導(dǎo)語：制造激情化學(xué)教學(xué)體驗(yàn)快樂一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教師的認(rèn)真教學(xué)，卻沒能打動(dòng)學(xué)生的心扉，壓抑的課堂氣氛，造成教育資源的浪費(fèi)，讓課堂充滿激情，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，提高教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建激情化學(xué)教學(xué)快樂學(xué)習(xí)

“上學(xué)最早的，是我；回家最晚的，是我；玩得最少的，作業(yè)最多的，睡覺最遲的，最累最困的，是我是我還是我。電視足球再見了，各科作業(yè)做不了，周六周日玩不了……。”這是流行在學(xué)生中的一句順口溜。

通過對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)感受調(diào)查，結(jié)果如下：其中感受到學(xué)習(xí)快樂的同學(xué)僅占13％，感覺一般的為54％，而覺得不快樂的占33％。調(diào)查也顯示學(xué)習(xí)不快樂的原因主要有：學(xué)習(xí)壓力大，負(fù)擔(dān)重，競爭激烈，學(xué)習(xí)節(jié)奏緊張；學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績欠佳，學(xué)習(xí)困難；放松時(shí)間少，睡眠不足；家長、老師和自我的期望值太高。我認(rèn)為其中由于課堂教學(xué)單調(diào)、枯燥和教學(xué)方法的不當(dāng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和學(xué)習(xí)熱情都被重復(fù)的、美名為“鞏固基礎(chǔ)”的簡單訓(xùn)練磨滅了，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情出現(xiàn)異化，價(jià)值取向發(fā)生偏差，這可能是非常重要的原因之一。那么以研究物質(zhì)及其變化規(guī)律為基礎(chǔ)的自然科學(xué)――化學(xué)，怎樣才能讓化學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力呢？我認(rèn)為應(yīng)該將我們的教學(xué)激情融入課堂，讓激情充滿課堂，才會(huì)使教與學(xué)在一種無比融洽的氛圍中進(jìn)行：它可以是授課時(shí)的一個(gè)微笑，可以是學(xué)生一個(gè)求知的眼神，可以是答問間的一種默契，可以是歡笑間的一種會(huì)意等，它是教與學(xué)過程中的催化劑，有了它，課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命的活力；有了它，教與學(xué)才能擦出智慧的火花。為能有效地進(jìn)行激情教學(xué)，我認(rèn)為首先應(yīng)認(rèn)識(shí)激情教學(xué)的基礎(chǔ)。

一、激情教學(xué)的基礎(chǔ)

1、以愛激情。

教學(xué)激情必須是源于對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的愛。偉大的教育家、中國教育事業(yè)的先驅(qū)陶行知先生曾說：“捧著一棵心來，不帶半根草去”。這正是他一生的寫照，因此他的教學(xué)激情是自然天成而不是矯揉造作的，是發(fā)自內(nèi)心而不是勉強(qiáng)流露的。因而我們?cè)诮虒W(xué)中，要用自己的激情來打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，啟迪學(xué)生，使學(xué)生在情感升華的過程中實(shí)現(xiàn)了共同提高目的。教師的每一個(gè)提問，每一個(gè)例子，每一個(gè)身體語言都應(yīng)讓學(xué)生充分感受到一種召喚。教師的每一個(gè)微笑，一句幽默，一聲問候，一點(diǎn)撫慰，都會(huì)使學(xué)生感受到教師的溫暖，從而增強(qiáng)彼此的信任和交流，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)熱情，感受學(xué)習(xí)的快樂。

2、專情教材

激情教學(xué)不能只是停留在我們口中，讓我們憑空想象，它應(yīng)具有科學(xué)性，所以我們必須以教材為載體，付出真情，使教材中的情與教師、學(xué)生的情感融為一體，才能使教材中的情感因素得到最大限度的挖掘和發(fā)揮。

二、激情化學(xué)課堂的構(gòu)建

1、情景激情

通過自然現(xiàn)象和日常生活知識(shí)中遇到的事實(shí)創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。自然現(xiàn)象存在于我們的生活的每一個(gè)角落，而且有很多事實(shí)就發(fā)生在我們的身邊，往往是熟悉又是熟視無睹的問題，只要提醒學(xué)生注意觀察，即可構(gòu)成課堂情景。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)勒夏特列原理時(shí)，可以夏天喝冰啤酒的整個(gè)過程作為情景提出問題。（為什么打開啤酒瓶時(shí)有大量的氣泡冒出？將啤酒導(dǎo)入杯子后，發(fā)現(xiàn)在杯子內(nèi)壁上有很多的氣體？當(dāng)我們喝冰啤酒時(shí)，為什么覺得很涼爽？）通過這樣的生活情景，使學(xué)生既解開了一系列的疑問，同時(shí)也進(jìn)一步加深了對(duì)勒夏特列原理的理解。又如，在學(xué)習(xí)醋酸的酸性時(shí)，可以這樣創(chuàng)設(shè)課堂情景，水壺是日常生活中的必須品，水壺中的水垢也是學(xué)生司空見慣的問題，如何除去水垢，是我們遇到的一個(gè)小問題。我們可以取一小塊放入試管中加入醋酸溶液中，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，水垢大部分溶解，并有氣體產(chǎn)生（小氣泡）。此時(shí)教師就可提出問題：為什么有這樣的現(xiàn)象？放出的氣體是什么？水垢的成分是什么？這個(gè)現(xiàn)象說明了什么事實(shí)？能否比較出醋酸的酸性強(qiáng)弱？這樣學(xué)生的興趣被激發(fā)了，思維更活躍了。我們教師就更能與學(xué)生進(jìn)行溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然學(xué)生也能從中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

學(xué)生對(duì)新鮮事物易產(chǎn)生好奇心，喜歡尋根問底，教師要善于設(shè)置一些新穎、妙趣橫生、能喚起學(xué)生求知欲的問題，從而使他能帶著濃厚興趣去積極思考，探求新知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)解原電池時(shí)，我們可以“格林太太的假牙”作為情景,格林太太是一位的漂亮、開朗、樂觀，身體健康，臉上有著“永恒的微笑”。只有她在開懷大笑的時(shí)候，人們才可以發(fā)現(xiàn)她一口整齊而潔白的牙齒中鑲有兩顆假牙：其中一顆是黃金的——這是格林太太富有的標(biāo)志；另一顆是不銹鋼做的——這是一次車禍后留下的痕跡。令人百思不解的是，打從車禍以后，格林太太經(jīng)常頭痛，夜間失眠，心情煩躁……，這是為什么呢？你若是一位牙科醫(yī)生，你打算怎樣給格林太太開藥方？通過這些提問，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生能參與到課堂中，提高教學(xué)效益。

2、實(shí)驗(yàn)激情

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也就成為激情教學(xué)中不可缺少的有效途徑。通過實(shí)驗(yàn)的美可以吸收學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)并不是枯燥無味的，而是一個(gè)快樂的體驗(yàn)過程。

①、利用各種演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行激情教學(xué)

如高二化學(xué)（人教版）提供了一個(gè)氫氧化亞鐵的制備實(shí)驗(yàn)，按教材上做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)該觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是先出現(xiàn)白色沉淀，然后變成灰綠色，最后變成紅褐色沉淀。但實(shí)際上在課堂演示操作中所制得的氫氧化亞鐵保存時(shí)間不長、生成的白色絮狀沉淀的很難察覺到。為此，我們只要稍加改進(jìn)，在硫酸亞鐵溶液上加一層植物油后，再用氫氧化鈉和少量亞硫酸鈉混合液代替氫氧化鈉溶液，然后按課本實(shí)驗(yàn)演示操作，學(xué)生就能清楚地看到白色沉淀。此時(shí)，教師就可以及時(shí)地設(shè)扣懸念，如為何要加一層植物油？加入少量亞硫酸鈉有何用意等？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)激情，并能加深對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。

②、利用各種趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行激情教學(xué)

如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)濃硫酸的氧化性和脫水性時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行“黑面包”實(shí)驗(yàn)；在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手自制豆腐，以及對(duì)豆?jié){或者豆腐中蛋白質(zhì)的存在進(jìn)行檢驗(yàn)等。讓學(xué)生感受到成功喜悅，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的求知欲，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

3、信息技術(shù)激情

現(xiàn)代信息技術(shù)因其形象、直觀、生動(dòng)、信息量大等特點(diǎn)，在教學(xué)中得到越來越多的應(yīng)用。利用多媒體技術(shù)，可將微觀宏觀化，抽象的事物形象化，靜態(tài)的情景動(dòng)態(tài)化，以及模擬實(shí)驗(yàn)室中不能或不易完成的實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)更加完整；各種場面模擬，展示感性材料，縮短時(shí)空距離。多媒體以其影像生動(dòng)、圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)造一種賞心悅目的情景；優(yōu)美的韻律、歡快的節(jié)奏，使學(xué)生為之動(dòng)情，既集中了注意力、樂于求知，又鞏固和加速記憶所學(xué)的知識(shí)。例如：在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)涉及到反應(yīng)機(jī)理的探究，我們通過一般的實(shí)驗(yàn)只能觀察到一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并不能觀察到反應(yīng)的整個(gè)歷程，那么就可以借助多媒體技術(shù)模擬化學(xué)反應(yīng)，使原本較抽象的反應(yīng)機(jī)理更為具體、直觀，更加通俗易懂，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。

4、言語激情

馬克思說：“語言時(shí)人類交際的工具”，但同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言的不同，其教學(xué)效果可能就是天壤之別。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，人與人之間的信息傳遞與交流，需要在很好的心理認(rèn)同和情感共振的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，何況我們所教的是一群活潑可愛的學(xué)生，他們的內(nèi)心世界是波濤彭湃的海洋，他們渴望豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)烈的情感共鳴和適時(shí)的情感宣泄。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，總不能用同一個(gè)基調(diào)、同一語速，沒有節(jié)奏、沒有輕重、沒有起伏地背誦一些冷冰冰的詞語，玩弄一些抽象的概念，雖然化學(xué)課不完全象語文課，但是同樣可以用充滿激情的話語去撥動(dòng)學(xué)生，讓他們的心靈深處受到強(qiáng)烈的震撼而產(chǎn)生共鳴。

如：當(dāng)講到我國化學(xué)家侯德榜發(fā)明的侯氏制堿法，我國科技工作者人工合成具有生物活性的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素，居里夫人發(fā)現(xiàn)放射元素鐳時(shí)，我們教師就應(yīng)用激情洋溢的語言贊揚(yáng)這些科學(xué)家的忘我精神和愛國精神，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和愛國熱情。

當(dāng)然，一位教師若有良好的幽默感，利用幽默的言語能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。如：我們的許老師在上某有機(jī)物公開課時(shí)，球棍模型上的一個(gè)氫原子掉了，許老師卻幽默的表達(dá)了當(dāng)時(shí)的情景“這個(gè)氫原子好活潑哦”。雖然就這么簡單的、幽默的一句話，卻激起了學(xué)生的內(nèi)心情感，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、激情延伸

激情延伸指課外調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的延續(xù)。要使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)得意鞏固，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高，要讓學(xué)生的情感得以延續(xù)，我們應(yīng)該進(jìn)行激情延伸。如：我們?cè)跐饬蛩嵝再|(zhì)教學(xué)中講到濃硫酸具有吸水性和脫水性，而這兩個(gè)性質(zhì)又是中學(xué)化學(xué)中容易混淆的兩個(gè)概念，那我們就可以在學(xué)生對(duì)濃硫酸學(xué)習(xí)激情還未消退之前進(jìn)行激情教學(xué)的延伸。課外讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明“濃硫酸使明礬脫水了嗎？”的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以選擇合適的實(shí)驗(yàn)原料，組建自己的合作探究小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，這樣既能有效地鞏固所學(xué)的知識(shí)，也能有效地提高學(xué)生的探究能力和分析解決問題的能力，同時(shí)也能感受成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

當(dāng)然，要想有效地進(jìn)行激情教學(xué)，我們教師還應(yīng)不斷提高自身的師德修養(yǎng)，提高自身的教育教學(xué)責(zé)任感，提高自身的知識(shí)修養(yǎng)和語言表達(dá)能力等，那時(shí)我們的課堂將會(huì)激情彭湃，學(xué)生將會(huì)顯得生機(jī)勃勃，將會(huì)感受到學(xué)習(xí)快樂的。

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