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[摘要]藥物化學是制藥工程專業及藥學相關專業主干專業課程。根據藥物化學教學現狀，通過對教學方法和教學內容的優化，激發學生的學習熱情、培養學生的創新意識和綜合實踐能力。

[關鍵詞]制藥工程；藥物化學；教學改革

制藥工程專業結合了藥學與工程學，以培養藥物生產與研發，新品種開發與設計的人才為目標，藥物化學課程是制藥工程專業及藥學等相關領域中的帶頭學科。藥物化學本身是一門綜合性學科，由化學、生物學、醫學等多個學科相互滲透的一門學科[1]。藥物化學主要針對藥物的結構、體內作用機制以及藥物活性進行研究的科學，其主要內容包括生物堿、甾體化合物、黃酮等各類活性成分的結構特點、鑒定、結構修飾以及體內主要代謝方式等。藥物化學在制藥工程專業的教學計劃中承擔一個承上啟下的作用，學生只有在學好有機化學、分析化學、生物化學的基礎上才能理解和掌握藥物化學。按照制藥工程專業的人才培養方案，本院在大三上學期安排藥物化學課程的講授，以期為制藥工程專業后續專業課程的學習夯實基礎。因此，藥物化學的授課質量直接影響制藥工程專業人才培養的素質[2]。

1藥物化學教學過程中存在的問題

藥物化學課程內容存在著知識覆蓋面廣，知識點多而雜的特點，涉及幾十種疾病，幾百種藥物及其相應的合成途徑、代謝過程等，授課過程中需要重點介紹這些藥物的結構特點、理化性質、合成途徑、構效關系等等。這些內容涉及到的學科范圍也比較廣泛。在授課過程中學生普遍反映學習難度大，需要理解掌握和記憶的內容太多，章節之間邏輯關聯性不強。致使整體學習氛圍不強，積極性不高，畏難情緒大。近年來，全球醫藥科技迅猛發展，藥學相關知識的新陳代謝速度加快，而與之相對應的藥物化學教材的內容更新速度卻很慢。在以往的教學過程當中，只注重內容的完整性和系統性，反而對于與教學內容相關的一些新內容、新進展卻講解的很少，致使教學內容與現實應用存在一定程度上的脫軌。教學方法依舊停留于“填鴨式”教學模式，方式方法過于傳統。課堂的主旋律仍然是以教師講授為主，學生被動的接受知識，去聽、去記，很少主動動腦思考，學習積極性降至冰點。而藥物化學的內容本身存在復雜難記的特點，且這些知識點之間無邏輯連續性。常常使學生覺得學習艱難，學習熱情和積極性難以提高。此外，藥物化學課程的考核方式較為單一，偏重于期末考試。考試內容多偏重于對書本內容的死記硬背，無開放性內容考核。致使很多同學考前突擊記背來應付考試，考完就忘，對于很多知識點并沒有做到真正的理解，不利于學生對于知識的掌握、綜合素質的提高和創新思維的培養。針對這一現狀，我們總結以往教學過程中的不足，改進教學方法和教學內容，提高教學的實效性。

2改進教學方式，激發學生學習熱情

2.1案例教學法——理論聯系實際。傳統教學過程中，學生課堂參與度低，被動的接受知識，課堂氣氛沉悶。案例教學法是一種以真實案例為基礎的教育教學方法，結合學科知識特點，根據教學內容需要，選擇高質量的案例組織學生分析問題、查閱文獻并進行歸納總結[3]。根據課程內容，精心選擇一些具有趣味性、時效性和實踐性的案例，鼓勵學生積極參與到課堂案例的分析和討論當中來，能夠極大的活躍課堂氣氛，提高學生課堂參與度和學習熱情。在案例教學過程中，學生思維開放，不過多的受授課教師的干預，學習興趣來自內在的探究欲望。通過案例分析和討論，可加深學生對課堂所學理論知識的認識、記憶和理解，提高學生學習的主觀能動性、激發學生創新能力和意識。2.2合理運用多媒體——豐富課堂教學。藥物化學課程內容豐富，艱澀難懂，涉及到的化學結構式、反應方程式、微觀模型較多，傳統的板書教學很難形象的給同學們展示出來，給教學帶來了較大的困難。合理運用多媒體輔助教學，可以將這些復雜的化學結構式等一些難以表達的內容，通過圖片、PPT動畫以及小視頻等方式展現出來，使藥物化學課程中的重難點清晰明朗，方便于學生掌握。合理使用多媒體，制作精美的藥物化學課件能讓深奧難懂的理論教學變得更為直觀，提高了教學效果和效率，通過圖像+聲音的刺激，可充分調動學生們的學習積極性和興趣。例如我們可以利用flash動畫等手段，動態直觀的呈現化學反應的過程，幫助學生們更為容易理解藥物化學化學反應機制和規律，并利用Chem3D等手段繪制出顏色醒目的彩色化學結構分子的三維立體結構，使整個內容的呈現更富有層次感和立體感。2.3啟發式教學——提高學生課堂參與度。根據藥物化學學科特點以及學生們的知識水平與知識框架，采用啟發誘導的辦法傳授知識、培養學生自主學習能力，使學生積極主動地參與到課堂教學過程中來[4]。同時需要對藥物化學相關學科進行了解與滲透，在教學過程中提高學生們的解決問題和自主分析的能力。啟發式教學與傳統的教學方式相比，能夠更加顯著的提高教學的質量。在藥物化學教學過程中，多采用的是基于藥物結構的啟發式教學，比如聯系式啟發、遷移式啟發、圖片式啟發、對比式啟發以及實驗視頻式啟發。此外，在設計啟發式教學時要充分考慮學生對于藥物化學相關基礎學科的掌握水平，課程教學過程中需要穿插相關基礎課程知識，同時學生需要一定的時間來適應啟發式教學模式，轉變原來的被動接受知識的習慣，將學生從原先的“被動式學習”轉變為“自主式學習”，提高了學生的課堂參與度，促進了學生對知識的掌握。

3優化教學內容，提高學生學習興趣

藥物化學課程內容多而雜，涵蓋范圍廣，在有限的授課時間內教師對于授課內容有所取舍，對于知識點的講解不能面面俱到，很多內容都是一帶而過。因此，在藥物化學授課過程，要求老師要理清知識點，以點串線，注意聯系有機化學、藥理學等相關學科知識。以藥物的化學結構為核心，進而推導其理化性質及根據藥物自身性質決定藥物的劑型和體內主要代謝方式。尤其是在介紹藥物的合成途徑時，應充分將有機化學內容和藥物相關知識點充分糅合，結合官能團轉化規律，藥效團主要結構等來加深學生對于藥物合成方法的理解和認識。另外，在授課過程中為了增加課堂的趣味性，可引入一些經典藥物發現歷程。例如抗生素藥物青霉素發現的偶然性等。此外，在藥物化學授課過程中可增加近些年上市新藥的一些相關信息，著重于新藥研發歷程，提升學生學習興趣的同時，還能拓寬學生的科研思維。

4結語

在醫藥領域新的發展形式下，改變國內以仿制藥為主的局面，藥物的創新尤為重要。我國新藥的開發與研究能力尚相對不足，需要大量的創新型人才投身于藥物的研發當中。藥物化學是制藥工程專業及藥學相關專業的帶頭學科，其教學應當與社會的發展和國家的需要緊密聯系。以培養應用型人才和科研創新型人才為導向，通過改進教學方式方法，優化教學內容，激發學生的學習興趣、提升學生的綜合素質和能力。才能滿足我國對創新型人才的需求。

參考文獻

[1]李本鵬，余冰，譚榮．地方高校藥物化學課程改革初步探索[J]．廣東化工，2017，44(23)：143．

[2]劉鳳志，朱小東，張海娟．我院制藥工程專業藥物化學課程教學改革與實踐[J]．藥學教育，2014，25(12)：1146-1148．

[3]李曉坤．案例式教學法在藥物化學教學中的應用[J]．中國外資，2013(10)：270．

[4]李明娟．啟發式教學提高藥物化學課堂教學實效性的實踐[J]．中國醫藥導報，2010，7(11)：105-106．

作者:周彬 單位:邵陽學院