知識點(diǎn)，都無從知曉。課堂下，又有大量的作業(yè)堆積。因而，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程完全是被動地進(jìn)行，這種被動性學(xué)習(xí)，必然使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感和痛苦感。

一、被動學(xué)習(xí)存在的問題

（一）無法使學(xué)生真正掌握知識。在被動學(xué)習(xí)的情況下，高中生學(xué)習(xí)化學(xué)大致經(jīng)歷的階段為：聽課，記筆記，背概念，做習(xí)題。在聽課方面，45分鐘的全程講課，會使學(xué)生無法集中注意力，也有可能會錯過重點(diǎn)。記筆記可以說是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因為筆記對復(fù)習(xí)起著重要作用。但如果課堂上老師只是一味地講，學(xué)生也只是一味地記，那樣造成的結(jié)果就是學(xué)生找不到重點(diǎn)，難點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)不了自己的疑點(diǎn)。學(xué)習(xí)的過程就變成了為了記筆記而記筆記。此外，化學(xué)這門課程需要記憶的知識點(diǎn)又是特別多的。如果學(xué)生接受知識的過程是被動的，那么他們記憶知識點(diǎn)就是死記硬背，而死記硬背只會帶來痛苦感。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：人的大腦有快速遺忘痛苦的功能，這是人類長期進(jìn)化的結(jié)果。因此，靠死記硬背記住的化學(xué)知識會隨著時間的流逝而被忘得一干二凈，因而被動學(xué)習(xí)無法使學(xué)生真正掌握知識。（二）無法調(diào)動學(xué)生的積極性。筆者所在的高中，所有的課程都是教師在課堂上起著主導(dǎo)作用，化學(xué)更是如此。筆者通過對高中一些學(xué)生的訪問發(fā)現(xiàn)，近些年自主學(xué)習(xí)并未成為主流，依然是被動學(xué)習(xí)占據(jù)主導(dǎo)地位。而被動學(xué)習(xí)在很大程度上限制著學(xué)生的積極性。筆者發(fā)現(xiàn)，在高中化學(xué)課堂上，教師一直在講知識點(diǎn)，講到重點(diǎn)的時候會讓一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)回答問題，如果答案正確了，那就說明大多數(shù)同學(xué)沒問題了。而事實是那些成績差的學(xué)生卻不知所云。因為不知道老師的著重點(diǎn)，不知道自己的疑點(diǎn)，再加上高中繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)導(dǎo)致的睡眠不足，很容易使他們在課堂上進(jìn)入夢鄉(xiāng)。教師填鴨式的教育只會泯滅學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，而再嚴(yán)厲的教師也無法將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器。因此，久而久之，學(xué)生便會在腦海中產(chǎn)生學(xué)習(xí)只會帶來痛苦這種觀念，使其成績無法再取得進(jìn)步。（三）增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。對于學(xué)生而言，被動性的學(xué)習(xí)只是一個機(jī)械灌輸知識的過程。而這種機(jī)械的教育和學(xué)習(xí)方式，只會徒增學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。因為學(xué)生無法在課堂上掌握知識，所以課下，就需要大量的時間去做大量的習(xí)題。而高中，課程本就很多。如果學(xué)生課下需要挪出大量的時間學(xué)習(xí)化學(xué)，自然也需要挪出大量的時間學(xué)習(xí)其他課程。這在一定程度上必然增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、自主學(xué)習(xí)的重要性

（一）有利于學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。被動式學(xué)習(xí)的弊端就在于其加重了學(xué)生學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有時間預(yù)習(xí)新的內(nèi)容。而沒有預(yù)習(xí)新的內(nèi)容就會導(dǎo)致學(xué)生上課不知所云。因為課上不知所云，課下又瘋狂刷題，從而占用大量時間，于是形成惡性循環(huán)。自主學(xué)習(xí)就是在教師的引導(dǎo)下使得學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中明確下一節(jié)課的知識與上一節(jié)課知識的關(guān)聯(lián)性以及不同點(diǎn)，標(biāo)出自己認(rèn)為的重點(diǎn)和自己不懂得疑點(diǎn)，從而在下一節(jié)課上有側(cè)重點(diǎn)地去聽。學(xué)生一旦通過自主學(xué)習(xí)感受到了快感，自然會逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（二）有利于學(xué)生上課集中注意力。因為學(xué)生自主地進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，所以在聽課的時候就會有側(cè)重點(diǎn)。對于自己的疑點(diǎn)，也會仔細(xì)聆聽教師的講解，對于難點(diǎn)和重點(diǎn)，也會形成自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)言，這不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也會培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。化學(xué)課堂少不了實驗，自主學(xué)習(xí)模式下，教師應(yīng)將實驗引入課堂，使學(xué)生通過實驗掌握知識，而不是只顧記筆記，背筆記。只有使學(xué)生融入課堂，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂上集中注意力。（三）有利于學(xué)生對知識的全面掌握。學(xué)生在被動學(xué)習(xí)的過程中，只是被動地聽課，盲目地記筆記，一味地刷題，而忽略了查漏補(bǔ)缺的重要性。通過自主學(xué)習(xí)，有了課前的預(yù)習(xí)，抓住教師的側(cè)重點(diǎn)，知道知識的內(nèi)在聯(lián)系，從而通過理解記憶化學(xué)公式，通過實驗掌握原理，而不是死記硬背。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生就可以不再依賴于題海戰(zhàn)術(shù)，而是將一套題做透做精，全面地掌握知識。

作者:鄭孝明 單位:山東省濟(jì)陽縣第一中學(xué)