導(dǎo)語：核心素養(yǎng)高中化學(xué)教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】核心素養(yǎng)作為當(dāng)前的熱門教育課題，是促進(jìn)教學(xué)改革和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。當(dāng)前，高中化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，教師應(yīng)積極開展核心素養(yǎng)的教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生更加全面的發(fā)展。本文在在闡述高中化學(xué)核心素養(yǎng)意義的基礎(chǔ)上，通過加強(qiáng)探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)及進(jìn)一步深入化學(xué)原理教學(xué)兩方面內(nèi)容提出高中化學(xué)素心素養(yǎng)教學(xué)的指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)研究

在2015年，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)項(xiàng)目組的教育專家通過研究正式確立了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的9大素養(yǎng)，包括身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、公民道德、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣。基于這樣的背景下，高中化學(xué)教學(xué)也面臨著一些全新的問題，有待進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法。

1.高中化學(xué)核心素養(yǎng)意義

核心素養(yǎng)背景下，高中化學(xué)教學(xué)更加注重對(duì)人才的全面培養(yǎng)，對(duì)人的教育也趨于全面發(fā)展模式。這十分符合我國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的進(jìn)一步要求，還能夠體現(xiàn)化學(xué)角度下學(xué)生看待問題、解決問題的思路和方向[1]。核心素養(yǎng)背景下，高中化學(xué)教學(xué)更加注重了解并掌握學(xué)科知識(shí)的基本技能，以及對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度及價(jià)值觀的教育，將這幾個(gè)方面融合為一體也能鮮明地體現(xiàn)化學(xué)這一門學(xué)科的獨(dú)特之處，符合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

2.高中化學(xué)核心素養(yǎng)有效策略研究

2.1加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)。高中化學(xué)課堂教學(xué)的開展，應(yīng)當(dāng)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究為依據(jù)，在此基礎(chǔ)上才能夠保證化學(xué)教學(xué)得到比較理想的效果。在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)各種相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行充分利用，選擇可行有效的探究主題，教師及學(xué)生共同對(duì)探究過程中進(jìn)行規(guī)劃以及實(shí)施，從而使學(xué)生探究意識(shí)能夠得以形成，并且也能夠?qū)W(xué)生證據(jù)推理及模型認(rèn)知進(jìn)行培養(yǎng)，最終可使學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)能夠得以形成。在實(shí)驗(yàn)探究過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生思維嚴(yán)密性、敏捷性以及創(chuàng)造性與整體性進(jìn)行培養(yǎng)，從而可使學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)得以形成。例如，在對(duì)“氯氣的性質(zhì)”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過程中，教師先讓學(xué)生依據(jù)自身理解及相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主探究，教師可指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)氯氣性質(zhì)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，由于該實(shí)驗(yàn)具有一定危險(xiǎn)性，教師應(yīng)注意對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格指導(dǎo)，避免危害學(xué)生健康。通過自主探究，學(xué)生逐漸形成探究意識(shí)，具備一定探究能力，最終具備科學(xué)思維品質(zhì)2.2進(jìn)一步深入原理教學(xué)。化學(xué)學(xué)科教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中，化學(xué)概念及原理屬于最本質(zhì)內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面可起到工具性作用。在高中化學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，作為化學(xué)教師在注重學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)加強(qiáng)重視。在當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，保證所選擇教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)瘜W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科核心素養(yǎng)比較有利。例如，在對(duì)化學(xué)物質(zhì)分類進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠?qū)⑽镔|(zhì)分類基本方法掌握，使正確物質(zhì)分類觀念能夠得以形成，使學(xué)生能夠通過對(duì)分類思想進(jìn)行應(yīng)用，從而對(duì)元素、分散系以及化學(xué)反應(yīng)類型等相關(guān)概念更加深入地理解。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師通過對(duì)類型不同的各種化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)類型不同的各種化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，使學(xué)生變化觀念及守恒觀念能夠得以建立，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)反應(yīng)從多個(gè)角度進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，從而可使學(xué)生變化觀念及平衡思想能夠得以形成。2.3鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。高中化學(xué)教學(xué)要更加重視學(xué)生對(duì)化學(xué)的感受和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生借助這些經(jīng)驗(yàn)和感受來為學(xué)習(xí)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。在高中化學(xué)教學(xué)中要積極鼓勵(lì)學(xué)生能夠借助已經(jīng)積累的一些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來探索一些全新的問題，學(xué)會(huì)從化學(xué)角度發(fā)現(xiàn)并解決問題，最終形成創(chuàng)新意識(shí)。核心素養(yǎng)背景下，高中化學(xué)教學(xué)也要不斷優(yōu)化自主探索的學(xué)習(xí)方式，更加注重學(xué)生在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)積累，過程應(yīng)突出自主性、建設(shè)性和獨(dú)創(chuàng)性，結(jié)論應(yīng)體現(xiàn)多樣性、開放性和創(chuàng)教師應(yīng)在榜樣、解釋、示范的基礎(chǔ)上改變教學(xué)方法，以開放、寬容的態(tài)度，以期望和信任的眼光，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

高中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要結(jié)合相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)創(chuàng)造特定的教學(xué)情境，還要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步融入核心素養(yǎng)，將當(dāng)代社會(huì)中一些優(yōu)秀的文化、科研成果注入教學(xué)過程中，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，將化學(xué)教育和時(shí)代特點(diǎn)融合在一起。在核心素養(yǎng)背景下更加關(guān)注核心知識(shí)，在對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，還要關(guān)注探究性活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷志斌.解析高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018,26:47～48.

作者:趙瑩 單位:陜西省渭南市合陽縣第二高級(jí)中學(xué)